2015年北京市中考满分作文《对话》12

2015年北京市中考满分作文根据题目，按照要求写作。从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。题目一：对话是现实生活中人与人之间沟通的一种方式。对话可以增进彼此的了解，可以倾诉各自的心声，可以碰撞出智慧的火花……请你以“对话”为题目，写一篇文章，可以记录精彩的对话过程，可以描述对话产生的美好结果，可以阐述你对对话的认识……要求：(1)请将作文题目抄写在答题卡上。(2)不限文体(诗歌除外)。(3)字数在600-800之间。(4)不要出现所在学校的校名或师生姓名。对话月光静寂，梧桐无声，夜很深了，可我还在焦头烂额地做着似乎永远也做不完的作业。时间一点一滴地流逝，我突然灵光一闪，数学难题有思路了！我刚打算把解题步骤写到纸上，妈妈却打断了我：“宝贝，这么晚还不睡觉，明天早上又起不来了！”她边说边把一杯柠檬茶放在桌边。茶的香气跑进我的鼻子里，也扰乱了我的思路。我气愤地把笔摔在桌子上，没想到碰倒了那杯茶，玻璃杯掉在了地上，碎了。我更气恼了：“你来干吗呀？这么多作业，不写完怎么能睡啊？我刚想起来的解题思路全被你弄乱了。”我蛮橫地朝妈妈大吼。妈妈没说话，出去了。经过这么一闹，我的思路更乱了，望着这些恼人的题目，我趴到床上哭了起来。迷迷糊糊中，有一双手拍了拍我，是爸爸。他让我坐起来，又从冰箱里拿来了一根雪糕递给我。他双眉微皱，安静地坐在床上，眼睛凝视着墙上那张照片，许久不语。我有一下没一下地舔着雪糕，目光也不由得随着爸爸投向那张照片。照片是我们全家去海边玩时拍的。照片中的我紧紧地握着爸爸妈妈的手，每个人的笑容都是那么灿烂，我的心不禁一颤。爸爸说话了：“你小时候总爱跟在妈妈后面，一会儿不见就哭着找妈妈。你妈妈虽然工作忙，却总是教你做这，帮你做那……”“这些我都知道，可是……”爸爸笑着拍了拍我的肩，说：“孩子，爸爸妈妈都爱你，我们知道你学习压力大，可是，你不该把妈妈当作发泄的对象。”“我知道……”“你刚才在哭。可能没看到你妈妈在做什么，你妈妈的泪流得比你还多。”听了爸爸的话，我的心猛地一沉，开始疼惜起妈妈来。我想起了妈妈的温柔、妈妈的慈爱，那一刻，我好恨自己。我说：“爸爸，我知道该怎么做了。”我从暖壶里倒了一杯热水，走向了妈妈的房间……那一晚，爸爸的话犹如一股清泉，抚慰了我焦灼的心，而与他的对话也让我明白：我没有任何理由去践踏爸爸妈妈对我的爱。【点评】作者集中笔墨写了一件生活小事，“我”晚上焦头烂额地赶作业，被进来送茶水的妈妈搅乱了思路，“我”顶撞了妈妈，爸爸过来和“我”对话，用沟通化解了“我”和妈妈之间的矛盾。【解读】今年的情境作文更开放，贴近学生的生活。打破去年只设一题的限制，将考生日常的开放式学习与考试评价形成良好的对接。名著阅读与走进博物馆都属于学生开放性学习的内容，将“介绍名著阅读经验”与“分享参观博物馆的收获”设为写作情境，意在引导学生完成真实的语言交流任务,考查学生语言表达的逻辑性与表现力。今年大作文更有个性化。既有命题作文和又有创新作文，提供了两个题目，不同的学生可以根据自己的兴趣喜好做出个性化的选择。既考查学生的现实生活中人与人之间的沟通交流，又考查学生的想象能力和描述画面(或情景)的能力。第一个题目为“对话”，引导学生关注自己的生活经历、切身体验以及心灵的成长。第二个题目承袭去年命题特色，突出创造性思维的考查。题目以现代文阅读板块中《超级智能住宅》为依托，请学生续写结尾，展开对超级住宅的丰富的想象，思考科技发展与人类关系。为学生驰骋想象、展示写作个性搭建了平台。要写好这几篇作文，应从以下两方面充分认识题目，才能充分发挥考生的写作水平。1.审清题目要求情境作文是要求“分享同学们阅读名著的经验”或分享参观博物馆(或纪念馆)的收获。“最大的收获是什么，是怎样获得的。”明确写作内容是先说阅读收获，再解释获得的方式。是班会上交流，表达要口语化，而且要有感染力。大作文“对话”的提示语告诉要以“对话”为题目，“可以记录精彩的对话过程，可以描述对话产生的美好结果，可以阐述你对对话的认识……”对话是叙事主体，可写对话过程、结果以及对对话的认识。关于超级智能住宅的想象，要通过描述故事展现情节的发展。2.审出选材范围情境作文题目明确要写读一部名著和参观某座博物馆(或纪念馆)，学生应该都有话可说每个人都有自己的读书方法，每个人都有自己的读书经验；每个人在参观博物馆时都有个性化的感悟与体会，学生可以把真实的生活情境表达出来。对话则限制是现实生活中人与人之间的沟通，可以写增进彼此的了解，倾诉各自的心声，也可以碰撞出智慧的火花。学生可以选择自己成长过程中，对自己影响较大的一次对话，对象可以是同学、老师、家长等等。熟悉的生活便是写作的素材。续写文，必须依照《超级智能住宅》的思路，要写男主人与房子之间的矛盾冲突的收场。【误区】情境作文，易忽略个性化收获体验。分享阅读名著的经验，以一部名著为例，写出经验，易出现问题是以作品介绍为主，忽略个性化的经验。分享参观博物馆(或纪念馆)的收获，易出现问题是以介绍博物馆内容为主，忽略个性化收获，以及获得方式的介绍。考生易忽略的另一点就是得体，就是符合班会交流或专栏介绍面对听众读者的情境，应该口语化，自然流畅，而是仅用书面语。大作文“对话”易审不准叙事重点。如忽略了现实生活中人与人之间沟通，写人与物、与古人书本的沟通。无视提示内容，把对话写成听教导，把对话放在局部，就写几句话，不能突出对话的重要作用。续写文易不合情理和逻辑。续写的问题是离开原文情境，不符合故事的发展和人物性格，离开原有文章，天马行空,或故事情节不连贯,没有逻辑性,难以自圆其说。要避免上述问题，审题时要读懂题目的导语以及要求，读懂题目要求的选材范围、写作方法以及应有的叙述重点。【名师讲堂】题目一是一个给出了提示性材料的命题作文题。提示性材料已经给出了“对话”的含义、“对话”的作用，以及一些写作的方向……就“对话”的含义来说，我们要明确对话至少有两个主体——人与人；不过在构思时，我们可以使用拟人的手法，将主体扩展为自然、事物等。总之，一定要保证作文中出现至少两个主体，这是重中之重。就写作的方向而言，我们可以选择记叙文来记录对话