苏教版二年级语文下册全册教案

新版苏教版二年级语文下册全册教案遵循语文新课标改革的规律，结合小学二年级学生的身心发展特点，致力于构建开放而培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展。二、教材分析本册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8课；“课文”6个单元，每单元4课，共24课；每单元1个春光篇（1－4第二单元：哲理篇（5－8第三单元：亲情篇（9－12第四单元：勤学篇（13－16第五单元：爱国篇（17－20第六单元：科技篇（21－24）。以上安排为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。三、教学措施1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。2、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思2考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。七、课时进度安排课时安排周次课时安排56.蜗牛的奖杯、7.狐假虎威、8.猴子种6练习3、9.母亲的恩情、10.沉香救母小放牛郎1318.草原上的盛会19.鸟岛、20.台湾6-731421.欢乐的泼水节练习7饺5-61522.真想变成大大的荷叶、23.饼5-6第一单元备课一、教学内容本单元是识字单元。《识字1》采用“词串”的形式，介绍中秋这四个传统节日的风俗民情。《识字2》采用“词串”的形式，围绕“桂林山水”这一中心内容展现了桂林山水的景色和当地特有的风情。《识字3》以图表的形式按实物图、古文字、偏旁字形的顺序形象地展示了两组偏旁的演变过程，有助于学生辨析形近偏旁。《识字4》以图表的形式展示了两组形似偏旁的本义。课文图文并茂，有助于激发《练习1》共安排了5个版块，内容包括认清笔顺、学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际，其中“学用字词句”和“口语交际”是练习重点。二、教学目标1、学会本单元的生字，正确流利地朗读词语，认识1个偏旁，1个多音字。2、认真观察图画，联系生活实际理解词义。3、了解春节等传统节日的风俗民情，感受祖国美丽的自然风光和灿烂的民族文化。44、了解文字的发展演变过程。5、了解偏旁与字、词之间的联系，认识生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。6、认清笔顺，学习部首查字法，练习写字，注意写好笔画多的字，熟记四条成语，说1、学会本单元的生字，能把字写得端正、匀称。1、培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。2、认识生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。培养良好的学习习惯（4）1．指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。2．指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。两课时第一课时5指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。挂图（或幻灯片）要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典。（一位老师正在向同学们介绍字典）图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。3．你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。（两种查字典的方法都可以）图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。三、你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？四、查字典比赛。拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。生字读音字典的页码组词6字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。第二课时指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好教学挂图通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识教师板书课题，齐读。教师介绍：我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？71．看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字最多。81.学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理3.了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。识字、写字两课时第一课时1．学会本课5个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验3．了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。挂图、生字卡片2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、指导看图，学习部分生字。你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容）图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起干什么？（相机出示词语：饺子）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？（拜年）2．第二幅图9图上画的是什么节日？（清明节）老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。清明节前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。四、指导读生字词，韵文中第一、第二行词语。出示：春节饺子拜年清明扫墓踏青学生自由读，指名读，齐读。（引导学生读准字音，读顺词语）刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（春节、清明）春节民间风俗习惯是什么？（饺子、拜年）清明节呢？（扫墓、踏青）六、指导学习生字学生自由读，指名读，重点指导：“扫”是平舌音。2．认识新偏旁“手字旁”。3．说说你是怎样记住这些字的。5．学生在田字格中描写生字。7．学生写字，教师巡视指导。2．用一两句话描写春节图或扫墓图。第二课时1．学会本课3个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验3．了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。挂图、生字卡片饺子拜年扫墓踏青二、指导看图，学习部分生字。教师出示第三第四幅图：你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有3．第三幅图图上画的是什么节日的活动？大家正在干什么？（相机出示词语：端午、粽子）教师简介：端午又叫端阳、端五。端，是开始的意思。古代“午”与“五”通用。赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。纪念伟大的爱国诗人屈原。五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，酒白糖。龙穿下水喜洋洋。龙舟：装饰成龙形的船，有的地区端午节用来举行划船竞赛。4．第四幅图图上画的是什么节日？