青岛版五四制三年级科学下册全册教案

全册备课教学目标1、知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力，力有大小和方向；知道弹力、摩擦力等生活中常见的力。2、能用一定方法证明空气的存在，了解人类对空气性质的利用，知道空气对生命的意义。3、了解人类需要哪些能源，知道环境对生物生长，生活习惯等有哪些影响。4、知道常用电器的工作需要一个完整的回路，能用基本组件连接一个简单电路，了解安全用电常识。教学重点与难点1、知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力，力有大小和方向；知道弹力、摩擦力等生活中常见的力。2、能用一定方法证明空气的存在，了解人类对空气性质的利用，知道空气对生命的意义。教学设想课时安排第一单元常见的力5课时第二单元地球的外衣4课时第三单元土壤与岩石5课时第四单元动物王国4课时第五单元电的本领4课时研究与实践2课时基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；第一单元常见的力教学目标1、知道推和拉可使静止的物体运动起来，推和拉都是力。2、知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。3、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。4、知道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性。5、知道磁铁的性质。教学重点与难点1、培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据的能力。2、引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。教学设想力是我们生活中常见的一种现象，它存在于我们的周围，有物质之间相互作用的万有引力；有物体之间相互接触而形成的摩擦力；有物体发生形变而产生的弹力；这些无处不再的力，每时每刻都引起孩子们的兴趣和关注。他们可能会根据自己日常生活的经验，对各种力的现象进行解释，但是他们还不能通过比较科学地、积极地毯九各种力的现象来人是力。这个单元就是要引导学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们对力的各种现象有一个亲历的活动，探究科学的秘密，体验成功的乐趣。课题1、小车的运动【实验课】课时1教学目标1、激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据，解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。2、引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。3、知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力。重点知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力。教具玩具小车、木块、线绳、米尺、秒表、易拉罐、小桥模型、测力计、乒乓球、足球、篮球难点知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力。教法探究法演示法教学过程教学过程1、游戏导入（1）组织游戏老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。（2）交流反思：谈话：你在游戏总发现了什么？（3）教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。2、探究活动活动一：探究推和拉都是力（1）提出问题：推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其他静止的物体运动起来？（2）探究推力和拉力都是力活动二：我们来玩小车（1）推力和拉力是有大小的。（2）推力和拉力是有方向的引出活动内容：教师谈话：我们想在都是小司机了，能驾驶好你的车吗？下面我们做个小游戏，看谁的小车能顺利通过所有的障碍物。既然是游戏，就要有游戏规则，小组先讨论游戏规则。学生制定游戏规则。学生活动，教师巡视：教师交待“这个游戏可以重复做，关键要把你的发现记录下来。”“小司机”游戏活动记录游戏规则我们的做法我们的发现活动三：推力和拉力在生活应用（1）谈话：推力和拉力是我们生活中常见的两种力，生活中那些地方有推力和拉力？（2）学生汇报交流。（3）教师小结：播放搜集到的生活中推力拉力应用的录像。3、自由活动（1）“比一比谁的力气大”（2）活动评价：4、拓展活动讲述：力就在我们的身边，除这节我们接触到的推力和拉力外，还有那些种类的力呢？我们把一辆小车放到斜坡上，他会自己向下跑，是谁让它由静止变成运动的？还是推力和拉力吗？如果你有兴趣不妨研究一下，你可能会发现一个“震惊世界”的超大秘密！师生交流游戏规则。交流反思小组交流、讨论学生分组进行活动。游戏学生交流游戏中的发现。全班交流。以小组为单位进行小组内部的讨论，教师参与学生的讨论，进一步完善学生的记录。板书设计1、小车的运动（1）推力和拉力是有大小的。（2）推力和拉力是有方向的学生达标情况班级上课人数达标人数达标率矫正后达标率3433991%97%教后记优点：所有的孩子都兴趣盎然的参与活动，做到了“做中学”。缺点：个别孩子玩的时候，没有及时记录，光去玩了。课题2、鞋底花纹的启示【实验课】课时1教学目标1、能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能有观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流，做好探究实验记录。2、善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到知识改善生活。3、知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。重点了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。教具木块、直尺、木板等难点了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。教法谈话法，研究法。教学过程教学过程1、导入谈话：同学们课前准备的怎么样？请展示一下！这节课我们就来研究鞋底花纹里面的科学。2、活动一：探究摩擦力的存在组织学生开展有关摩擦力的活动和游戏，如：用手造作面上摩推、拉动蹲在木块上的同学、在桌面上推拉文具盒等，从而感受摩擦力的存在、大小及方向等有关的问题，在此基础上思考、讨论、描述什么是摩擦力，明确“当我们在桌面或地面上推或拉一个物体的时候，就会感到费力，这是因为物体和桌面或地面之间有摩擦力。”3、活动二：摩擦力与我们的生活有什么关系？参照书上的图片，了解人们有效利用摩擦力的实例，以及人们克服摩擦力的做法，并进一步理解这些“克服摩擦力的做法”起到了什么作用。通过交流，认识到人们要尽可能增大有益摩擦、减小有害摩擦，使学生全面认识到摩擦力的利与弊。4、活动三：探究摩擦力大小与什么因素有关提出问题：怎样使木块滑的快？小组讨论研究鞋底花纹组织了解人们有效利用摩擦力的实例板书设计2、鞋底花纹的启示当我们在地面上推或拉一个物体的时候，会感到费力，这是因为物体和地面之间有摩擦力。学生达标情况班级上课人数达标人数达标率矫正后达标率3433991%99%教后记优点：孩子们能从生活经验中说明摩擦力的存在。缺点：个别孩子对于增大有益摩擦，减小有害摩擦不大理解。课题3、跷跷板【实验课】课时1教学目标1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。2、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。重点善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流。教具支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。难点知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。教法研究法，实例法教学过程教学过程1、

