小学语文教学积极课堂氛围营造策略

小学语文教学积极课堂氛围营造策略随着新一轮基础教育改革的不断深入，教师的教学理念发生了很大的变化。在传统的教学模式中往往比较重视教师的威严，强调学生课上要遵守纪律，不能随意发言。因此，传统的课堂氛围一般比较沉闷、严肃、甚至有点压抑，学生处在这种学习氛围下思维的活跃性受到严重的限制，也不利于学习兴趣的培养，进而影响了课堂的教学效率和质量。现阶段，人们逐步认识到了课堂氛围在教学中的重要作用，并积极探索营造良好课堂氛围的有效策略。积极的课堂氛围对于优化课堂教学效果具有显著的影响，因此，在平时的教学活动中，小学语文教师要努力营造一种积极的课堂氛围，将学生的思维充分调动起来，活跃课堂氛围，从而大大提高课堂的教学质量。一、在小学语文教学中营造积极课堂氛围的意义课堂教学从本质上讲是教师和学生之间进行有效交流和互动的过程。教师只有做到了和学生良好沟通，才有利于实现预期的教学效果，而积极的课堂氛围是这种互动得以顺利开展的前提和基础。因此，在小学语文教学中，教师要加强对营造积极课堂氛围的重视。通过营造活泼、积极的课堂氛围，有效缓解学生在课堂上的压迫感和紧张感，促使学生以一种更加轻松、愉快、主动的态度参与到学习中，汲取新知识，并提高学习的动力。同时，拉近教师和学生之间的距离，构建和谐、融洽的师生关系，让学生能够更加轻松、自由地表达自己的想法和见解。而教师也可以通过和学生的有效沟通交流，及时地了解和掌握学生近期的心理状态以及学习上存在的问题，并在教学中及时作出相应的调整，完善教学过程，促使学生更好地学习，进而提升小学语文课堂的教学质量。同时，兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力和源泉。在小学语文教学中，将学生的学习兴趣充分调动起来，教师会收获意想不到的教学效果。营造积极、民主、自由、活跃的课堂氛围是让课堂充满活力、激发学生学习兴趣的重要条件。新课标提出：教师要摒弃传统一味维护“师道尊严”的旧观念，努力为学生创造更加轻松的学习氛围，构建出一种接纳性、宽容性的课堂氛围，建立一个互教互学的“学习共同体”。只有在这样的学习环境里，学生才能更好地调动自己的思维，更加积极主动地思考问题和钻研问题，进而提高学习的效率。因此，在小学语文教学中，教师要改变传统的教学观念，以学生为教学主体，充分激发学生的学习兴趣，并将他们学习的积极性、主动性调动起来。二、在小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略（一）保持良好的教学姿态教师在教学活动中扮演着很重要的角色，对学生具有非常大的影响。因此，小学语文教师采用良好的教学姿态展开教学是营造积极课堂氛围的有效方法。一方面，教师是学生的重要模仿对象，教师的一举一动都会受到学生的注视，并被他们所模仿，所以在教学活动中教师要提高对自身教学姿态的重视，时刻注意着自己的言行和态度。另一方面，教师是课堂的引导者，同时也是课堂氛围的重要制造者，教师应该通过自身积极的教学姿态来唤醒和调动学生的学生的学习热情，用自己积极的情绪去感染学生，进而营造出一种积极、活泼的课堂氛围。小学语文教师在教学姿态方面应该注意以下几个方面：首先，教师要注重自己的个人形象，外在形象上要做到穿着得体、干净整洁，在讲课方式上做到文明用语，在精神状态上保持昂扬向上，为学生树立一个良好的学习榜样。其次，无论是在课堂还是平时和学生的相处过程中，小学语文教师都要保持和蔼可亲的态度，友好地对待每一个学生，让学生感受到教师的温暖和关怀。