（中秋节）全家人围坐在一起干什么？看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？（出示：中秋、品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。三、指导读生字词，韵文中第三、第四行词语。出示：端午粽子龙舟学生自由读，指名读，齐读。（引导学生读准字音，读顺词语）刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（端午、中秋）端午节人们风俗习惯是什么？（粽子、龙舟）清明节呢？（扫墓、踏青）六、指导学习生字1．出示：端团饼2．学生自由读，指名读，重点指导：端、饼：左右结构，左窄右宽。3．说说你是怎样记住这些字的。5．学生在田字格中描写生字。7．学生写字，教师巡视指导。⑴春节，2．把下面的节日按时间顺序排列。清明节中秋节春节端午节1.学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。识字、写字两课时第一课时1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。挂图（或幻灯片）生字卡片一、导入新课1．同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？2．是啊，“桂林山水甲天下！”同学们想不想去亲眼看一看？3．今天，我们就来学习识字2。二、指导看图5．根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。对歌榕树壮乡竹伐鸬鹚画廊三、借助拼音自主识字7．用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。8．请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。9．说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。⑵这课中，我们要特别注意几个字的读音。⑷小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。壮乡：我国少数民族，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。竹伐：用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。鸬鹚：水鸟名，俗叫“鱼鹰”，羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下有囊，捕的鱼就放在囊内。渔夫常用来捕鱼。榕树：常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠大，叶子互生，椭圆形或卵形，黄色或赤褐色。生长在热带地方。木料可制器具，叶、气根、树皮可以入药。四、教学字形，指导书写出示生字卡片，开火车认读。学生写字，教师巡视指导。五、作业设计第二课时1．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。2．培养学生口头表达能力。挂图（或幻灯片）生字卡片一、复习检查3．看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。（壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面；“象鼻、骆驼、笔架”的样子；想4．四人小组交流，选一名说得好的代表上台说。5．指名说，师生共同评议。三、开展“我是小导游”的活动学生准备好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一名说得好的代表上台说，评比出“最佳小导游”。四、指导写字出示生字卡片，开火车认读。架：上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。廊：注意笔顺，先写外面，再写里面。学生写字，教师巡视指导。五、作业设计()驶笔势劳()山秀刀笔()2.写出下列风景区在什么地方。漓江故宫西湖长城中山陵黄山3.给下面的句子加标点。⑴暑假里妈妈带我去桂林旅行⑵漓江的风景多么迷人⑶鹚的羽毛是黑色的吗1．学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验3．借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。识字、写字两课时第一课时1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。2.认真观察图画，凭借图画理解词语。3.借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字今天，我们来学习识字3。二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。1．看图，图上有什么？（一棵树）2．出示“”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。1．老师还带来了什么？出示古文字“”，它像什么？演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。？（3．教读“禾”字旁。学习相关词语。yang秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。稻谷：没有去壳的稻的果实。“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）四、教学字形，指导书写a)示生字卡片，开火车认读。f)学生写字，教师巡视指导。五、作业设计2.比一比，再组词。柏央杨()伯秧扬()3.写出带有下列偏旁的字。第二课时1．学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。2．认真观察图画，凭借图画理解词语。3．培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。一、复习检查1.说一说上节课所学的两个偏旁。二、看图学习“”旁，以及相关词语。1．看图，图上画了什么？（竹叶）2．出示“”，古代人用“”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了“”旁。3．现在凡是带有“”旁的字，大多表示与竹子有关系。⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音)⑵指名读，齐读。箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。三、看图学习“”旁，以及相关词语。也就是说凡是带有“”旁的字，大多与草本植物有关系。兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。花可制香料。也叫春兰。茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。四、教学字形，指导书写1．示生字卡片，开火车认读。4．学生描红记字。6．学生写字，教师巡视指导。五、作业设计1．朗读生字并用生字口头说词。2．写出带有下列偏旁的字。3．把下面的词语分成三类写下来。麦子玉米冬瓜萝卜柳树4．在文中的词语任意选一组，连起来写两三句话。1．学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。识字、写字两课时第一课时1．学会本课2生字，理解由生字组成的词语。3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。1．教师简笔画板书“日、月”的演变过程，图文结合。2．这就是古代文字发展的演变过程。3．新授“日、月”偏旁。4.看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来5.今天，我们就来学习识字4。a)请你用自己最喜欢的方式认读词语。