第9课《项脊轩志》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册

高中语文部编版选择性必修下册PAGEPAGE1项脊轩志【教学目标】⒈学习作者选取生活琐事、平常景物表现人物的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托对故居亲人的眷恋深情。⒉细节描写刻画人物。

【教学过程】一、导入新课二、解题1.介绍作者和“唐宋派”2.介绍“项脊轩”“项脊轩”是作者的书斋名，“项脊”是作者九世祖道隆所居之所，作者把自己的书斋题为“项脊轩”既含有怀宗追远之意，又有表示书斋狭小之意。3.介绍文体“志”“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。三、整体感知1.朗读课文，质疑解难2.知识点归纳3.编写结构提纲明确：第一部分（1～4节）：主体（18岁作）

第二部分（5～6节）：补记（35岁左右作）4.思考：贯穿本文的情感线索是什么？用原文中的一句话回答。明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”

――承上启下四、具体分析（一）析“可喜”1.作者写了哪些“可喜”之事？明确：变化之可喜（焕然一新）喜〈

独处之可喜（悠然寂静）景色之可喜（姗姗可爱）2.作者是怎样描写项脊轩前后变化的？明确：

狭小

明亮

破旧←－前―修葺－后－→幽雅

阴暗

安静本节既然是写“可喜”之事，为什么要写项脊轩的“旧”呢？

明确：渲染衰败、阴冷的凄清氛围，为写“可喜”作反衬，说明作者对它怀有深挚的眷恋之情。3.这一节的景色描写极富诗情画意，请用自己的语言描述这幅画面，并体会：作者为什么这样渲染项脊轩的清幽境界？明确：①兰竹相映，月白风清，桂影斑驳，小鸟时鸣；

②表现了作者的幽静、恬适和鄙弃世俗、甘于清贫自守的情操；也抒写了作者对百年老屋的特殊感情。4.齐读、小结紧扣题目，落笔即写项脊轩。作者自我欣赏、自我陶醉，主客观互相融合，造成一种艺术的气氛与意境，但作者着意处并不在此，写“喜”是为了映带下文，更好的写“悲”。（二）析“可悲”⒈作者写了哪些“可悲”之事？主要运用什么写法？明确：

诸父异爨

母亲早逝悲〈

祖母厚望

〉细节（白描）妻逝无聊2.明·王锡爵在《归公墓志铭》中评归有光的文章：“所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹。无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”。含而不露，以情动人，用生动的细节描写来感动读者，正是这篇文章的最主要的特色。请结合课文说一说自己对哪些细节描写体会最深。明确：

人物

细节描写

人物特点

作者感情

诸父

东犬西吠…鸡栖与庭

兄弟隔膜天伦不再

家道败落无限感慨

母亲

叩门扉曰

关怀爱抚

母爱难忘【“余泣”】

祖母

阖门持笏

关怀怜爱期待

遗教难忘【“长号不自禁”】

妻子

问古事∕学书

快乐真挚

恩爱难忘【“室坏不修”∕“亭亭如盖”】

穿插名家评价：

“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣。”

――林纾3.自由朗读，体会作者“欢愉惨恻”的情感。⒋小结作者围绕项脊轩，通过日常生活小事来追念母亲祖母妻子，表达人亡物在、三世变迁的感慨。清·梅曾亮评：“借一阁以寄三世之遗迹。”五、归纳写作特色选取生活琐事，撷取典型细节，以小见大，表现人物风貌，寄托内心感情。六、全文归纳作者借平凡之景抒情，叙琐屑之事寄情，处处写轩，却处处意不在轩而在人，借轩写人，借轩抒情。明