小学语文教师专业素质测试题

#小学语文教师专业素质测试题一、积累与运用(20分).根据诗文原句填空。(每空1分，共5分)①横眉冷对千夫指，。②子在川上曰：“逝者如斯夫，。”③问渠哪得清如许，。④业精于勤荒于嬉，。⑤出淤泥而不染，。.根据要求写出诗文原句。(每小题1分，共4分)①由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。”可以联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话是：，②陆游的《卜算子•咏梅》中最能表现梅的品质的名句“ ， ③刘禹锡的《望洞庭》中采用了比喻修辞手法的两句是：,。④请你从《论语》中写出一句有关教学的名言：,。.常识填空。(每空0.5分，共2分)①请把十二地支补充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉()()。②中国书法所谓的“颜筋柳骨”是指()、()的书法特色。③是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。.成语填空。(每空0.5分，共2分)()马行空 心()意马 万马齐() ()马厉兵开学第一天，班主任来到教室：“同学们，这是教你们数学的区( )秀梅老师，这．是教你们的英语的朴()新文老师，我是你们的班主任〃( )文敏，我教大家语文，我们将带领同学们徜．徉．( )在知识的森林里，去采撷．( )美丽的花朵。”.请将成语中用错的字圈住，然后改正过来(2分)大言不残( )为虎作张( )鸦鹊无声( )原形必露( )二、阅读理解(35分)(一)阅读下面文字，回答8〜13题。(15分)鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲

也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不用也？是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。.本文的作者是（ ）。（1分）（2分）辟：丧：（2分）辟：丧：.解释下面加点的词。①故患有所不辟也．②贤者能勿丧耳．.把文中画线的句子译成现代汉语。（4分）①二者不可得兼，舍生而取义者也。答： ②如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?答： .选段以“鱼”比喻（），以“熊掌”比喻（），从而提出了（）的观点。（3分）.选段的观点，对后世产生了深远的影响，历史上有许多仁人志士把它奉为行动的准则，请你举出一个这样的事例。（3分）答： （二）阅读下面的文字，再回答14〜19题。（14分）生之喜悦美国西海岸的边境城市圣迭（die）戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫（tan）痪（hudn）的威廉•马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺（xidn）由于药物的副作用而萎缩。年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。”马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢（shD）神经发出“痛”的信号。在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣（yudn）的话，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐（nue）狂,他把痛楚作为契（q1）机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。.联系上下文解释词语意思。（2分）以手掩面——契机——.破折号的主要用法有①表注释，②表语意转换，③表声音延长或中断。请判断下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的（）中。（2分）A.当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击—一病痛总是早上光临。（）8.钻心的刺痛难忍，但我还是感激它—一痛楚让我感到我还活着。（ ）.你对“生之喜悦”这个题目的理解：（2分）.在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选两句摘抄下来。（2分）A． B． .马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?（3分）.读了短文后，你有什么感受？请用简洁流畅的语言写下来。（3分）（三）阅读下面的诗歌，完成20〜21的问题。（6分）夜雪唐・白居易已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。注：作于诗人在谪居九江任职时。.诗人的“知雪重”是从哪几方面来表现的？这种写法在艺术上称之为什么？（3分）.请分析“时闻折竹声”一句包含的意蕴。（3分）三、教学设计：（5分）.下面是小学二年级上学期的一篇课文，请写出教学设计的要点。要求：①确定好教学目标；②明确教学重点和难点；③教学方法选择恰当巧妙；④要按照《语文课程标准》的要求，充分落实知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度；⑤写出简洁明了的板书设计。

'尸阡 A shiihinma②我是什么益i蝙&4出田9f贴Z/期内f步

我会史太阳1晒.我就变成法必 E加tttncNipT飒IIg&ojiwin如日311r列天空.我足发成士段粗小极小的AJL,戢一片,在空中发浮有时候我穿酉自衣

知 归u小％u 旬bkgWfy的由占Mcd^rnF通眼，有时帙我穿着累融网,早展和傍鸵我又照MngpwpT疝iMriKirg*rr^i5fcrr：W」Z讨・

把红色械在身上人"付我E|“云gxxu=hQngyiAuitn^-^w^Ce我在空中越升一睡前，於匾山加用匕m皿如如；dl n的变最了无致小加滴小旅Jjflc5U小溪Jjflc5U小溪pingdi£Mg冒才出1drgliBhul|>dozii平常,，我在池抽叟睡觉，在11小1战」曲即1口w||帕仰制洲I“叫曲rqi1收

