人教版物理九年级第十三章第1节 分子热运动 大单元教学设计

第十三章内能第1节分子热运动第1节分子热运动课题课型1.教学内容分析本节课是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但由于分子的运动无法直接观察，所以本节课主要采用实验演示扩散现象，学生借助显微镜动手观察布朗运动，用电子目镜展示显微镜中的景象，以计算机模拟的方法为辅组织教学。初中时，学生已经初步了解分子的热运动的相关知识，这为本节的教学奠定了一定的基础。在此基础上，进一步分子的热运动。2.学习者分析九年级开学阶段学生基础参差不齐，部分学生未能养成良好的学习习惯，两极分化较为严重，尖端力量薄弱但后进生颇多，阅读、分析、概括以及计算等能力严重不足，尤其是对所学知识体系的综合运用能力弱。本学期开始，学生将面临来自升学的额外压力，致使心理将产生一定波动，严重时有厌学、弃学等现象与行为，在教学上，应更多的考虑课堂的松弛性，增设趣味内容，缓解多方面压力，增强学习体验与成就感。3.学习目标确定1.通过观察宏观物体逐步放大的结构与排布，以及不同物态、不同温度的扩散现象，学生能理解分子热运动的内容并解释相关现2.通过分析观察铅条实验，学生能意识到分子间作用力的存在及作用原理，并从分子间距的角度解释物态变化。价设计评价内容掌握情况很好一般不好科学知识1理解分子热运动的基本概2了解温度与分子热运动的3通过实验观察并解释分子热运动的现象学科能力培养观察、归纳、总结的能力。通过实验来验证理论知识的能力。科学态度激发对微观世界的好奇心和探索欲望。评价内容得分标准成员成员二成员三—5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务实施能力5分：能准确设计详细的实验过3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。结果展示能力5分：小组完成任务并解答正确。3分：小组任务，但解答部分正确，部分错误。1分：小组完成任务，但解答全部不正确。总分5.学习活动设计教师活动学生活动设计意图/学习打开携带的香水，往地面上撒少许。提问：同学们闻到了什么气味?“气味”是怎么“跑到”教室的每个角落里的?展示“长喙天蛾悬浮在空中吸食花蜜”的图片。提问：长喙天蛾是怎么找到花蜜的?学生体验、回答：香学生观看图片，了解长喙天蛾是根据四溢的花香来创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。展示在电子显微镜下观察到的不同么构成的呢?少?演示实验：在一个玻璃管内装入学生观看电子显微镜下不同物质的内部微观照片。学生观察演示实验现象，并回答：发现试管内出现了空隙，即水和酒精混合后总体积变小。通过问题引导学生对微观世界探索意识。实验验证学生的猜想，并吸引学生注意，激发学习兴趣。并利用猜想与实验你观察到什么实验现象?现代科学研究发现，常见的物质是由极其微小的粒子构成的，这些粒子就是分子、原子。并且这些粒子间存在空总结：(1)一切物质都是由分子，原子组成。(2)分子是保持物质化学性质不变(3)分子很小，直径约100m(0.1nm),人的肉眼和普通显微镜无法直接观察到，且数目巨大。思考：形成雾霾天气的罪魁祸首是“PM2.5”,它是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物。“PM2.5”学生了解水和酒精混合后总体积变小的原因。学生一起总结归纳物质的构成。并了解分子的体积学生进行思考，并判断PM2.5不是分子。引起学生对物质的构成的认通过总结物质的构成，培养学生提取有用信息，归纳总结的能力。“PM2.5”属不属于分子，让学生对微观分子的有更加准确的认识。任务三：分子热运动刚才同学们闻到了香水的气味。