再次，为了营造积极的课堂氛围，教师还要经常鼓励学生，通过鼓励让学生产生自信，进一步营造出积极的课堂氛围。（二）以学生为主体展开教学学生作为学习的主体，是教学活动的主要实施对象，对课堂氛围的形成具有重要的影响。在小学语文教学中，教师必须以学生为中心展开教学，充分发挥学生在学习中的主体作用，尊重学生之间的主体差异，并为学生提供良好的自我展示的平台，进一步活跃课堂的氛围，提高学生的课堂参与度。在教学过程中，教师要摒弃以教师为中心的传统教学观念，将学生对知识的接受过程作为教学的重点，从而更好地激发学生的学习热情和积极性，活跃课堂氛围。（三）通过课前活动，调动学生的积极性为了让学生全身心地投入到课堂学习中，教师要结合小学阶段学生的年龄和心理特点，想办法在课上更好地吸引学生的注意力，可以开展“课前5分钟能力训练”活动；在语文课开始前的5分钟，教师提前通知学生组好相应的准备，可以借助“你问我答”的竞赛方式，也可以采用讲故事、讲名人趣事、小品演绎或者诗歌朗诵等形式，吸引学生的注意力，调动出学习的积极性。（四）采用新颖的教学方法1.实践教学法。小学阶段的学生由于年龄小，他们对周围的事物充满着强烈的好奇心，喜欢尝试一些新鲜的事情。小学语文教师在教学中要利用好小学生的这一特点，并注重对实践教学法的运用，通过实践教学法加强师生之间的互动，营造出积极的课堂氛围。并且借助各种实践活动，让学生在实践中更好地学习和掌握语文知识。2.游戏教学法。在传统的教学模式中，学生的学习非常被动，不能积极地参与到课堂中来，所以课堂氛围会显得非常沉闷。为了有效改善课堂氛围，让学生更加积极地参与到课堂中，教师可以采用游戏法展开教学，通过游戏教学的方式激发学生的积极性和主动性。小学阶段的学生活泼好动、玩心较大，比较喜欢一些游戏活动，在平时和学习的过程中容易对游戏产生兴趣。因此，小学语文教师在教学中要注重将教学活动和游戏结合在一起，寓教于乐，让学生通过游戏学到知识，实现在学中玩、玩中学的教学效果。在正式上课前，教师可以通过和学生一起唱歌或者做游戏的方式营造出积极的课堂氛围，这样可以让学生快速收心，进而更好地进入到学习状态，为学生接下来的课程学习奠定良好的基础。3.多媒体教学法。借助多媒体进行教学可以使教学过程更加生动形象，从而更好地吸引学生的注意力，进一步调动学生课堂参与的积极性，因此也是营造积极课堂氛围的一个有效方法。通过多媒体设备的运用，将原本抽象、难理解的知识以视频、图片或者声音的方式呈现出来，使原本枯燥的知识变得更加有趣，提高学生的注意力，激发出他们的学习兴趣，从而使学生在课上表现得更加积极活跃。（五）增强课堂互动良好的课堂互动是营造积极课堂氛围的重要条件。一方面，要增强学生之间的互动，小学语文教师可以将学生划分成学习小组，并以小组为单位进行实践探究等活动，以此来增强学生之间的课堂互动。另一方面，则要进一步加强师生活动，良好的师生互动是营造积极课堂氛围的关键举措。首先，在小学语文教学中，教师要摒弃传统“灌输式”的教学方法，在原有基础上加强和学生的互动交流，多观察学生在课上的反应，运用问答或者情境导入的方式进行教学，通过良好的师生活动来营造出更加积极的课堂氛围。其次，在教学过程中，教师要多鼓励学生，即使学生回答错了问题也不能责骂学生，而是要指出他们的错误并鼓励他们再接再厉。教师对学生的责骂在很大程度上会打击学生学习的积极性，使课堂氛围变得沉闷，而鼓励则会使学生燃起学习的热情，使课堂氛围变得更加活跃。（六）通过设悬念引发课堂氛围由于长期受到应试教育的影响，很多教师对课堂氛围的重视程度不够，也不知道采用什么方法来活跃课堂氛围，害怕将课堂氛围放开后变得一发不可收拾。