第03课 乐音的特性（原卷版）

第03课乐音的特性001预习导学一、音调的高低——频率1.音调：声音的高低叫音调。2.频率：（1）物理意义：频率是描述物体的振动快慢的物理量。（2）定义：每秒内振动的次数叫频率。（3）单位：赫兹（Hz）3.探究影响发声体振动频率的因素：（1）提出问题：发声体振动的快慢与哪些因素有关？（2）猜想和假设：发声体的振动频率和材料的长短、粗细、松紧有关。（3）实验过程：如图所示，将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺两次振动的幅度大致相同，再次拨动。（4）结论：钢尺伸出的越短，振动的越快，频率越高音调就越高。4.超声波和次声波一般人的听力范围：20Hz—20000Hz，振动频率低于20Hz的叫次声波；振动频率高于20000Hz的叫超声波。要点：1、地震、火山喷发、台风、海啸等自然活动，都伴有次声波的产生，有些次声波对人体健康有害。2、一些动物的听觉范围与人类不同，它们有些能听到超声波或次声波。二、声音的强弱——响度响度：物理学中，声音的强弱叫做响度。振幅：物体振动的幅度。影响响度的因素：（1）振幅；（2）人耳离发声体的距离。要点：1、实验证明发声体的振幅越大，声音的响度越大，例如，用力地敲鼓，鼓面振幅变大，声音的响度增大。2、声音在介质中传播能量会衰减，传播距离越远，声音的能量减小得越多，响度越小。但是，需要注意的是声音的音调并不改变，也就是说介质不会改变声音的频率，不能说距离远了，听不清楚了，是因为音调变低了。三、音色声音的特色叫音色，不同物体发出的声音，即使音调和响度相同，我们也能分辨它们。主要是不同的发声体音色不同。音色是由发声体的材料、结构、发声方式决定的。发声体有变化，音色也将变化。如：有经验的工人师傅可以通过听声音来辨别机器运转情况是否良好。就是利用了不同的发声体音色不同。四、乐音和乐器1.乐音的波形是规则的。2.乐器可分为三类：（1）打击乐器：以鼓为例鼓皮绷得越紧，振动越快，音调越高。击鼓力量越大，鼓皮的振幅越大，响度越大。（2）弦乐器：如二胡、小提琴、钢琴等。长而粗的弦音调低、短而细的弦音调高。绷紧的弦音调高。（3）管乐器：长的空气柱产生低音，短的空气柱产生高音。要点：1.要注意区别发声体的振动快慢（频率）与振动幅度（振幅）的区别。音调一般用“高”、“低”、“尖”、“细”、“沉”、“闷”、“亮”等来描述，响度有时也用“高”、“低”来描述，如“高声喧哗”、“低声细语”等，要注意区别。2.一般而言一个发声体发出的声音是由多种频率的波合成的，从波形图中可以清楚地看出不同音色声音的本质。如图所示，不同乐器奏出相同音调的声音，从波形图上可以看出它们主要的振动频率相同，但小的附加振动不一样，所以音色不同。

音叉钢琴长笛002考点分类考点1：音调1．如图，音叉M、N完全相同，M发出440Hz的声音，原来静止的N随之振动，N也发出440Hz的声音，则（）

A．M发声时每分钟振动440次B．M和N发出的声音的频率相同C．M和N发声时的振幅一定相同D．M发出的声音无需介质就能传播2．锯琴，也称为“乐锯”，即用锯子演奏音乐，其结构如图甲所示。演奏时，触动锯身宽度越宽，发出声音的音调越低，如图乙，与触动B点相比，触动A点时（）

A．发声时每秒振动的次数多 B．发声时动幅度小C．发出的声音频率低 D．发出的声音响度大3．如图甲所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音；如图乙所示，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。关于两图，下列说法正确的是（）

A．甲图中改变尺子的长度，声音响度增大B．乙图中改变敲击音叉力度，声音音调变高C．用甲图实验器材不能说明响度与振幅有关D．乙图更换不同的音叉可以说明音调与频率的关系4．在2022年北京冬奥会开幕式上，一名小男孩用铜管乐器（小号）深情演奏《我和我的祖国》，小号内空气柱振动产生的声音通过传入现场观众耳朵中；小男孩吹奏时用手按下不同的按键，是为了改变声音的（填声音的特性）。5．如图是“探究影响音调高低因素”的实验装置。下列说法不正确的是（）A．通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率B．钢尺伸出桌面越长，振动越快C．物体振动得快，频率高，发出的声音音调高D．多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法6．如图所示，在试管中加入少量水，小华对着试管口吹气；加点水后用相同的力度再吹，会发出不同的声音，则前后两次声音（）