里秋步，在江河里奔跑.在海洋里跳•㈤口■Kng学舞.、唱丸产制।how网处we附$3$iif杵四,或ridn：有时候我很温和，有时候我很的Eitowdzu&qua阳cUOtooahlgjfingiii136ndir口基躁,装儆过许呈好事一灌假田戒，发口内闯J修附q/心电1ST:钾gng/ia Mi妙小力01g巽.动机器,帮助人们工作口或也做过许djOru^ism2rlm6mudRg|kicue四ruTrtno相g自备i咨新事1奄没庄稼，冲毁房屋，给人irqL戍iinjnihftj.ninmcnwtingrhl]rE5同।升谓四次1r的们带来灾害口人们想山种种办法，rtmgwdUjC见6F£a?'ilhCizubItdisiil疝Haprvj।闻<j Nmen寸iCoo描gW小朋爱，你们如道我是如由memo什么吗？小学语文教师专业素质测试题答题纸姓名1.①②③④⑤ 2M,。②,。③,。④,。.①()()②()().（ ）.答：。.辟：丧：.①。②。.以“鱼”比喻（），以“熊掌”比喻（）提出了（）的观点。.答： .以手掩面契机——.A.（ ） D.（ ）.答： .A. B. .答：.答：.答：.教学设计（要点）：参考答案.①俯首甘为孺子牛②不舍昼夜③为有源头活水来④行成于思毁于随⑤濯清涟而不妖.①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。②零落成泥碾作尘，只有香如故③潭面无风镜未磨白银盘里一青螺④学而不思则罔，思而不学则殆.①戌、亥 ②颜真卿、柳公权③《尼尔斯骑鹅旅行记》.（天）马行空心（猿）意马万马齐（喑） （秣）马厉兵.略.区（Ou）朴（pido）开（qi）徜徉（chdngyang）撷（xi普.“残”应为“惭”“张”应为“伥”“鹊”应为“雀”“必”应为“毕”.孟子.由是则生而又不用也，由是则可以辟患而又不为也。.①辟：躲避 ②丧：丧失.①如果这两种东西不能同时得到，我就舍弃生命而选取大义了。②如果人们所想要的没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一种不可以采用呢。.生义舍生取义.生命诚可贵，大义价更高。这里的义大多是民族气节，如文天祥，关天培。.①指用手遮住自己的脸部。本文指年轻的女护士害怕看到马修经受痛苦的样子。②指事物转化的关键。本文指马修把痛楚作为病情好转的关键。.A②B①.活着就是高兴的，幸福的。表现了人对生命的渴求，而希望则是生命的源泉。.①马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击—一病痛总是早上光临。②在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺由于药物的副作用而萎缩。年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。.因为痛楚感使马修体验到了“存在”，感受到自己还活着，病情在不断康复中，所以他要感激使他钻心难忍的痛楚。.①能站在教育小学生的立场上谈感受；②具有健康的价值观和人生观；③语言通俗易懂，能内化为小学生自己的思想和情感。.诗人从感觉“衾枕冷”、视觉“窗户明”、听觉“折竹声”三方面来表现雪重（大）（2分，写出两个的一分，三处不着一个“雪”字，这是侧面描写的艺术方法。（1分）（光写视觉、听觉、触觉也可以）.①说明雪压断了竹竿，极言雪之大之重；②以声称静，烘托出雪夜之静；③说明诗人彻夜未眠，也暗露出诗人被贬独居的凄寒、孤苦之情。（3分）.（参考答案）（1）教学目标：①结合词语认识11个生字。②掌握基本笔画，能按笔顺规则在田字格中正确规范地书写8个生字，并养成正确的写字姿势和