唯物辩证法的实质与核心+教案 高中政治统编版必修四哲学与文化

《唯物辩证法的实质与核心》教学设计【教材分析】《唯物辩证法的实质与核心》是统编版教材高中思想政治必修四第一单元第三课第三框的内容。第一目“事物发展的源泉和动力”，阐述矛盾的概念及矛盾的基本属性，领会矛盾是事物发展的源泉和动力；第二目“矛盾问题的精髓”，阐述矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理及其重要意义；第三目“用对立统一的观点看问题”，阐明坚持两点论与重点论的统一和坚持具体问题具体分析。本节课的设计依据是2017年版2020年修订的普通高中思想政治课程标准必修4-1.4：描述世界是普遍联系、永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义，学会运用矛盾分析法观察和处理问题。【学情分析】1、心智特征：本课内容的教学对象为高二学生，这一阶段学生思维较为活跃、乐于实践探究，已经具备一定的抽象思维能力和逻辑思维能力，能够对复杂议题进行综合分析。哲学的理论比较抽象，哲学上的概念常区别于生活中的概念，可能会造成一定困难。2、认知结构：学生在初中道德与法治课、高中必修一课程中对马克思主义中国化时代化的相关知识有了初步了解，对于理解矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理有一定帮助。但是关于其他知识学生可能较为陌生。因此，在教学中要结合时政和具体事例，创造愉悦的教学情境。【教学目标】了解矛盾的含义、基本属性以及同一性和斗争性的辩证关系；理解矛盾的普遍性、特殊性及其辩证关系。【核心素养】政治认同：通过模拟交通部新闻发布会记者，懂得方案制定、政策出台都要经历一个从个性到共性再到个性的过程，从而理解矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系，树立对国家交通政策的政治认同，提升制度自信。科学精神：通过梳理出“快时代”与“慢火车”背后的各种矛盾，培养学生运用具体问题具体分析的思维方法来认识问题和解决问题的科学精神。公共参与：结合生活经验，畅想未来，培养学生未来能够积极参与到交通强国的建设中去，为建设交通强国贡献力量的责任与担当。【教学重点】1、矛盾的含义、基本属性以及同一性和斗争性的辩证关系；2、矛盾的普遍性、特殊性及其辩证关系。【教学难点】1、矛盾的同一性和斗争性的辩证关系；矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。2、培养学生坚持用一分为二、全面的观点、运用具体问题具体分析的思维方法来认识问题和解决问题的科学精神，增进对国家交通政策的政治认同。【教学方法】本节课以教师为主导、学生为主体，采用议题式教学法、情景分析法、任务驱动法、启发引导法、小组讨论法和合作探究法，让学生在情景模拟、任务驱动中解决问题，通过教、学、做、说一体化，达成教学目标。【教学过程】新课导入：从“快时代”和“慢火车”说起，透过交通里的“快”与“慢”，激发学生兴趣，引出新课内容。第一篇章：快慢交锋，大有天地播放视频：《秦岭：6063》，通过启发式提问循循善诱，让学生在探究中加深对矛盾的含义及其基本属性的理解。（1）观看视频，梳理“快时代”与“慢火车”背后的各组矛盾。（2）选取一种观点，结合所学知识分析其合理性。【总结】矛盾的含义及其基本属性1、矛盾的含义及其基本属性（1）含义：矛盾就是对立统一。（2）基本属性：同一性和斗争性。（3）二者关系：矛盾的同一是包含着差别和对立的同一；矛盾的斗争性寓于同一性之中；矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展。【总结】矛盾的普遍性、矛盾的特殊性2、矛盾的普遍性（1）含义：事事有矛盾、时时有矛盾（2）地位：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。方法论1：要用一分为二、全面的观点看问题。方法论2：要敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。3、矛盾的特殊性矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。三种情形：不同事物有不同的矛盾；同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾；同一事物的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。方法论：要坚持具体问题具体分析。【过渡】在高铁飞驰的今天，复兴号逐渐成为交通运输的主力军，快起来的时代，也需要慢下来的情怀。快火车，快出的是发展，是未来；而慢火车，慢出的是民生。我们不仅需要走得远，更需要走得稳。如今，交通发展成绩亮眼，中国正在向交通强国迈进。通过播放视频展示交通发展取得的亮眼成绩，进行过渡和升华。第二篇章：交通强国，大有作为通过设置情景模拟，作为新闻发布会记者撰写发布会通讯稿，引导学生关注社会生活，从而增强学生的责任感和参与意识。【总结】矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系内涵：矛盾的普遍性和特殊性的关系是共性和个性、绝对和相对的关系。1、普遍性与特殊性相互联结（1）普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来。（2）特殊性也离不开普遍性，特殊性中包含着普遍性。2、普遍性与特殊性相互转化方法论：坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一【升华总结】最后引用习近平总书记二十大报告中的重要论述进行总结