A．由试管中空气柱振动产生，响度不同B．由试管中空气柱振动产生，音调不同C．由试管中水柱振动产生，响度不同D．由试管中水柱振动产生，音调不同7．如图所示，在试管中装入少量的水，对着试管口吹气，我们能够听到振动发出的声音，如果改变试管中水量，听到的声音（选填声音的特性）一定发生改变。8．如图所示，相同的瓶子里装入了不同的水量，用棒敲击瓶子时，可发出不同音调。这些声音是由振动发出的，（选填：“空气柱”“水和瓶”）。发出的声音音调从左至右是（选填“升高”、“降低”或“不变”）。用嘴对准瓶口吹，这些声音是由振动发出的。（选填：“空气柱”“水和瓶”）

考点2：响度9．如图是小岩自制的橡皮筋吉他，他将粗细不同的橡皮筋缠到一个小盒上，弹拨橡皮筋，橡皮筋就会振动发出声音，当用相同的力拨动这些粗细不同的橡皮筋，由于橡皮筋的振动不同，所发出声音的也不同。当用大小不同的力度拨动同一根橡皮筋时，由于橡皮筋振动的不同，所发出声音的也不同。

10．我国的民族音乐渊远流长，下列关于民族乐器说法正确的是（）A．演奏古筝时琴弦振动发声B．敲锣的力越大，锣声的音调越高C．箫声与鼓声的音色相同D．笛声在空气中的传播速度比琴声大11．如图所示，某同学在扬声器（喇叭）的纸盆上撒些纸屑（小纸片），当扬声器播放音乐时，原来静止在纸盆上的纸屑会跳动，而且声音越大，纸屑跳动得越高。上述实验现象说明声音是由物体产生的，还说明声音的响度与有关。12．曾侯乙编钟是我国迄今发现数量最多、音律最全的一套编钟。演奏者敲击编钟使其发出悠长的声音，钟振动幅度越大，越大；钟振动频率越高，越高。13．如图所示，用相同的力敲击大小不同的编钟，所发出声音的不同，这是由不同编钟振动的决定的。用大小不同的力敲击同一个编钟，所发出声音的不同，这是由编钟振动的决定的。14．（1）在探究影响响度的因素实验中，小华将钢尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面。如图1所示，小华轻轻拨动钢尺，看到钢尺的振动，同时听到了钢尺发出的声音，接着用力拨动钢尺，小华看到钢尺的振动幅度变大，钢尺发出声音的响度（填“变大”、“不变”或“变小”），说明响度与（“振幅”或“频率”）有关，在这个实验过程中要保持钢尺伸出桌面的长度相同，这里采用的实验方法是。（2）如图2所示的是小明在课余时间制作的一个竹笛，在竹管开口处①向管内吹气时，竹笛可以发出美妙的笛声，推拉铁丝环⑥时，音调可以改变，吹奏歌曲。吹奏竹笛时，振动发声的物体是。当布团⑤分别位于a、b、c三个位置时，竹笛发声音调最高的位置是。

15．响度是指声音的，它跟发声体振动的有关，还跟距发声体的远近有关，越大，距发声体越近，响度就越大。16．复读机的扬声器发声时，它的纸盆在，朗读声被我们听到，（选填“需要”或“不需要”）经介质传播；不改变音量大小，当复读机快放时，发出声音的响度（选填“变大”“变小”或“不变”）；17．如图所示，音乐会上演员正在演奏小提琴，演奏过程中他不断调整手指在琴弦上的按压位置，是为了改变声音的，优美音乐声是通过传入台下听众的耳中，在离舞台越远的观众听到声音的响度（选填“越大”、“越小”或“不变”）。18．物理学中，声音的特征是响度、音调和．远去的汽笛声渐渐消失，说明响度与有关；养蜂人能根据蜜蜂翅膀振动的声音来判断采蜜情况，这说明音调跟有关．考点3：音色19．音色：音色又叫音品，反映声音的与。20．智能手机的“智慧语音”功能，可以通过声音识别实现对手机解锁，该系统主要是根据声音的（选填“音调”“音色”或“响度”）这一特征来工作的。音色与发声体的和有关。21．物体的越大，产生声音的响度越大；不同发声体的结构和材料不同，发出声音的（选填“音调”、“响度”或“音色”）也就不同。22．好的音响设备，不仅能起到“扩音”，即增大声音的的作用，而且应有较高的“保真度”，从声学上讲，“保真”是较好地保持原声的。23．音色：声音的品质特征；与发声体的和有关，不同的物体的音调、响度尽管都可能相同，但音色却一定不同；（辨别是什么物体发的声靠）考点4：区分音调、响度、音色24．2023年5月，中国—中亚峰会在古城西安圆满举办。如图，好客的陕西人民用热情的腰鼓、欢快的秧歌来欢迎国际友人。下列说法正确的是（）