b)四人一组交流，看谁读得最正确。⑵齐读，男、女生比赛读。⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字三、探究规律第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。h)按照笔顺书写生字。温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。j)学生写字，教师巡视指导。五、作业设计:::：：第二课时1．学会本课2生字，理解由生字组成的词语。1.指名说说上节课所学的偏旁。1．自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。瞄准：把视力集中在一点上。眺望：从高处往远处看。冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如东海。在长江上横跨着两座大桥，就是——南京长江大桥、南京长江二桥。黄河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾三、拓展延伸1．出示：瞄冻注意都是左窄右宽。4．学生写字，教师巡视指导。晴瞄冻冷()睛苗练令()（）（）妈妈的怀抱总是（）的。3．给下面的字先组词，再造句。冻()瞄()左边缺点水，右边满是水。谜底()冻结黄河冰雪长江2．学习用部首查字法查字典。3．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。4．写好铅笔字，熟记4条成语。5．练习口头表达的训练。1．学习用部首查字法查字典。三课时第一课时1．按笔顺正确书写汉字一、教学第一题⑴出示生字卡片，开火车认读生字。拜：拜年廊：走廊长廊影：电影倒影影视影集影片影响秧：秧苗箩：箩筐秧田稻箩瓜秧树秧秧歌菜秧萝：萝卜墓：公墓墓地坟墓扫墓墓碑墓室⑶观察每一个字的笔顺，自由说一说。⑸用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。⑹反馈，教师指出存在的问题。二、教学第五题学生自由读成语，要求：读准字音。相互听一听，纠正读音。指名读。看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。欢聚一堂：快乐地团聚在一起。普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的华人聚在一起欢庆佳节。喜气洋洋：形容非常快乐的样子。借助图画练习说话，用上这4条成语。拜年月饼扫墓画廊象鼻倒影杨柳秧苗菠萝竹篮冻结晾晒温暖瞄准你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越多越好）第二课时1.学习用部首查字法查字典。2.学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。一、教学第二题⑴分角色朗读师生对话。⑵教学部首查字的方法：一个字哪部分是部首就到哪个部首里去查；如果两部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部首。⑶一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字，这时我们就可以采用部首查字法知道它的读音和意思。⑷小猴读童话时，有几个字不认识，我们一起来帮帮它，好吗？⑸拿出字典，教师带领学生查“腔”。先找出“腔”的部首“月”部；在部首检字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的笔画数8画，去查找到“腔”字。⑹学生自查“粮、酣、敲”3个字，看谁查得又快又准。⑺填写表格，汇报交流。二、教学第三题指名读句子，看谁读得最通顺。指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。（腔：动物身体内部空的部分；粮：粮食，供食用的谷物、豆类和薯类的统称；酣：尽兴畅快；敲：在物体上面打，使发出声音。）三、教学第四题⑴出示生字卡，认读生字。⑵教师范写，教学写字要点。拜：右边前三横短，最后一横长，横与横之间距离要适中。鼻：笔画较多，上中下三部分之间要写得紧凑一些，尤其是最后一横，要写得长而平，⑶描红，练习写铅笔字，教师巡视指导。⑷反馈，教师指出存在的问题。生字应查的部首总的笔画数读音组词2．结合句子说说带点字的意思。几个人的技术水平，他都摸了底。文章太长，发表时作了一些删节。一棵大树横躺在路上。这里的天气也真是邪门，一会儿冷，一会儿热。3.写出下列字的笔顺。第三课时练习口头表达，让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，又要有良好体态语言的配合，这样可以增强表达效果，逐渐养成良好的口语交际习惯。教学挂图一、审题，认读说话要求。2．指名读题目要求，结合图想一想。看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？4．指导看图2、3：看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？图2：一家人在吃饭，那个男孩把脚翘到了凳子上。图3：上课时，一位男同学起来发言，他弯者腰，两个胳膊按在桌面上，连上还做着滑1．上课时，老师请你发言。2．进办公室和老师说话。在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。第二单元备课教学内容本单元以让学生感受春天为主旨来选择教材。《春晓》这首古诗给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图.它看似平淡却韵味无穷.不写繁花似锦,不写芬芳醉人,只用寥寥数笔,就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致.诗人由喜春而惜春,用惜春衬爱春,言简意浓,情真意切.从那夜来风雨声中,我们可以尽情地想象那莺歌燕舞,百花齐放的烂漫春光.《蚕姑娘》这篇课文形象地描写了蚕由蚕卵→蚕→蛹的生长变化过程的相关知识:从蚕卵里孵化出来,四次蚕眠,蜕皮,上蚕山,吐丝结茧,变成蛾.全文结构方式基本相同,清晰醒目,前后贯通,易于学生阅读把握.《月亮湾》以其生动,形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象.《快乐的节日》的歌词为内容,描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面.在感受春天的同时，让学生了解古诗的语言特点，蚕一生的演变过程，社会主义新农村的动人景象，以及少年儿童的朝气蓬勃。教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文，读好课文中的轻声字。2、学会本单元34个生字，认识本单元5个生字。3、继续学习部首查字法，掌握独体字的部首，并学会查字典。4、体会古诗的语言特点，学会学习古诗的基本方法。5、在体会文章表达思想感情的基础上，让学生感受春天的美好，懂得少年时期就像春天一样，时美好、充满朝气的，要好好珍惜。重点1、学习本单元的生字，理解由生字组成的词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。难点理解课文内容，了解春天里景物的特征，培养小学生的观察力、想象力，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。3.初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。1.能用自己的话说说诗意。2.观察大自然的变化，写几句话两课时第一课时课时目标2.初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。生字卡片、教学挂图教学过程一、导入新课1.小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。2.板书课题二、揭示课题1.