游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？学生：他的左右两端不断地跷起来。师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？2、探究活动：活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题出示书中图片请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。（给学生著购得时间，然后组织学生交流）同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的办法活动二：探究使跷跷板平衡的办法（1）提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。（2）学生讨论后组织汇报。（3）教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。（4）学生小组讨论，制定方案。学生汇报交流。3、进行探究实验（1）教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作，现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。4、交流实验情况即发现活动三：找生活中的平衡现象师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等）师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。拓展活动：师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？学生交流。出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。板书设计：跷跷板物重左右一样距离仔细观察观察图片讨论探究方案组织汇报进行探究实验找生活中的平衡现象师生交流板书设计3、跷跷板天平是人们根据杠杆的平衡原理制成的。学生达标情况班级上课人数达标人数达标率矫正后达标率3433991%98%教后记优点：由游戏引入新课，极大地调动了学生的学习积极性。缺点：个别孩子对于如何使杠杆尺保持平衡仍不大懂。课题4、弹簧里的学问【实验课】课时1教学目标1、通过游戏能够感知道物体的弹力；能发现生活中的弹力；会设计、制作弹力玩具。2、愿意研究生活中的弹力，养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。重点知道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性。教具搜集弹性器材；难点愿意研究生活中的弹力，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。教法研究法，导入法教学过程教学过程一、教学导入：1、谈话导入：同学们，在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具，说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具。学生交流自己所玩的弹簧玩具。2、教师小结：同学们玩的弹簧玩具真有趣，（出示弹簧拉力器）老师这儿有一个弹簧拉力器，谁能把这个拉力器拉开？小结：同学们玩的、说的，都与弹簧有关，关于弹簧，还有许多的游戏和问题等着我们探究呢！二、探究过程：活动一：玩弹簧游戏，认识弹力。1、交流自己所玩的弹簧玩具。2、学生分组活动。3、活动小结及交流。4、小结：当压缩或拉长弹簧时，弹簧有一种要恢复原来形态的力，这就是弹力。活动二：了解生活中的弹力现象三、自由活动1、设计弹力玩具。（1）谈话：同学们认识了弹力，并且知道了弹力在社过重的一些应用，想不想自己设计一个弹力玩具？比一比，那个小组同学的设计创意新颖。（2）小组同设计活动。（3）交流展示设计成果，教师给以相应的评价。2、自我评价四、拓展活动设计、制作“从高处丢鸡蛋率不破装置”。交流自己所玩的弹簧玩具玩弹簧游戏，认识弹力学生分组活动了解生活中的弹力现象设计弹力玩具学生交流自我评价板书设计4、弹簧里的学问弹簧产生力学生达标情况班级上课人数达标人数达标率矫正后达标率3433991%98%教后记优点：设计弹力玩具这一环节，锻炼了学生的动脑、动手能力，培养了学生的团队精神。缺点：交流自己所玩的弹簧玩具，这一环节，如果让孩子们边玩边交流，效果会更好。课题5、有趣的磁铁【实验课】课时1教学目标1、能够通过游戏认识磁铁的磁性；发现生活中磁铁的应用；设计、制作磁铁玩具。2、知道磁铁的性质。重点知道磁铁的性质。教具各种磁铁、大头针、曲别针、水槽等；。难点意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。教法实验法，研究法教学过程教学过程1、谈话导入:大家带来了不同形状的磁铁，这节课我们从认识磁铁的形状开始吧。谁先介绍自己的带来的磁铁？2、各组展示、交流各种各种形状的磁铁。3、教师适时补充相关资料和实物。探究活动活动一：玩磁铁游戏，感知磁铁的性质。1、学生交流玩磁铁的方法。（1）谈话;同学们带来了各种各样的磁铁，交流一些你们玩磁铁的方法吧！（2）学生交流。（3）师生小结：同学们想到的玩法可真多！不过，在玩磁铁的时候要多观察，看有哪些新发现，把你们的发现记录下来。2、开展“磁铁游戏”活动（1）启发、指导各组同学开展以下的磁铁游戏;“给磁铁找朋友”游戏，观察磁铁不能吸那些物体，可以吸那些物体。“悬调磁铁”游戏：把一个磁铁水平悬挂起来，用另一个磁铁的两端分别去靠近它的一端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥。“接链游戏”“两极对中间”游戏：用磁铁的两端与中间分别去吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。“看不见的磁力线”游戏:将条形磁铁或蹄形磁铁放在一张纸的下面，把纸放平，轻轻地将铁屑撒在纸上，把纸抖一抖。观察纸上的铁屑有什么变化，形成的图案是直线还是曲线，这些显示完全围绕磁铁的吗，从而感知到磁力、磁力线、磁场的存在。用磁铁靠近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化。（2）交流总结教师在参与个组活动、听取学生交流的基础上，对学生发现的磁铁性质进行总结。活动二：说一说，生活中那里用到了磁铁。1、利用资料卡或学生搜集的有关资料介绍司南。2、教师小结：通过探究，了解了磁铁的很多性质，而且知道了“司南”作用，其实，磁铁在生产生活中有更广泛的应用，（播放有关磁铁应用的录像）3、学生交流磁铁在生活中的应用。4、教师总结：通过观察，我们发现磁铁在生活中正越来越到地被运用到各个方面。磁铁还有更多的运用，课下要多搜集资料，了解更到关于磁铁的应用总结全课：通过本课的探究学习，我们一定有很多收获，把你的感受及在评价表上。下节课，我们将继续探究与磁铁有关的问题，同学们准备制作磁铁玩具的材料，比一比，谁的磁铁玩具制作的好！各组展示玩磁铁游戏学生交流开展“磁铁游戏”活动交流总结交流磁铁在生活中的应用板书设计5、有趣的磁铁磁铁指南的一端叫做南极，指北的一端叫做北极。学生达标情况班级上课人数达标人数达标率矫正后达标率3433991%100%教后记优点：播放有关磁铁应用的录像，极大地开拓了学生的视野。缺点：极个别学生的实验记录记得不够完整。第二单元地球的外衣教学目标1、