A．用力敲鼓是为了提高声音的音调B．人们主要根据声音的响度分辨出腰鼓的声音C．鼓声的传播不需要介质D．腰鼓发出的声音是由鼓面振动产生的25．中共中央政治局委员、中央外事工作委员会办公室主任杨洁篪，国务委员兼外长王毅应邀于3月18日至19日在安克雷奇市同美国国务卿布林肯，总统国家安全事各助理沙利文举行中美高层战略对话，引起了同学们的强烈的爱国热情，下列说法正确的是（

）A．王毅外长发出的声音是由空气振动产生的B．王毅外长的声音可以在固体，液体和真空中传播C．后排观众听到的声音比前排小，是因为他们听到的声音音调低D．观众能依据音色的不同分辨出王毅外长和杨洁篪主任的声音26．下列与声有关的解释正确的是（）A．震耳欲聋：声音音调高B．轻声细语：声音的音调低C．尖厉刺耳：声音响度大D．悦耳动听：声音的音色好27．用大小不同的力弹同一个琴键，发出声音的不同；用大小相同的力弹不同的琴键，发出声音的不同；用大小相同的力在不同的乐器上弹奏同一个音，发出声音的不同。28．下列有关声音的语句中，各表示声音的哪一个特性：（1）“你的声音真好听”指声音的；（2）“雷声震耳欲聋”指声音的；（3）“小孩尖叫声刺耳”指声音的。29．校园音乐中小明同学用小提琴演奏中国名曲梁祝，下列说法正确的是（）A．演奏前，调节小提琴的琴弦松紧可改变声音的响度B．演奏时，用力拉小提琴的同一琴弦可提高声音的音调C．小提琴演奏结束，声音会立刻消失D．小提琴演奏的乐曲通过空气传入听众的耳朵考点5：乐音三要素的探究实验30．如图所示，小秦改变尺子伸出的长度，用大小相同的力拨动尺子，尺子振动的快慢不同，他听到的声音不同。这表明（）‍A．音色与声源振动的幅度有关 B．音调与声源振动的频率有关C．响度跟人与声源的距离无关 D．声音只能在空气中传播31．如图有关声现象的实验中，所研究问题与其他三个不同的是（）A．甲图用大小不同的力敲鼓B．乙图敲击不同水量的瓶子C．丙图改变钢尺伸出桌面长度再次拨动D．丁图快拨和慢拨梳齿32．小明在探究影响声音特征的因素时，做了以下实验，请你回答下列问题：（1）如图甲所示，在鼓面上撒一些纸屑，轻敲鼓面，观察纸屑“跳动”幅度，听其声音，再用力敲鼓面，这时纸屑“跳动”的幅度，声音的响度；（均选填“变大”或“变小”）（2）如图乙所示，用一张硬卡片在木梳的齿上划过。一次快一些，一次慢一些。实验发现：卡片划过木梳的速度越快，发出声音的音调越；由此可得出结论：音调的高低与有关。（3）如图丙所示，用同样的力分别拨动外形完全相同且伸出桌面的长度也相同的钢尺和塑料尺子时，听到声音的不同。（4）在长为884m的金属管的一端敲击一下，在另一端先后听到两个声音，这个现象说明声音在不同介质中的传播速度（选填“相同”或“不同”）；若两声相隔，则声音在金属管中的传播速度是。（声音在空气中的传播速度为）考点6：波形图33．如图是音叉和长笛发出的两列声波在同一示波器上显示的波形，则这两列声波（）A．音调不同 B．响度不同C．音色不同 D．音调、响度、音色均不同34．如图所示，分别是音叉和钢琴发出的两列声波在同一示波器上显示的波形，则这两列声波（）