因此整节课下来基本都是教师在讲课，学生被动的听讲。课堂就像是教师的独角戏，而讲台下的学生就像一潭死水一样，课堂气氛沉闷，导致教和学相分离，教学效果不尽人意。所以，教师必须改变这种教学状态，营造积极活跃的课堂氛围，提高学生学习的主动性，让学生做自己学习的主人。语文教师在课上可以适时地设置一些有趣的、悬念式的教学情境，将学生的课堂参与的积极性充分调动起来，使课堂氛围更加活跃。通过悬念设置，让学生产生认知矛盾，当学生对疑问有了探究欲望的时候，就会更加积极地去分析问题和思考问题。除此之外，教师还要引导学生大胆发言，勇于表达自己的想法。然后组织同学们讨论学习，活跃课堂气氛，进一步激发学生的思维，并通过讨论碰撞出灵感的火花。（七）选择合适的时机进行课堂提问适时的课堂提问，对于营造积极的课堂氛围具有很大的作用。在小学语文课堂上，恰当的课堂提问不仅可以使教师了解学生对知识的掌握程度，而且还有利于更好地活跃课堂的氛围。一些语文教师虽然在教学中采用了多样化的教学方法，为学生展示了丰富的教学内容，但是由于没有设置有效的问题，并没有将学生的思维充分调动起来。因此，语文教师在教学中要精心设计一些问题，并在适当的时机对学生进行提问，让学生的思维活跃起来，营造出积极的课堂氛围。三、结语课堂氛围对于教学效果具有反作用。积极的课堂氛围可以促进教学的开展，提升教学效率。而沉闷的课堂氛围，则会限制学生思维的活跃性，影响教学的效果和质量。因此，在小学语文教学中，教师要努力营造积极的课堂氛围，为提升小学语文的教学质量创设良好的条件。浅谈小学语文教学与学生创新能力培养舒思琪在社会不断发展与进步的过程中，对人才的要求也越来越高，其中创新能力是一种必备的社会能力，直接关系着个人的长远发展。小学语文作为基础教育阶段的重要课程内容，在教学中应该重视培养学生的创新能力，这既是个人发展的需求，也是国家与社会发展的需要。为此，小学语文教师要正确认识到培养学生创新能力的重要性，并可以结合学生的实际情况，采取恰当的教学方法，实现学生创新能力的良好发展。一、小学语文教学中存在的问题众所周知，语文是小学教学中非常重要的一门课程，对学生的语文素养提升和其他学科的学习，都有着不可忽视的作用。正是因为语文教学的重要性，小学语文教学的方法与教学的定位也一直在变化，在教学改革背景下，已经有了一些显著的提高。但根据当前小学语文教学的现状来看，依然存在一些不足，主要体现在一下几个方面：一，教师缺乏对新课程标准的研究，没有深刻理解其中的内涵，加上受到传统教育观念的影响，教学的效率与质量比较差；二，没有注重对学生自主学习意识与能力的培养，大多数时候都是按照教材内容、自身经验直接向学生灌输知识点，学生的学习比较被动，学习兴趣较低；三，教师自身的综合素质能力不足，面对教学的改革，不仅缺乏创新的意识，也缺乏教学创新的能力，尤其是在现代化教学资源的整合、教学手段的应用方面，造成教学的实效性不足。二、培养学生创新能力的重要性小学生是国家与社会未来发展的主要力量，承载着整个国家发展的希望。在实现中华民族伟大复兴的中国梦中，做好义务教育阶段对小学生的培养工作是非常重要的，其中培养学生的创新能力，是符合现代社会发展的根本需求，是一个国家发展潜力衡量的重要标杆。站在小学生的角度来说，小学是他们身心发育的关键阶段，如果教师重视对学生创新能力的培养，会在很大程度上促进学生创新思维意识、能力的发展，对今后的个人发展与生活品质，都具有积极的作用。而语文作为义务教育阶段的基础学科，不仅占据大量的教育时间，在语文阅读教学也可以有效培养学生的创新能力，促使学生的全面健康发展。