习作：漫画的启示2教学课件

说一说:你喜欢什么画?你画过哪些画?国画国画是中国的传统绘画形式,是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上。（更多资料请加微信540708088）油画油画是以用快干性的植物油调和颜料,在画布亚麻布,纸板或木板上进行制作的一个画种。水彩画水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法,简称水彩。漫画什么是漫画?漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征、等手法,来表现幽默、风趣的画面,来讽刺、批评或表扬某些人或事,引人深思,给人以启示。漫画的特点1.画面简洁明了；2.画面意味深长；透过画面的内容一定包含着对某种现象的讽刺或歌颂。3.画风诙谐幽默。语文五年级下册漫画的启示习作漫画能让我们会心一笑,也会让我们有所思考,获得生活的启示。你能读懂下面这两幅漫画吗?从中受到什么启示?审题指导这次习作,让我们写一写从漫画中得到的启示。可以从上面两幅漫画中选择一幅来写,也可以写其他漫画。习作内容选择课本中的一幅漫画或其他漫画,写一写从漫画中得到的启示。议论文写的时候注意以下几点:可以分成观察、思考、撰写三个步骤去梳理。观察

看看漫画画的是什么内容,可笑之处在哪里。思考

借助漫画的标题或简单的文字提示,联系生活中的人或事,思考漫画的含义,获得启示。撰写

先写清楚漫画的内容,再写出自己的思考。本次习作让写漫画的启示,可以直接用漫画的启示拟题,如《漫画<文明只差一步>的启示》《<这段木头里有“虫”>的启示》等。还可以用漫画的题目拟题,如《文明只差一步》《两只小狗》等。还可以用《从<……>说起》拟题,如《从<假文盲>说起》,《从<妈妈,水开了>说起》等。拟题思路和老师一起来观察课本中的两幅漫画,看看漫画画了哪些有趣的内容,可笑之处在哪里。一人准备给树浇水一把铁锹:说明这棵树刚刚被栽上。树低矮,枝叶稀少,树干较细。说明树是刚刚栽种的。一人靠着树,树干变得弯曲。二人对话:浇水的人不明白戴眼镜的人为什么要靠着小树,戴眼镜的人说自己在等着小树变大树后自己在树下乘凉。可笑之处:树下那个人不想着给小树浇水,却坐在树下等着乘凉,真是可笑!提示牌上的文字写着此处为“母子上车处”图中人物衣着为冬季穿戴,可见天气寒冷。一个妇女抱着孩子正在看着站在“母子上车处”的那些人。漫画标题:假文盲。文盲是指不识字并且不会写字的成年人。假文盲是指明明识字却装作不识字。四个男人站成一排准备在母子上车处上车。可笑之处:看到“母子上车处”文字提示后装作看不见,假装自己是文盲,真是可笑!

小组共同交流,思考漫画的含义,说说你从画中得到了什么启示?借助漫画的标题或简单的提示语,联系生活中的人或事,思考漫画的含义,获得启示。思考回顾课文我们一起来看看《五根手指》一课,作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的那些人?联想勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人华而不实、高傲的人能力薄弱的人消防员、警察、边防战士等某些投机取巧的诈骗犯演员、舞蹈家清洁工、修理工等根据手指的品质去联想

漫画的含义:小树还未长大,戴眼镜的人就干坐在那里等着乘凉,现实生活中有很多这种想要不劳而获的人。联系生活实际:学习中有些同学懒惰,不看书、不写作业,考试时就想靠抄袭别人的来获取高分；

有些人不愿劳动就想靠买彩票一夜暴富,这样的人都是不劳而获的人。

启示:不能坐等收获,收获不是等来的,是付出辛勤劳动得来的。

漫画的含义:明明提示牌上写了“母子上车处”,四个男人却装作自己是文盲,假装不认识字,现实生活中有很多这种对社会公德视而不见的人。联系生活实际:图书馆,墙上明明写着“不许大声喧哗”,有的人却当没看见,还兴致勃勃的聊天,破坏了图书馆优雅的环境；在医院,墙上写着“禁止吸烟”字样,但“吞云吐雾”的现象还是十分严重；联系生活实际:在草坪上,随处可见立着一块“禁止践踏草坪”的牌子,但有的人还是在上面踢足球、放风筝等等。