A．音调相同 B．响度不同C．音色相同 D．音调、响度和音色均不同35．如题图所示是声音的波形图，下列说法正确的是（

）

A．乙、丙的响度和音调不同B．甲、丙的响度和音调相同C．甲、乙的音调和响度均不同D．甲、乙的音调和响度相同36．如图所示是四个物体发出的声音在相同时间内的波形示意图，从物理学角度分析图中信息可知波形属于噪声，图象中，和B物体发声响度相同的是，响度较大、音调较高的波形是（三空均选填“A”、“B”、“C”或“D”）。

003强化训练一、单选题1．常州民乐团合奏江苏名曲《茉莉花》时，观众能分辨出笛子、二胡、琵琶等乐器发出的声音，主要根据它们发出的声音有不同的（）A．声速 B．响度 C．音调 D．音色2．生活中经常用“高”“低”来形容声音，如“女高音”的“高”，是指声音的（）A．音调 B．响度 C．音色 D．传播速度3．在操场上上体育课，体育教师发出的口令，近处的学生听到了，而远处的学生没有听清楚。其原因是（）A．老师发出的声音音色不好 B．远处学生听到的声音响度小C．老师发出的声音频率较低 D．远处学生听到的声音振动幅度大4．把橡皮筋绷在直尺上，用两支铅笔将橡皮筋垫起拨动橡皮筋产生声音，下列操作能改变声音响度的是（）A．改变橡皮筋的粗细程度B．改变橡皮筋的松紧程度C．改变拨动橡皮筋的力度D．改变铅笔之间的距离5．如图，甲鼓发声时鼓皮每秒振动的次数比乙的少，甲、乙相比，甲鼓皮（）A．发声的响度一定较大 B．发声的音调一定较低C．振动的振幅一定较小 D．振动的频率一定较高6．如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，改变钢尺伸出桌边的长度，用同样大小的力拨动钢尺，听它发出的声音，则可听到钢尺发出声音不同的是（）A．响度B．音调C．音色D．振幅7．如图所示的四种情景中，声音的音调发生改变的是（）A．甲图，用大小不同的力拨动绷紧的橡皮筋B．乙图，飞机飞过西湾红树林公园时噪声值由28dB增加到60.8dBC．丙图，用同样大小的力敲击不同水量的玻璃瓶子D．丁图，闹钟正在响铃时，逐渐抽出真空罩内的空气8．如图所示是一款磁悬浮蓝牙音箱，它由一个球形音箱和一个磁悬浮底座组成。音箱悬浮在空中，一边旋转一边播放歌曲。下列说法错误的是（）