同时，创新能力的培养有利于学生其他学科的学习，特别是理科类课程的学习，可以有效提高学生的学习效率与质量，促进其综合素质能力的提高。三、在小学语文教学中培养学生创新能力的策略（一）树立新的教学理念，构建创新环境小学语文课堂教学是培养小学生创新能力的主要途径之一，要想保证学生创新能力的发展，就应该先调动起学生的学习积极性，引导学生主动参与到课堂学习活动中来，这样才能让学生感受到学习的乐趣，乐于思考、敢于创新。在以往的课堂教学中，由于师生在课堂教学中并不处于平等的地位，很多学生即便有想法、有见解，也不敢去表达，即便有的学生勇于表现，也会被教师打击，导致学生参与课堂活动的兴致较低，这也无从谈起学生创新能力的培养。所以，教师要树立新的教学理念，尊重学生学习主体地位，形成和谐的师生关系，在这种民主、和谐、欢乐的课堂氛围中，学生学习的主动性会更高，也更愿意去表达。同时，教师要多鼓励与赞扬学生，小学生年龄较小，有着较强的自尊心，都渴望得到他人的认可与肯定，如果教师只是批评或者不认真对待学生的提问，他们就会比较失落，这样也就会造成学生自卑、不自信，不利于培养学生的创新能力，甚至会影响到学生身心健康成长。另外，在教学实践中，教师一定要留给学生足够的时间与空间去讨论、研究，不要因为学生的年龄较小，就去否定他们，应该多鼓励学生去质疑，提出自己的问题，让他们充分发挥自己的思考能力，并主动探究答案，这样才能切实提高学生的创新能力。当然，这并不是完全放任学生不管，教师要把握好尺度，在学生需要的时候及时给予指导，保证教学活动的顺利开展。（二）用悬念激发学生的创新思维培养学生创新能力的前提是，培养他们的创新思维，这就需要先调动他们的思维。然而在传统的课堂教学中，学生的主动能动性并没有得到充分的发挥，尤其是在阅读教学中，教师都是将提前准备好的内容直接灌输给学生，学生只需要机械化记忆，这种缺乏思考的学习是低效的，也会让学生对教师的依赖越来越大，不利于其创新思维的发展。所以，教师可以在阅读教学中巧妙设置疑问，采用悬念式的提问来激发学生的好奇心，引导学生的思考。例如，在《赤壁之战》的教学中，教师可以先要求学生仔细阅读文章，让学生可以大概了解战争的胜负，接着提问他们：为什么曹操的兵力远大于刘备与孙权，却依然被打得落花流水？这样的疑问为学生接下来的深入阅读做好的铺垫，也调动起了他们的阅读兴趣。带着问题进行再次阅读的过程中，学生会主动挖掘文章中的信息，结合自己的知识经验去探寻答案，这样就有效促进了他们创新思维的发展。（三）自主探究中强化创新意识问题的提出实际上要比解决问题更加重要，教师在培养学生创新思维后，还要让学生可以学会提问、提出有价值的问题，而不仅是教师设置问题，最后将答案告诉他们。一个好的问题可以充分激发学生的发散思维，教师在课前要让学生自己对课文进行有效预习，并提出不少于三个问题。当然，在具体操作的过程中，还是需要教师去进行指导。比如，让小学生在阅读的过程中随之标记，可以是符号，也可以是关键词备注，这样便于他们阅读后进行回顾。另外，是让学生先结合自己的知识经验去尝试解答这些问题。例如，在《鹿和狼的故事》预习中，就有学生提出这样的疑问：狼和鹿以及森林之间有着怎样相互制约、相互联系的关系呢？如果学生没有解决问题，就可以组织学生进行小组合作探究，最后由教师对学生的探究结果进行完善。另外，创新思维与能力并不是凭空产生的，培养学生的创新能力是一个长期的过程，需要学生可以不断积累与成长，这样才能不断提升其创新能力。在互联网时代背景下，教师可以通过网络来搜集与筛选适合小学生阅读的材料，将其补充到课堂教学中，这样既可以拓宽学生的视野，也有利于提升他们的思维广度与见识，为其创