启示:假文盲可耻,我们不要做假文盲,要做遵守社会公德的文明人。你打算如何安排习作的内容呢?先写清楚漫画的内容,再写出受到的启示。攥写写作提纲你想写哪一则漫画受到的启示呢?不要急于下笔,先好好构思,编写好写作提纲。1.选择哪一幅漫画来写?2.漫画有哪些有趣的内容,可笑之处在哪里?3.漫画的含义是什么?你获得了什么启示?4.怎样安排内容?5.打算拟什么题目?习作提纲要求开头从漫画《假文盲》说起中间结尾漫画内容发表看法发出呼吁:不做假文盲引入漫画和看漫画的感受联系实际说启示一幅漫画的启示引出漫画写明可笑之处联系实际生活叙述漫画内容开头中间结尾写明所获启示:收获不是等来的,是努力做来的。自然导入,引起下文对漫画的介绍两只小狗介绍画面内容写漫画引起的思考由漫画联系现实生活写明自己获得的启示:正确认识自己、评价自己开头中间结尾从漫画《假文盲》说起开头简明扼要引入漫画和看漫画的感受,引出下文。

今天,我在语文书上看到了一幅漫画,内容其实很简单,却让我感触很深。

漫画中,寒风凛冽的冬天,车站里设有一块很醒目的牌子,上面写着:“母子上车处”。一位包着头巾的妇女抱着一个孩子,站在牌子的旁边,而牌子下站着四个大男人。站在最前面的那位好像是个国家干部,他双手插在大衣口袋里,一动不动；第二位好像是名年轻军人,例文赏析身材魁梧,穿着暖和的大衣,他比前面的那位高得多,站在那里紧闭着双眼；第三位好像是个知识分子,鼻梁上架着一副金丝眼镜,看上去知识渊博、很有修养的样子,难说,看到他那目不斜视、若有所思的神情,说不定还是个教授呢!第四位好像是位大夫,一只大口罩快盖住了他的整张脸。他们似乎对这块醒目的牌子视而不见,对寒风中的那对母子视而不见。从外貌、动作等方面对漫画中的四个“假文盲”进行了具体描写,想象合理,描写生动。

这些人真不认识字吗?不,不是的。他们只不过是为了方便,为了自己的利益,置公共道德于不顾,使那些真正该受到照顾的“母子”享受不到社会的关爱,他们是假文盲、公德盲。

其实,在现实生活中,有很多这样的人。花园里的牌子上写着:“保护环境,人人有责”,可是,花园里依旧有垃圾；电影院里写着:“请勿吸烟”,可是,还是有人吞云吐雾；公共场所到处都是“请勿吐痰”的牌子,可还是有人随地吐痰……这些都表明了这个社会存在太多的假文盲,他们不是真的文盲,而是为了一己私利而选择视而不见的假文盲!发表看法,揭示漫画主旨:他们是没有公德的“假文盲”。联系生活实际,揭示社会上的“假文盲”现象,深化主题。现代社会是文明社会,文盲是可耻的,假文盲更可耻。我们生在文明社会,不做文盲,更不做假文盲,我们要做遵守社会公德的高素质的文明人!结尾总结全文,发出呼吁,突出文章中心。小作者在结构安排上体现了“引漫画——描画面——发评论——联实际——总观点”这一思路,使得文章条理清晰,中心明确。文中运用细节描写和人物外貌、神态、动作、心理等的描写,生动地再现了场景和漫画中母子形象及几位“假文盲”丑陋嘴脸,生动具体,表现出小作者较为扎实的写作功底。除此之外,小作者还结合漫画表明观点,联系实际深化观点,总结全文,突出观点,引起大家的共鸣,使文章的主题也得到了升华。更多例文一更多例文二让我们拿起笔,快快写起来吧!组内分享•修改完善小组内分享,共同修改、完善,要注意把从漫画中获得的启示写清楚。评价标准评价项目加油内容是从某一幅漫画中受到的启示写清了漫画的内容和可笑之处写清了漫画的含义以及获得的启示先写漫画的内容,再写受到的启示。书写认真,错别字少于3个,病句不多于2个,有修改的痕迹老师或同学评语及修改建议:课下,由小组长整理好各组的改后习作,形成《漫画启示集》。教学课件要求汇报人：-02-27教学课件概述教学内容设计多媒体元素运用交互功能实现途径界面布局与风格统一评估反馈机制建立contents目录01教学课件概述教学课件是根据教学大纲和教学目标，针对特定教学内容制作的多媒体教学资源。定义旨在辅助教师进行教学，提高教学效果，增强学生的学习兴趣和参与度。目的定义与目的演示型课件交互型课件游戏型课件仿真型课件课件类型及特点01020304以幻灯片、动画等形式展示教学内容，适用于课堂演示和讲解。具有交互功能，学生可以通过操作课件进行自主学习和练习。将教学内容与游戏相结合，寓教于乐，提高学生的学习兴趣。模拟真实环境或实验条件，供学生进行模拟操作和实践。制作流程确定教学内容与目标、设计课件结构、收集与制作素材、整合与调试、测试与评估。制作规范确保课件内容的准确性、科学性和适用性；遵循视觉设计原则，保证课件的清晰度和美观度；注重交互设计，提高课件的易用性和趣味性。同时，还需注意课件的兼容性和稳定性，确保在不同设备和平台上都能正常运行。制作流程与规范02教学内容设计123具体规定学生在教学后应掌握的知识点和技能点。明确知识与技能目标强调学生在学习过程中应掌握的方法和策略。制定过程与方法目标关注学生在学习过程中的情感变化和价值观形成。确立情感态度与价值观目标确定教学目标

