人教部编版八年级语文上册《渡荆门送别》 示范教学课件

渡荆门送别恰诗仙少年，也无别绪也无愁？李白出生巴渝地区（四川省）五岁开始读书十五岁诗赋多篇，获推崇与奖赏十八岁大匡山读书，增长阅历见识二十五岁离开故乡，漫游全国创作背景这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，这在学术界没有争议，但具体作年有多种说法，主要有三种：一说作于开元十二年（724年），二说作于开元十三年（725年），三说作于开元十四年（726年）。根据郁贤皓的说法，李白是在开元十二年辞亲远游。诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这次离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。渡荆门送别李白<唐>渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。朗读诗歌，疏通诗意首联：交待游踪，点明游兴。颔联：远眺近观，描山绘水。颈联：绘月写云，俯仰视角。

尾联：呼应标题，点明主旨。渡荆门送别李白<唐>我乘舟驶向遥远的荆门外，来到楚国的境内离家远游。高山

，江水

。月影

，彩云

。我还是爱恋故乡滔滔江水，它流淌万里伴随着我行舟。任务：用诗歌翻译诗歌随着平野渐渐消失在广阔的莽原上奔流宛如天上飞来的明镜结成绮丽的海市蜃楼。渡远荆门外，来从楚国游。李白出蜀至荆门时赠别家乡而作。这次离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下。我看见天险雄秀的荆门山渐渐远去，漫长的水路把我带到楚地，眼前是平阔的江面。而此时我心里充满期待，即将去新天地闯荡，迎接我的会是怎样的舞台？山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。小组合作要求：结合颔联和颈联，展开想象，用第一人称来描述画面（80字以内）。合作完成：1.简笔画创作；2.描述画面；3.组员朗读两联描述画面：（1）找出画面里的景物（2）在景物前加修饰语（adj/adv/v……)

（3）加以想象并用形象化的语言展开诗句品读颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。“随”将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。诗句品读颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。“月下飞天镜”月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。1.山峦本是静止的景物，但人行舟观景时，它却如影随形，最后渐渐消失不见，转换成眼前的平野。一个“随”字化静为动，写群山与平野的位置逐渐变换、推移，使景物富于动态；江水本来就在河道中奔涌，这里却要用一个“入”字，“入”渲染出江水奔腾，流入无边无际的原野的气势；视野辽阔，境界高远，展示了诗人的广阔胸襟2.运用比喻的修辞,写夜晚俯视所见的水中月影如同飞来的明镜,表现了江面的澄澈平静;写黄昏远望看到的天边云霞飘飞如同海市蜃楼,表现了云霞的变幻多姿。用浪漫的想象衬托出江岸的辽阔,天空的高远,表现了诗人见到平原时的欣喜。诗题为“渡荆门送别”，可清人沈德潜说：“诗中无送别之意，题中送别二字可删”，你是否赞同这种说法？古人送别的方式有：诗题为“渡荆门送别”，可清人沈德潜说：“诗中无送别之意，题中送别二字可删”，你是否赞同这种说法？送别诗《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。仍怜故乡水，万里送行舟。情感密码：和传统的送别诗不同，送别诗人的不是朋友，而是——故乡的水，运用了拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远行，表达了诗人离开故乡时的依依不舍之情。这样的送别正是李白诗歌创作的高明之处，创新的思维，灵动的诗句，世间万物也因诗人的多情而呈现出多情。不愧是唐朝盛世群星璀璨中最闪亮的“诗仙”。诗题为“渡荆门送别”，可清人沈德潜说：“诗中无送别之意，题中送别二字可删”，你是否赞同这种说法？手法探究《渡荆门送别》一诗中诗人是怎样做到情景交融的？诗歌从乘舟远游写起，第一、二句点题：诗人远离蜀地，乘船沿江游览楚地。中间四句描写景物，描绘长江之水出山之后的壮阔气象手法探究《渡荆门送别》一诗中诗人是怎样做到情景交融的？长江出山，水面宽广，景象雄奇，使人顿感前程开阔。山峦追随原野，渐渐消失，长江奔赴旷野，滔滔不绝。月亮倒映在江水中，就像天上飞来一面镜子，云气簇拥，就像海上结成了海市蜃楼般的奇景。这四句写景层次分明，且景中寓情，反映出年轻的李白离开蜀地追求理想的喜悦与热情。结尾两句，诗人发出心声：这长江是故乡的水啊，所以它才不远万里为我送行，抒发了诗人爱自然、爱故乡的深挚感情。诗中写的长江之水，是来自故乡的水，它在蜀楚交界的荆门山送别诗人，把诗人送入了更加广阔的天地之中。这一描写，表现了诗人对家乡的深深依恋和思念。本诗小结《渡荆门送别》是唐代大诗人李白青年时期在出蜀漫游的途中写下的一首诗。此诗由写远游点题始，继写沿途见闻和观感，后以思念作结。全诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽，以其卓越的绘景取胜，景象雄浑壮阔，表现了作者年少远游、倜傥不群的个性及浓浓的思乡之情。延伸拓展03课外拓展旅夜书怀杜甫<唐>

细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。课外拓展王琦注：丁龙友曰：胡元瑞谓“山随平野尽，江入大荒流”，此太白壮语也；子美诗“星随平野阔，月涌大江流”二语，骨力过之。予谓李是昼景，杜是夜景；李是行舟暂视，杜是停舟细观：未可概论。——《李太白全集》后面备课资料可自行删除关键词不舍借景抒情自然之美导思1.你从这首诗里读到了怎样的自然美景？情感导思2.从诗歌中你读出了怎样的情感？意象导思3:诗中选取了哪些意象？意象与感情之间有何关系？情景交融导思4:诗人是如何将景与情有机地结合在一起的？课文品读揣摩尾联，体会其中蕴含的思想感情。尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情

厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。手法探究意境高远，风格雄健，极具画面感。写得逼真如画，犹如一幅长江出峡渡荆