高二 人教版 生物学选择性必修1 第2章《人脑的高级功能》课件

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人脑的高级功能本节课学习目标1.简述人类语言功能与大脑皮层言语区的关系；2.简要说明人类记忆的过程以及记忆与学习的关系；3.简述情绪是人脑的高级功能之一。问题探讨

阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。问题1：上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。迷路语言VS人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽象的思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激做出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。问题2：人类的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能呢?图片来源于网络人脑的功能基本功能高级功能感知外部世界控制机体的反射活动语言学习和记忆大脑皮层情绪1.语言功能1.1

语言的脑功能定位语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具。语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区。图1人类大脑皮层（左半球侧面）的言语区思考与讨论

资料1：一位病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生了病变。

资料2：一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。1.1

语言的脑功能定位W区(此区发生障碍，不能写字)V区(此区发生障碍，不能看懂文字)S区(此区发生障碍，不能讲话)H区(此区发生障碍，不能听懂话)图1人类大脑皮层（左半球侧面）的言语区1.1

语言的脑功能定位图2人脑感知和言语的正电子发射计算机断层扫描成像资料3：看单词、听单词、说单词、联想单词所对应的脑血流量扫描成像图。红、黄、绿、蓝色表示血流量从大到小。1.2

两侧大脑皮层的功能利手例数言语区的位置左半球双侧半球右半球右利手14096%04%左利手12270%15%15%大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。

大多数人的大脑右半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。表1言语控制优势半球与其利手的关系

学习与记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。2.

学习和记忆学习：信息获取和加工的神经过程。记忆：信息储存和读取的神经过程。图3条件反射的建立过程示例2.1学习的基本形式条件反射的建立也就是动物学习的过程。食物分泌唾液无关刺激：铃声铃声+食物铃声分泌唾液条件反射条件刺激：铃声非条件反射遗忘感觉性记忆持续时间:<1秒外界信息输入2.2记忆的过程遗忘注意第一级记忆持续时间:数秒至数分钟短时记忆遗忘第二级记忆持续时间:数分钟至数年运用、强化可能不遗忘第三级记忆持续时间:可能永久重复整合长时记忆信息获取后，储存与巩固、再现和读取的过程。资料4：2000年诺贝尔生理与医学奖获得者Kandel研究发现，短时记忆和长时记忆都与突触和神经递质有关，神经递质释放的越多，海蜗牛的学习和记忆能力就越强。从神经生物化学角度来看，学习和记忆和脑内的物质合成及代谢有关，尤其是和脑内的蛋白质的合成有关。短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与海马区有关。长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。2.3记忆形成的机制新突触建立突触后膜受体数量增加树突末端图片来源于网络3.

情绪3.1抑郁与抑郁症精神压力、生活挫折、疾病、死亡消极_____情绪可能产生消失积累抑郁消失自我调适别人支持心理咨询超过两周________抑郁症可能形成诊断咨询精神心理科医生医院康复专业治疗你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招呢？我们在日常生活中该如何进行情绪管理呢？调整情绪，积极、健康地享受美好生活。3.1抑郁与抑郁症图片来源于网络

资料5：抑郁症是一种常见的精神障碍性疾病，据世界卫生组织的数据显示，全球抑郁症的发病率为3.1%。研究发现：抑郁症的主要病因是脑内的3种经典单胺类递质（5-羟色胺、去甲肾上腺素、多巴胺）系统功能紊乱。

3.2抗抑郁药作用机理5-羟色胺（5-HT）再摄取抑制剂类抗抑郁药5-HT再摄取抑制剂图片来源于网络小结大脑的高级功能语言功能学习与记忆情

绪两侧大脑皮层的功能语言的脑功能定位记忆形成的机制学习与记忆的概念记忆的过程学习的基本方式抑郁与抑郁症抗抑郁药的作用机理谢谢观看！高二—人教版—生物学选择性必修1—第2章

人脑高级功能（答疑）语言是人脑特有的高级功能。人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区。

思考1：W区和S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想呢？言语区中的W区与书写有关，S区与讲话有关，这两个区都与运动中枢接近；V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢；H区与听懂话语相关，它接近听觉中枢。“写”与“讲”是两种不同的言语表达方式，属于“运动”性的。这使人联想到，这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，这两个区使人联想到，它们可能分别是视觉中枢和听觉中枢演化而来的。

思考2：人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制，这些区域相互独立吗？大脑皮层的语言中枢有什么特点？大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的言语功能。

学习与记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。人类的记忆过程分成四个阶段，即感觉性记忆、第一级记忆、第二级记忆和第三级记忆。练一练

1.经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易遗忘。（）√

2.海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己；没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取前者腹部神经元的RNA注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海蜗牛也“学会”了防御，而对照组则没有此现象。以下叙述不符合该实验的是（）

A.有助于我们对动物记忆形成机制的研究B.本实验对照组的海蜗牛不需要注射RNAC.不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成D.说明特定的RNA可以使海蜗牛“获得”记忆B

思考3：在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这有什么道理？学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中，需要多种器官的共同参与；学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是有多个脑区和神经通路的参与。思考4：在学习过程中，老师经常强调要反复复习，这有什么道理？

在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆；也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。（1）你认为那种环境更有利于对单词的记忆？提出你的假设。（2）设计实验证明你的假设（3）如果你得出的结论与别的同学的不同，你对此有何看法？（1）假设1：安静的环境有利于记忆。假设2：舒缓的音乐有利于记忆。在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆；也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。（2）设计实验证明你的假设