分析学习者特征分析学生年龄特点了解学生的心理和生理发展阶段，以便因材施教。分析学生已有知识经验了解学生已经具备的知识和技能，为教学提供起点。分析学生学习风格识别学生的学习偏好和方式，以便采用合适的教学方法。通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。选用启发式教学应用情境教学采用合作学习创设与现实生活相关的情境，帮助学生在实际情境中应用所学知识。鼓励学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的协作能力。030201选择合适教学策略03设计教学顺序根据教学目标和学生的认知规律，合理安排教学内容的呈现顺序。01梳理知识点逻辑关系按照知识点之间的内在联系进行编排，形成清晰的知识结构。02划分教学单元将教学内容划分为若干个教学单元，每个单元围绕一个主题展开。编排教学内容结构03多媒体元素运用选用清晰易读的字体，避免使用过于花哨或难以辨认的字体，确保文字内容与背景色形成良好对比。字体选择与搭配根据课件内容和受众群体，合理设置字号和行距，确保观众能够轻松阅读和理解文本信息。字号与行距调整采用适当的排版方式和对齐方式，使文本内容更加美观易读，避免出现错行、乱码等现象。文本排版与对齐文本处理技巧选用高质量的图片素材，并进行适当的裁剪、缩放、调整亮度和对比度等处理，使图片更加清晰美观。图片选择与处理为图片添加必要的标注和说明文字，帮助观众更好地理解和记忆图片内容。图片标注与说明将多张图片进行排版和组合，形成具有逻辑关系和视觉冲击力的图表或画廊效果。图片排版与组合图片编辑与美化方法选用通用的音频视频格式，确保课件能够在不同设备和平台上正常播放。音频视频格式选择对音频视频素材进行必要的剪辑、合并、添加字幕等处理，提高课件的观赏性和实用性。音频视频编辑与处理根据课件内容和受众群体，合理设置音频视频的播放速度、音量和画质等参数，确保观众能够获得最佳的视听体验。音频视频优化建议音频视频嵌入及优化建议动画效果选择选用适当的动画效果，突出课件的重点和难点内容，提高观众的注意力和兴趣。动画速度控制合理设置动画的播放速度和延迟时间，确保观众能够跟上动画节奏并理解动画内容。动画效果与内容匹配确保动画效果与课件内容相匹配，避免出现过于花哨或与内容无关的动画效果。动画效果设置原则04交互功能实现途径设置动作按钮在课件中添加动作按钮，如“上一页”、“下一页”、“返回”等，方便学生进行页面导航。使用超链接在课件中插入超链接，使学生可以点击按钮或文本跳转到指定的页面或网站，增加信息获取途径。触发器应用利用触发器功能，设置当点击某个对象时触发特定动作，如显示隐藏内容、播放视频等。按钮链接设置方法在课件中设置问题环节，引导学生思考并回答问题，增加课堂互动性。提出问题设计即时反馈机制，对学生的回答进行及时评价，提高学生学习积极性。即时反馈提供详细的答案解析，帮助学生理解问题并掌握知识点。答案解析问答互动环节设计思路自动评分利用课件的自动评分功能，对学生的测验结果进行客观评价。反馈与建议根据学生的测验成绩和表现，提供针对性的反馈和建议，帮助学生改进学习方法。设计测验题目根据教学目标和内容，设计合理的测验题目，检验学生学习效果。测验反馈机制构建策略导航菜单优化建议清晰明了确保导航菜单清晰明了，方便学生快速找到所需内容。层级分明按照教学内容和逻辑关系，合理设置导航菜单的层级结构。自定义导航提供自定义导航功能，允许学生根据自己的学习进度和需求调整导航顺序。05界面布局与风格统一界面布局原则及技巧避免过多复杂的元素，突出核心内容。保持课件整体风格的一致性，便于学生理解和记忆。将相关元素分组并对齐，提高视觉效果和可读性。合理利用空白和负空间，避免界面拥挤。简洁明了一致性分组与对齐空白与负空间选择适合主题和氛围的色彩，注意色彩的饱和度和对比度，避免过于刺眼或难以辨认。选择清晰易读的字体，避免使用过于花哨或难以辨认的字体，确保文字内容与背景有足够的对比度。色彩搭配和字体选择建议字体选择色彩搭配统一的风格有助于学生快速识别课件内容，提高学习效率。提高识别度统一的风格能够体现课件的专业性和严谨性，提升教师形象。增强专业性统一的风格便于后期对课