A．磁悬浮蓝牙音箱是高科技产品，不需要振动就能发声B．歌声是通过空气传到人耳的C．调节音量开关使音量增大，声音的响度会变大D．人们可以分辨出音箱播放的乐曲是钢琴还是小提琴演奏的，是根据音色不同判断的9．如图所示，有关声现象的实验中，下列说法错误的是（）A．甲图通过观察纸屑是否跳动可以探究“声音产生的条件”B．乙图通过观察乒乓球被弹起的幅度可以探究“响度与振幅的关系”C．丙图通过逐渐抽取玻璃罩中的空气可以探究“声音的传播是否需要介质”D．丁图通过用相同大小的力拨动伸出长度不同的锯条探究“音调与振幅的关系”10．下面对老牛和蜜蜂的对话描述正确的是（）A．蜜蜂飞行时发出的声音音调高，牛的叫声响度大B．蜜蜂飞行时发出的声音音调低，牛的叫声响度小C．蜜蜂飞行时发出的声音响度小，牛的叫声音调高D．蜜蜂飞行时发出的声音响度大，牛的叫声音调低11．如图所示的声音波形图，下列说法正确的是（）A．甲、乙的音调相同 B．甲、乙的响度相同C．乙、丙的音调相同 D．乙、丙的响度相同12．如图所示，小明在8个相同的玻璃瓶中装入不同高度的水，制作了一个“水瓶琴”，下列说法正确的是（）A．将玻璃瓶换成铁瓶，音色相同B．用不同力度敲击，声音的响度相同C．敲击瓶子，水柱最高的瓶子振动最慢，音调最低D．敲击瓶子时，只有水振动发声，由于水柱高度不同，瓶子振动的快慢不同，所以音调不同二、填空题13．指声音的高低，音调高低由发声体振动的频率决定的，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。发声体1s振动的次数叫，单位为赫兹，符号为Hz。14．讨论课上，老师听到小宇的声音最响亮，这里的“响亮”是指声音的（选填“音调”、“音色”或“响度”）大。15．某位口技演员在一次表演中模仿了各种鸟鸣声，他主要是模仿各种鸟声的。（选填“音调”、“响度”或“音色”）16．2022年春晚，由易烊千玺、邓超、李宇春深情演绎了歌曲《时代感》，李宇春唱高音部分的“高”是指声音的高，听众感觉到歌声的强弱程度叫做声音的，听众可以“听音辨人”主要是因为不同歌手有不同的。（均选填“响度”“音调”或“音色”）17．如图所示是用吸管和棉签制作的“鸟鸣器”，从管口吹气，能发出类似鸟叫的声音，鸟鸣器发声是由空气产生的，拉动棉签可以改变声音的，根据声源的差异，鸟鸣器可以与小提琴、笛子、鼓这三种乐器中的归为一类。18．如图所示，四个相同的玻璃瓶里装水，水面高度不同。用嘴贴着瓶口吹气，所发出的声音的音调最高的是瓶。若用棍子敲瓶子，则所发出的声音的音调最高的是瓶。19．如图所示为录制合成的声音波形图。由图可知，甲和丙声音的相同，甲和丁声音的相同。20．口琴是用嘴吹或吸气，使金属簧片振动发声的多簧片乐器，是一种自由簧气鸣乐器，它有上下两排小方格孔，装有多组自由振动的簧片，气流强迫通过时，灵活的金属舌簧振动发声，来回移动，吹吸不同的孔时可以发出不同音调的声音。如图所示是将口琴拆开后其内部的琴芯结构，在琴芯的气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片，A区的较薄、较短，而C区的较长、较厚。(1)在同一孔处用不同的力度吹琴时，发生变化的是声音的（选填“音调”“响度”或“音色”）。(2)较厚、较长的铜片发声时振动要比较薄、较短的铜片振动（选填“快”或“慢”），频率较大的为区，图中低音区为区，高音区为区。(3)演奏时，声音通过传入人们耳中，人能听出是口琴演奏的，这是依靠声音的辨别的。三、实验题21．（1）如图所示，在探究声音是怎样产生的实验中，小明用小锤敲响音叉，将悬挂的轻质小球紧靠音叉，发现小球被正在发声的音叉弹起。这个现象说明，本实验用到一种物理方法是；（2）小明又用小锤轻敲和重敲音叉，分别将悬挂的轻质小球紧靠音叉，发现小球弹起的角度不同，比较角度大小是为了探究。A．声音的产生原因

B．响度和频率的关系C．音调和频率的关系

D．响度和振幅的关系22．如图所示，塑料刻度尺的一端被紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动刻度尺使之振动，听刻度尺振动时发出的声音。(1)手压住塑料刻度尺时，没有紧靠到桌边，会同时听到塑料刻度尺产生的声音和敲击发出的声音。(2)保持塑料尺伸出桌面的长度不变，用大小不同力拨动。用较大的力拨动时，塑料尺振动的幅度，听到声音的较大。(3)改变塑料尺伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动，听到塑料尺振动发出声音的相同，不同。(4)换用钢尺做此实验，钢尺伸出桌面的长度、振动的和频率与塑料尺均相同时，听到声音的主要区别是（选填“响度”、“音调”或“音色”）不同。23．某实验小组用一把钢尺、示波器、话筒等仪器研究声音的有关问题。装置如图，具体步骤如下：①将钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时记录它发出声音的波形；②保持钢尺伸出桌边的长度不变，增加拨动钢尺的力度，听它振动发出的声音，同时记录它发出声音的波形；③增大钢尺伸出桌边的长度，使用和步骤②中同样大小的力度拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时记录它发出声音的波形。

（1）拨动钢尺，钢尺才能发出声音，这说明声音是由物体的产生的；（2）通过步骤②③可以研究声音的和的关系；（3）实验的三个步骤中，实验小组记录的波形如甲、乙、丙三个图所示，按照步骤从先到后的顺序排列是下列四个选项中的。A．甲乙丙

B．乙甲丙

C．甲丙乙

D．丙甲乙24．在探究声音与频率关系实验中，把尺放在桌面上，使尺的一端伸出桌边，用手拨动钢尺，听尺振动时发出的声音，同时观察尺振动的快慢。如表是实验记录情况，请你补充表中的空缺：尺伸出的长度尺振动的快慢音调的高低第一次短第二次长（1）进行实验时，为了保证两次实验的响度不变，必须保持钢尺的不变；（2）实验结论：声音的音调高低和有关，越高，音调越；（3）在此实验中，如果保持尺子伸出桌面的长度不变，只改变拨动尺子的力度，则可以研究声音的和的关系。25．在“声现象”一章的学习中，老师在课堂上和大家一块完成了以下几个实验：

