再别康桥课件

《再别康桥》ZAIBIEKANGQIAOArtcanbeamacroconceptcanalsobeanindividualphenomenon,bycapturinganddig,人教版语文课件荡漾(yàng)：水波一起一伏地动。青荇（xìng）：

绿色的水草。招摇：原本贬义。这里是逍遥的意思,表现无拘无束、自由自在的情态。油油的：光润的样子。漫溯（sù）：悠闲地溯流而上。斑斓（lán）：灿烂多彩。笙箫（shēngxīao）：两种管乐器。【正音解词】徐志摩的人生观里只有三个词：爱、自由、美。

——胡适语参读材料一：作者简介徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与原配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚，1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。

徐志摩是新月诗派代表。“唯爱而生，为爱而死”是他一生的写照。其诗集有《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《云游》、《猛虎集》。最能代表他飘逸、浪漫诗风的诗作：《再别康桥》《雪花的快乐》《我不知道风在哪一个方向吹》。中国现代诗歌（1919—1949）胡适——“尝试”的先驱（初期白话诗派）郭沫若——“创造”的足音（创造社）闻一多、徐志摩——格律化新诗（新月诗派）臧克家、艾青、田间——战斗的号角李季、阮章竞——民歌体新诗新月诗派

活跃于20世纪20年代中后期的一个诗歌流派。新月派分前后两期，前期以1926年4月创刊的《晨报·诗镌》为阵地，诗人有闻一多、徐志摩、朱湘等；后期以1928年3月创刊的《新月》月刊和1931年创刊的《诗刊》为阵地，诗人增加了陈梦家、方苇德等。这是一个在胡适为代表的写实派白话和郭沫若为代表的浪漫派自由诗创作处于衰退、停滞状态下，涌现而出，致力于提高新诗艺、潜心于探索新格律的诗歌流派。对新诗发展作出巨大贡献。其中，闻一多、徐志摩的作用尤为突出。徐志摩曾在1921-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。他将康桥视为“难得的知己”，表示“此去身虽万里，梦魂必常绕”。徐志摩与康桥参读材料四：新月派诗人（闻一多、徐志摩等人）的“三美论”1、绘画美：指多选用有色彩的词语，呈现绚丽多彩的画面。2、音乐美：指注重押韵，讲究音节和谐和诗的节奏。3、建筑美：指节的匀称和句的整齐。

英国剑桥大学

十九世纪初，徐志摩三次旅欧在英国伦敦剑桥大学研究英国文学时，曾在康河里划船，在康桥上漫步，陶醉在美丽的大自然怀抱里。《再别康桥》是徐志摩最重要的代表作，是使诗人获得巨大声誉的诗作。轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。整体把握诗歌的内容：从作者的情感变化来看，全诗可分为四个层次，请划分并概括层意.1、悄悄来到,悄悄离开——哀愁2、无限眷恋,无限深情——欢喜3、离别前夜,满心惆怅——低落4、再表离愁,呼应开头——哀愁层意、情感具体理解诗歌的重点和难点：第一层：1、三个“轻轻”有何作用？2、“云彩”这里指什么？为什么这样说？怕打扰康桥的静美，表现难舍难分的离情，也表现飘然而去的形象，跳跃的节奏。指康桥。不说康桥而说“云彩”，意在表现康桥的美丽，意象新颖独特。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。波光里的艳影，在我的心头荡漾。柳树—新娘比喻，柳树的美丽，喜爱之情。

寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉在星辉斑斓里放歌。寻梦—追求比喻，追求自由，崇拜大自然，物我一体，感情达到高潮。青荇—招摇：拟人，吸引力，眷恋，融入大自然。清潭—彩虹：比喻，景物倒映，像虹，潭水清澈，潭边飞梦。寻梦—追求：比喻，追求自由，崇拜大自然，物我一体，感情达到高潮。富有特色的意象、欢快的气氛、热烈的情感结合在一起，造成一个个人自由天性和自然景色相融合的色彩鲜明、线条清晰、匀称柔和的境界。第二层：第四层：

1、这一层是不是只是重复？有没有其他作用？本段在内容上有递进作用，进一步表现离愁，不愿离去但不得不离去。

2、“云彩”本来就不能带走，而为什么还说“不带走……”运用夸张手法，表现不愿惊动心爱的康桥的一片情意。2、河畔金柳倒影图3、青草水底招摇图4、榆阴浮藻清潭图5、撑篙漫溯寻梦图6、黄昏夏虫沉默图7、招手惜别云彩图诗中的画境1、挥手作别云彩图1难舍难分挥手作别云彩图2欢喜和眷恋河畔金柳倒影图3更加欢喜和眷恋青草水底招摇图4对康桥的永久恋情榆阴浮藻清潭图5感情达到高潮撑篙漫溯寻梦图6情绪低落黄昏夏虫沉默图7难舍难分招手惜别云彩图思考：本诗表达了诗人怎样的感情？这首诗运用优美抒情的语言，描述了自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了自己对母校的眷恋和那如烟似波的离情别绪。明确：离别的对象特别。一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。对比

执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永《雨霖铃》）零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。（柳宗元《别舍弟宗一》）渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）故关衰草遍，离别正堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泣空相向，风尘何所期。(《送李端》卢纶)音乐美全诗每句字数基本是六七字（间有八字句），四行一节，十分整齐；单行与双行错开一格排列，构成一种参差错落，舒缓有致的声调；每节押韵，逐节换韵，诗的开头和结尾采用重叠、复沓，加强了诗的节奏感和旋律感。

建筑美《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。

绘画美意象美意境美七节诗，几乎每节都包含一个可以画的出的画面，而且通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面都变成了动态的画面，给人以立体感。不能不惊叹于诗人对于自然的细致入微的观察以及捕捉形象的本领。诗人避开了一般离别诗的告别对象。写入诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然景物，这就避开了人间烟火，营造出一种清新感。再加上诗人使用了色彩较为绚丽的词语，给人带来视觉上美的享受。诗人将自己多年对母校的感情，浓缩在凝练的诗句中，溶化到一些富有个性特色的形象和想象中间。巧妙地把气氛、感情、形象三者融为一体，因而造成了一个色彩鲜明、线条清晰、匀称柔和的境界。整首诗，情因景生，景因情活，情景交融，物我一体，构成了诗的深邃意境，给读者留下了极为深刻的印象。独特的视角告别对象离别氛围意象选择清新洒脱新颖绘画美:音