今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。3.作者简介杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史”三、精读课文1.自己小声读古诗，注意读准字音2.指导看图，说一说春雨的特点3.指名读第一句，边读边理解这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。5.齐读第一句随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。四、教师范读，学生自己练习。有感情地背诵。首诗赞美了及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞第二课时课时目标1.学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。2.能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。3.能背诵课文，默写课文。4.到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。生字卡片、教学挂图教学过程一、复习导入1.范读课文，学会体会诗的意思。《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。全诗共四行，两句话。第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。仔细看图，展开讨论《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天4.小结这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作构成了一幅情景交融的春晓图。验收责任请学生说说每句诗的意思。第二节教学责任朗读背诵课文，学会诗中的生字。一、亮责任背诵默写课文，学会诗中生字。二、落实责任1.范读课文，注意停顿。2.请学生反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。（2）请学生说出新字。晓：右上角最后一笔为撇，没有点。5.看图读诗，体会文中意境，注意语气。三、验收责任板书设计第三节教学责任让学生通过观察说出春天大自然的变化，再让学生练习写一写。收集几首描写春天的古诗。一、亮责任把自己所观察到的春天大自然的变化，说一说，并能写成一段话。二、落实责任（3）小动物有什么变化？鸟及自己所见到的动物有何变化？2.教给学生说话方法。（1）注意说话次序，回忆上次《春天》看图说话的次序。（2）要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。3.广泛让同学练习说话。（3）请同学到前面说。4.提出写话要求。（3）不会写的字用音节代替三、验收责任写一段话。1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。1、有感情地朗读和背诵课文。2、正确、美观地书写生字。能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。第一课时1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。2、会本课的10个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。3、会仿照例句用“渐渐”写话。4、能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程课件、生字卡片一、启发谈话，揭示课题。1、课件出示“蚕”图，问：图上画的是什么？它出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗？用手摸摸有什么感觉？谁知道这块又软又滑的丝巾是2、出示课题：12、蚕姑娘二、初读课文，了解大意。2、反馈自学情况。音：卵、床、裳、嫩3、指名分自然段朗读课文，读准字音。2、给生字扩词找朋友。3、课堂作业：抄写生字。1、学习1—5自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。理解“蚕床、渐渐”等词的意思。3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。教学挂图、小黑板2、完成课后第一题，按要求写笔画。2、齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（春天，从蚕1、蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文2—5自然段。读完后用“”的蚕姑娘来说一说，还可以“AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是2、蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？3、课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘？指名读，共换了几次衣服四次）。[蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠]4、学习第一次换衣服。⑴、自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示⑵、用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。⑶、质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾]（说—问—读）5、学习第二次换衣服。教学过程⑴、按上面的方法自学。6、学习第三、四次换衣服。⑴、自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。⑵、理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？可以用什么词语来1、完成课堂作业第三题。1、学习课文6、7自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的反义词生字卡片1、写出下列词语的反义词。（）（）（）（）2、我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还2、重点理解“蚕山”，“盖间新房”。⑴、看课件理解“蚕山”。⑵、在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房3、指导朗读，重点读好“成了、成了”。1、字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。2、看图：说说蛾姑娘在干什么？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。3、指导朗读，“变了、变了”作重点指导。三朗读全文。[总结全文]1、说说蚕的早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。]3、完成课后作业1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课8个生字，理解词语的意思。3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。1.识字、写字，理解词义。掌握月亮湾的地理位置。三课时第一课时1、初步理解课文，感知整体画面，知道这是一幅农村风景画。2、学会书写生字“湾”。教学挂图、生字卡片一．创设情景，激发阅读欲望。同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。3.揭题这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）4.读题。