那进入空气中，向各个方向散发开来，当它们到达鼻子里时，就会闻到香味了。物质内部分子是如何运动的呢?可以用实验来验证气体分子的运演示实验1:我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶学生聆听，了解闻到香学生观看演示实验。通过对实叙述现象及原解生活中闻到各种气味的一些现象。子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。学生叙述观察到的实验现象：抽去中间玻璃片后，上下两个瓶子的颜色逐渐变得均匀。分析归纳得出微观结论：二氧化氮气体中的分子学生观察实验2,并描本一样。分析归纳得出微观结论：硫酸铜溶液分子和水分子在运动。学生观察实验3,分析归纳得出微观结论：铅分子学生讨论，对固体、液体和气体分子运动进行总通过“二氧化氮气体扩散”实验使学生理解分子在无规则运动。体会由宏观现象推导出究方法和实验设计的科学性，提升学生观察、分析、推理、质疑、总结归纳等科学探究、科学思维能力。通过问题引导学生思路径，提升学能力引导学生关注生活现宪宪坡璃板氧化碳提问：二氧化氮气体的密度比空气大，它能进到上面的瓶子里去吗?出什么结论?演示实验2:量筒里装一半清水，用细管在水的在下面注入硫酸铜的水溶液。出什么结论?演示实验3:金块和铝块紧压在一五年后互相组织学生总结以上看到的现象，并得出结论?扩散现象表明：a、一切物质的分子都在不停地做无规则运动。b、分子之间有间隙。象，分析归纳的能力。任务四：分子间的作用力动。提问：那么分子为什么不会飞散开去，而总是聚合在一起，保持一定的体积呢?演示实验：用美工刀把铅柱的底面刮干净、削平，然后紧紧地压在一起，两个铅柱就会结合在一起，甚至下面吊一个重物都不能把它们拉开。此实验说明了什么?为什么无论气体、液体还是固体，被压缩时都会产生“抵抗”?总结：分子间既存在着相互作用的组织学生阅读课本第5页第3段内容，回答固态、液态、气态间的宏观特性和微观特性。分子间距离?分子间作用力?有无固定形状?有无固定体积?结论：分子之间存在斥学生思考、分析归纳得出：分子间存在相互作用的学生理解分子间同时存在引力和斥力。到分子间距决定了分子间的作用力，从而决定了固体、通过问题引导学生思考。分析得出“分子间存在相互作用的引力”的结论。同时，也培养学生观察问题、总结现象的能力。学生通过现象，归纳总结得出分子间的相互作用力。引导学生阅读教材，从教材上获取有用信息，提高学生常见的物质是由分子、原子构成的；物质内的分子在不停地做热运动；分子之间存在引力和斥力。学生初步了解分子动理论的知识。认识固体、生的科学思维能力。任务五：总结反思通过本节课的学习，你学到了什么?你还有什么问题?归纳本课所学培养学生总结6.板书设计第1节分子热运动一、物质的构成二、分子热运动三、分子间的作用力分子之间存在相互作用的引力和斥力。四、物质的三种状态7.作业与拓展学习设计1.下列事例中，不能说明分子不停地做无规则的运动的是(C)B.衣柜中的卫生球，过一段时间后体积变小甚至消失了C.打扫教室地面时，在阳光下看到灰尘在空中飞舞D.将一滴红墨水轻轻滴在一杯水中，过一段时间后，整杯水变红了2.两只相同的集气瓶中分别装有空气和红棕色的二氧化氮气体，用玻璃板隔开后按图2所示放置，抽去玻璃板，保持两瓶口紧贴静置较长时间后，两瓶中气体颜色变得相同。下列说法错误的是(B)B.此现象与“扫地时灰尘飞扬”的成因相同C.该现象不仅能发生在气体之间，也能发生在国固体、液体之间3.用素描笔在纸上画一条线，再用放大镜仔细观察，发现这条线是“断裂”的；将100mL的酒精和100ml的水混合后，发现总体积小于200mL.基于上述现象所设想的物质微观结构模型较为合理的是(A)B.固体是由微粒组成的，液体是连成一片的C.液体是由微粒组成的，固体是连成一片的D.物质是由微粒组成的，各个微粒在一起