①如图甲：把正在发声的音叉靠近悬挂的静止乒乓球，看到乒乓球被反复弹起。②如图乙：把正在响铃的电铃放在玻璃钟罩内，逐渐抽出其中空气，发现铃声明显减小。③如图丙：拨动同一把钢尺，在保证其振幅相同情况下，改变其伸出桌边的长度，观察钢尺振动的快慢。（下述填写研究方法的均选填序号）①控制变量法②等效替代法③转换法④理想模型法⑤科学推理法（1）图实验说明声音是由物体振动产生的。该实验运用的研究方法是，乒乓球的作用是。（2）图乙实验进一步推理可以得出真空传声（选填“能”或“不能”），该实验运用的研究方法是。（3）图丙是在探究声音的音调跟的关系，该实验运用的研究方法是。若想使刻度尺发出的声音响度更大，则可用更大的力度拨动刻度尺，使其振动的（选填“频率”或“幅度”）增大。26．校园文艺演出时，小华发现坐在观众席前排听到的声音比后排响。运动会上远处看台上的同学为她加油，把双手合成喇叭状放在嘴边喊话比平时响。那么人听到声音的响度与什么因素有关呢？针对以上两个情景小华作出如下猜想。猜想一：听到声音的响度大小与距离声源远近有关；猜想二：听到声音的响度大小与声音是否集中传播有关。（1）小华准备通过实验来验证猜想，她从实验室借来了音叉和机械闹钟。为了使声音能集中向某一方向传播，小华用硬卡纸做了一个喇叭状的号筒。用小槌敲击音叉，叉股振动发声。拨动闹铃按钮，机械闹钟的小锤不断敲打铃碗发声。小华应选择（音叉/机械闹钟）做声源。（2）小华分别进行了甲、乙、丙三次实验操作，请根据要求选择合适的操作组合完成实验。甲：使声源响起，在3米处听声音大小。乙：使声源响起，在6米处听声音大小。丙：将号筒放在声源前，使声源响起，在6米处听声音大小。探究响度大小和距离声源远近的关系，应选择操作和。探究响度大小和声音集中传播的关系，应选择操作和。（3）小华通过多次实验证实了自己的猜想，并初步得出如下结论：结论一：距离声源近，听到的响度大；结论二：声音集中传播时，听到的响度大。医生用的听诊器可以清晰听到心脏搏动的声音，这是结论（一/二）的应用。27．在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受多种因素影响的。他决定对此进行研究，经过和同学们讨论，提出了以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关；为了验证上述猜想是否正确，他们找到了9种不同规格的琴弦进行实验：编号材料长度/cm横截面积/mm2编号材料长度/cm横截面积/mm2A铜600.76F铜1200.76B铜600.89G钢901.05C铜601.05H尼龙901.05D铜900.76I尼龙1201.05E铜①②（1）为了验证猜想一，应选用编号为的三根琴弦进行实验；为了验证猜想二，应选用编号为的三根琴弦进行实验；（2）为了验证猜想三，请你将表中所缺数据补全①②；（3）随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低可能还与琴弦的松紧程度有关。为了验证这一猜想，必须进行的操作是：使用（选填“同一根琴弦”或“不同的琴弦”），只改变琴弦的松紧程度，用同样的力拨动，判断音调与松紧程度的关系。28．小明是一个爱思考、爱观察的同学，有一次，在他欣赏了一场音乐会后，想到了如下问题，请你帮他回答一下：小明观察到乐手在演奏提琴、吉它、二胡等弦乐器时，这些乐器的弦在振动。并且，弦张得越紧，振动的越快，发声的音调越。小明猜测：在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关。于是他想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确。下表是他在实验时控制的琴弦条件。琴弦的材料琴弦的长度/cm琴弦的横截面积/mm2A钢200.3B钢200.7C尼龙丝300.5D铜400.5E尼龙丝400.5（1）如果小明想探究弦发声的音调与弦的粗细的关系，你认为他应该选用表中编号为的琴弦；（2）如果小明选用表中编号D、E，则他探究的问题是；（3）探究过程通常采用下列一