注意正音“亮”（轻声）过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。二．二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。1.初读课文—“送生字回家”。错了它们的名字”。2.交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。(1)平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao、绕rao；后鼻音：(2)指导读好句中轻声。3.再读课文，读通句子。4.交流，师生共同评议。过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。学习第一自然段。(1)你觉得该读出什么样的语气？为什么？(2)指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。1.默读全文，找出有关句子。(1)相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。(2)指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。(3)用“因为??所以??”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？(1)师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。(2)比一比，再口头组词（弯—湾）。4.指导学生在习字册上描红、仿影、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。五．布置课后语文实践。1.把课文读给爸爸妈妈听。2.喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。一、课时目标理解课文内容，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。课文插图1.齐读第一自然段。映示课文第一自然段。二．细读课文，自读自悟，理解内容。（一）学习第二、三自然段。1.月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。2.交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。(1)学习第二自然段第一句。a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。b.欣赏动画(2)、(3)。观察“月牙一样的小河”，读词“月牙”重读。领读、指名(2)学习第二、三句。a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。欣赏动画(4),帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。b.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画(5),直观“一群群”的鱼。c.指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。d.这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）e.学生交流，相机欣赏动画(6)比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。/河水倒映着青山、绿树和小桥。\清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。f.指导朗读第三句，重读“清清的”等词。g.引读第二、三句。边看动画(4)(5)(6)。(3)习第四、五句。a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画(7)贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。d.引读第四、五句。边看动画(7)(4)学习第六句。a.欣赏动画(8)b.比较句子／过了石桥，是一片农田。\过了石桥，是一片绿油油的农田。c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”d.指导朗读。重读“绿油油”一词。(5)学习第三自然段。a.欣赏动画(9),粘贴词卡“山坡”b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。注：以上(1)至(5)学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。3.再看画面(9),提问：(1)这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）(2)那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）4.再读第二自然段。(1)想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？(2)指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）5.边欣赏动画边试背二、三自然段。(1)生自由轻声试背。(2)指名试背。(3)同桌互背（二）学习第四自然段。1.你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“热爱”）2.指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。三．总结。月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。巩固本课的生字，通过捏橡皮泥，拓展学生的思维。小黑板、生字卡片2.朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：/村前：小河→河上→河里→河岸→农田\村后：山坡二．组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）1.将各色橡皮泥捏成各种景(1)座座房子（表示村子(2)拱形的石桥；(3)田字形的农田；(4)三角形的山；(5)月牙状的小河。村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。3.小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。(1)用自己喜欢的方法记忆字形。(2)给生字找朋友（说说词儿）。找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。如：比较法，口头组词。／坡／缓／绕找出上下结构的字：岸（山字头）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。“绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘热爱4.我学写字2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。2.正确、流利、有感情地朗读课文。2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。第一课时1.同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？2.有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。1.请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。2.同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。3.反馈生字的读音。(①同伴共同汇报②小老师带读③找朋友读）当——当（“当”可以组什么词？）花间——间树叶呀，房子啊——房、呀蜜蜂——蜜蜂一样——样最高——最（最高是多高？怎样读才是“最高”？你还会用“最”组个词拿笔——笔做事——事练习本——本干得——干4.游戏中巩固识字。（2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。1.认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。2.同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。3.说说你是怎么记住它们的。4.把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。（1）小声读第一小节，想想小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？（2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？（3）哪位同学用自己的话回答：假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。（5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？2.指导学习2、3、4小节。（2）选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，会想到什么？（3）同伴交流：①用读的方式汇报第1个问题；②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题；③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。（4）小组全班汇报，教师顺学而导：①哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？②哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还使你想到③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。要是我写“花园”，我会看见。要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想。要是我写上时，我。第二课时1.教师用引读的办法，引导学生回顾课文。2.分小节指读课文。1.出示词语卡，读词中巩固。2.出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。1.请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们？2.学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中提高识字1.同学们，你们能按结构为这6个字找家吗？说说你为什么这么分。2.不同结构的字，在写字时有所不同，请你们认真观察田字格中的生字，选一、二个不同结构的字观察，然后说一说。“本”“干”是独体字，要尽量写在田格中央，笔画要舒展，“房”是半包围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。3.在田格中描红，再自己练习写一两个。4.重点指导学生认为比较难写的字：“事”字的笔画较多，要写紧凑。“”写在田字格二分之一处，“”要写丰满些，最后一笔写在竖中线上。5.学生再练习，教师利用实物投影，请同学之间评议，然后再练习。2、按笔顺写好铅笔字。4、口语交际：学会讲童话故事。第一课时2、按笔顺写好铅笔字。字典、生字卡片第一题（1）指导读练习中学生和老师的对话。（2）学习方法：在学习中如果遇到不认识的字不能拆开，弄不清哪个部首的，就可以按起笔的笔画去找它的部首。（3）这儿有几个字，小猴实在找不出他们的部首，我们一起来教他。（4）观察“世、义、电、书、我”这几个字，找出部首，按部首查字法查字典。（5）填表、汇报、交流，看谁查得最好。第二题教师范写，教学写字的方法。学生描红、临写，教师巡视。第三题看图，并理解4条成语的意思。第二课时通过指导学生看图，激发学生口语交际的兴趣。教学挂图、创设环境，布置黑板1、每人准备一个故事，在四人小组内先讲。2、每组选出一个人在班级里讲故事。3、评选“故事大王”。第三单元备课教学内容这个单元由四篇课文和一个练习组成。《雨后》这是一篇反映孩提生活,富有童趣的诗歌.诗中运用极其细腻的笔触,描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景,准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征.《谁的本领大》这是一篇童话故事,讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理,告诉我们每个人都有自己的长处和本领,一定要全面正确地认识自己和看待别人.《蜗牛的奖杯》这是一篇寓言,讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失了飞行能力的故事.《狐假虎威》本课是一则寓言故事,讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽.故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有本事,寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾.教学目标1、学会本单元39个生字，理解由生字组成的新词。2、掌握两个多音字“朝”和“强”，认识三个部首。4、理解课文内容，懂得文中的道理。重点1、能够在具体语言环境中理解由生字组成的词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点从本单元富有童趣的诗歌和童话故事中，领悟一些人生哲理。5、谁的本领大1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。教学难点：能理解课文中蕴涵的意思。教学挂图或投影片，生字卡，小黑板教学时间：三课时第一课时新课标第一网教具准备：挂图2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）？（二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文）2、学习生字（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）课文，其他小朋友做评委。三、读课文，了解课文大意。进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。（3）、注意上下结构的词语的位置，各上长，下短（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最后一笔是提。第二课时1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。2、学习复述课文内容。1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）2、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。二、学习新课1-31、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）4、请大家再看看1-3小节，想想它们第一次比的是什么学生自由读课文后交流：5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）？（、从这里看，是谁的本领大呢太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的１、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）指导朗读这两句话。呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！5、齐读第六小节。6、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。7、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小指导朗读这句话，读出惊讶的语气。生自由发挥）齐读句子。9、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。四、分角色多种形式朗读课文。第三课时学习部分生字完成练习教具准备多媒体或幻灯1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）他们一共比了几次呢？(2次）？（第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）第一次比赛谁的本领大？（太阳）这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）结果呢风赢了。）这又是什么道理因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）2、自由复述课文内容二、学习生字1、出示部分生字3、指导进行书写。三、练习1、用“觉得”说一句话。2、组词：各（）敢（）列()个取烈()6、蜗牛的奖杯2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：懂得“满招损，谦受益”的道理挂图（或幻灯）教学时间：两课时第一课时一、课时目标：能正确、流利地朗读课文。学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。生字卡片1、大家说的真好，但你们知道吗，在很久很久以前，蜗牛并不是这个样子，它身上还长着一对大翅膀呢！看，多可爱的小蜗牛啊！2、蜗牛怎么会变成现在这个样子的呢？今天，我们就一起来学习第7课，板书课题。二、初读课文1、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。蜜蜂蜗牛甩下冠军惟恐面前C、开火车读，指名读，齐读D、教学多音字“强”，它还有什么读音？分别组词E、教学生字字形，新授“支”部齐读生字，去拼音读。3、全文一共有几个自然段？开火车读。4、再读课文，并勾画出文中不理解的词语。6、再读课文，你觉得哪几句话难读，就把它多读几遍，要读得正确流利。7、出示一长句，指导朗读。第二课时1、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。一、揭示课题3、师：这节课我们一起来读好课文。二、细读课文（一）出示第一自然段1、请大家自己读一读，边读边想。2、指名读，大家听听哪儿读得好。（抓住三个词：很久很久、有力、自由地）3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象）5、有感情地朗读课文。（二）出示第二自然段过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。2、指导观察课文插图，再指名读课文。3、板书：遥遥领先4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么？5、齐读第一和第二自然段过渡：以前的小蜗牛飞行本领是挺高的，可是现在它成了什么样了？（帖蜗牛图）看着（三）出示第三自然段1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深？2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。3、谁把印象深的句子读给大家听？（指名读）5、齐读课文第三自然段。过渡：它成天想着奖杯非常得意，（板书：得意洋洋）日久天长，奖杯——（引读最后2、看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么？3、出示名言、格言谦虚使人进步，骄傲使人落后。⑴自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。4、齐读第四自然段，板书：慢慢地爬三、有感情地朗读课文。四、教学生字1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。4、指名说说注意点，学生描红，并练写一个。5、反馈，讲评学生写的字。五、作业1正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。2认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。第一课时2.学习生字识字形。头饰、布景、生字卡片小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。二、学习课文1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。”6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百老虎扑过去，把它逮住了。看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）9、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙？（（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己，（师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你教学过程小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。第二课时继续学习课文头饰、布景、生字卡片教学过程1、今天这节课，我们继续学习成语故事《狐假虎威》2、练读生字词3、上节课我们知道了“狐假虎威”是狐狸假借老虎的威风的意思，课文中有一句话也4、狐狸为什么要借助老虎的威风呢？让我们一起进入课文。二、精读课文，逐步体会1、朗读第一小节2、瞧，这是一只正在寻找食物的老虎，狐狸怎样经过老虎的身边？（屏显：窜）什么是“窜”？一生表演（师演老虎）。3、狐狸为什么要逃跑呢？老虎厉害吗?从课文中的哪个词能看出？老虎动作快而迅猛，狐狸紧张害怕，所以吓得逃跑。（二）学习第二——六自然段。1、狐狸很害怕，它可不想成为老虎的美餐，于是眼珠骨碌一转，主意来了。说一说，这时狐狸在想什么？（老虎要吃我，我该怎么办呢？怎么样才能骗过这只老虎呢？）可见，这眼珠骨碌一转真没什么好事。2、就在眼珠子骨碌一转的时间里，狡猾的狐狸真的想出来一个主意，于是它（点击变红：扯着嗓子）“扯”是什么意思？（老师做“扯”的动作，引导学生回答）3、狐狸为什么要扯着嗓子？——故意装作很凶的样子，想告诉老虎，我不怕你。4、谁来扯着嗓子读一读狐狸的话。6、狐狸这么一问，真的把老虎给问住了，老虎是什么反应？8、带着表情读一读。9、见到老虎被自己说愣了，狡猾的狐狸紧接着又说——（屏显：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令！）指名读2、狐狸说它是谁派来的？（老天爷）是让老虎也害怕的老天爷呀！狐狸真狡猾！3、(老师与一生配合朗读)老师现在就是那只老虎，我已经把你逮住了，如果你的朗读不能让我相信你真是老天爷派来的，我就会吃掉你！1、老虎听了狐狸的这句话，被蒙住了，于是就松开了爪子。2、但是它离开狐狸的身边了吗？它虽然松开了爪子，但依然站在狐狸的身边，危险没有解除，怀疑没有消失，这就是——半信半疑。1、为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸又摇摇尾巴说了第三句话，（屏显：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风！）就这样，它们走入森林的深处，会发生什么呢？自读课文7——8自然段，找出描写狐狸神态的词语，用“——”标出，描写老虎神态的词语用“”标出。生自读学学狐狸的样子做做动作，加上动作读一读。（相机板书：神气活现摇头摆尾）它在张望些什么？老虎还有些怀疑，所以它在观察动物们的反应。（相机板书：半信半疑东张西望）3、可是老虎只顾着观察百兽的反应，却没有发现他与狐狸谁走在前，谁走在后，你发从哪里看出来的？（点击变红：跟）狐狸为什么要走在老虎的前面呢？真是狡猾呀！2、可是再往狐狸身后一看：呀！一只大老虎！大大小小的老虎吓得——撒腿就跑。跑得真快！真害怕呀！4、如果你是狐狸，你看到小动物们逃走了，你会怎么想？（四）学习第9自然段，点题，再次理解狐假虎威的含义。1、老虎错误地认为狐狸真是老天爷派来管百兽的，小动物们都怕狐狸，可小朋友们都明白，原来——狐狸是接着老虎的威风把百兽吓跑的。2、这就是“狐假虎威”，后来，人们就把借着他人的威风吓唬别人的这种行为叫做——三、齐读全文，复述全文。1、同学们，故事学完了，你能试着把这个故事讲给大家听一听吗？2、作业：将“狐假虎威”的故事演一演。1、熟悉掌握部首查字法，并学以致用。2、写好铅笔字4、训练口头表达能力。教学挂图或投影片，生字卡，小黑板教学时间：2课时第一课时1、悉掌握部首查字法，并学以致用。2、写好铅笔字挂图，字典一、教学第一题a、复习部首查字法b、自渎课本上的街头牌匾，不认识的字查字典，并在书上标好读音。c、指名读，齐读d、依次说说这些单位是干什么的e、交流学生在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看到的生字。f、依次认读二、教学第二题a、出示生字卡，认读右边基本齐平。“峰”山字旁略窄，右半部分的横撇与捺要写舒展些，下边“丰”的一横起笔在横中线上；“坡”的提土旁写得瘦长些，右边“皮”的第二笔撇要写得舒展，第三笔，竖与提土旁的竖齐平；“吓”的口字旁写在左半格，右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平）c、学生描红、临写，师巡视三、教学第三题b、看图理解4条成语的意思第二课时课时目标：训练学生劝止不正确行为的口语交际能力教具准备：幻灯一、教学第四题1、审题、指名读a、讨论交流劝阻的方法（态度要热心，要把不正确的行为危害说清楚，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢）b、请同学们自己选择一幅图，找你的伙伴，轮流练习表演劝阻c、指名上台表演，师生评议。第四单元备课教学内容本单元的四篇课文，篇篇让人不忍释卷，浓浓的乡情让我们读起来回味无穷。《母亲的恩情》,诗人孟郊要出远门,母亲深夜缝衣,天明送别的情景,让诗人触景生情,进而创作了《游子吟》,反映了诗人不忘母恩的思想感情.《沉香救母(一)》,《沉香救母(二)》,小沉香从父亲口中得知母亲被二郎神压在华山脚下后,上山拜师,顽强学艺,刻苦练功,下定决心救出母亲.《木兰从军》,木兰女扮男装,代父从军,驰骋疆场,胜利归来的生动故事,表现了木兰顾全大局,为国分忧,英勇善战的优秀品质和自强精神.教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《游子吟》和《木兰才从军》3、体会文中的感情，并把这种感情通过朗读表达出来4、学会“忙碌”、“一------就”造句。重点1、学会本单元要求掌握的生字，理解由生字组成的词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》及《木兰从军》。难点教育学生不忘父母亲的养育之恩，懂得尊重孝敬父母。9、母亲的恩情1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生“忙着”造句。3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝“忙着”造句。2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝课时安排：三课时。第一课时初读课文，学习生字词。字卡，挂图一、导入课文2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。二、揭示课题，解题，结合学习题中生字1、板书课题：母亲的恩情2、出示生字、教认3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁三、初读指导1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号4、出示：针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃了（1）指名试读生字词卡说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？（2）带读，开火车读齐读5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。6、指名试读课文每一节，师生共同纠正四、教学生字2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？5、学生描红，老师巡视指导。五、作业1、抄写今天教的生字2、朗读课文第二课时1、读课文，有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。多媒体课件一、学习课文第一节2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？（板书：孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？（板书：缝衣一针针一线线不知什么时候回来）教学：缝补针线点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。）3、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。”（3）齐声读读5、比赛读第一节：指名读齐读二、学习第二自然段2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？（板书：送儿天天挂念早望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！3、读第三、四句话你读懂了什么？（板书：多了白发眼睛湿润）从“孟郊看到母亲4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会？（看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了）5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。”（1）谁能有感情地读读6、、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读三、学习第三节2、自由读第三节指名读，齐读这句话有感情地朗读这句话4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。”有感情地读这句诗5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。7、读了这课文你有什么话想说。四、教学生字“恩迟言寸著”这些字可以用熟悉的字来记一记。2、指导写字3、学生描红，教师巡视指导六、作业1、抄写这节课所教的字第三课时体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父多媒体课件1、指名有感情地读课文二、指导背诵1、看图背诵这首诗2、同座位点背三、读《补充阅读》上的相关文章1、比一比，再组词补摸针恩()扑漠什思()2、根据课文内容填空（）（）？（）3、默写《游子吟》这首诗。4、学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下来。教学目标1、学习默读课文，会讲这个故事。2、学习本课22个生字，其中田字格上面的11个生字只识不写。理解由生字组成的词语，认识“一??就??”的句式。3、体会沉香为了解救母亲而刻苦习