通过让学生经历各种探究活动的过程，体会和认识到空气的有关性质及其对我们人类生活的重要意义。2、

了解地球大气层的基本情况和地球上风的成因，通过观察、实验、制作、搜集整理资料、调查访问等方法研究蕴藏在其中的科学道理。3、

大气层是地球最外部的圈层,它的存在与我们的生活息息相关。教学重点与难点1、能提出进行探究活动的大致思路,并自主设计简单实验;能用简单的器材进行空气存在的验证实验,并进行记录;能对探究过程和解国际逆行评议,并与他人交换意见.2、能对空气提出想知道的问题;愿意合作交流,体验到合作交流可以更好地完成认知.教学设想本单元由《空气在那里》、《热气球上升的秘密》、《风与我们的生活》、《风从哪里来》、《地球的面纱》等五课组成,主要研究空气的性质、热空气、风、大气层等内容。教科书抓住空气的存在、热空气比同体积的冷空气轻、风的成因、大气层的结构等知识点展开探究，培养学生猜想、课题6、空气在那里【实验课】课时1教学目标1、能提出进行探究活动的大致思路,并自主设计简单实验;能用简单的器材进行空气存在的验证实验,并进行记录;能对探究过程和解国际逆行评议,并与他人交换意见.2、能对空气提出想知道的问题;愿意合作交流,体验到合作交流可以更好地完成认知.重点自主设计简单实验教具天平,烧瓶,水槽,火柴,集气瓶难点能对空气提出想知道的问题;愿意合作交流教法探究法、实验法教学过程教学引入:教师:同学们,老师有一个小谜语,请同学们来猜一猜."看不见,摸不着,所有生命力不了,它是谁？"学生猜谜.谈话:你们可真棒,对这位隐形朋友你有什么想了解的吗？师：你们的问题提的非常好,这些问题都会在本单元的学习中了解到,今天就让我们从"空气在哪里"开始研究吧.探究活动活动一：我们想办法找空气.学生动手操作,小组内交流方法.活动二:空气有质量吗学生在组内交流自己的想法,并将这些想法予以整理.使者来执行你的方案,并在书上记录下你的研究结果.你还有什么新的想法,或设计,也可以写在这里学生交流自由活动:活动一:我们怎样知道瓶子里有没有空气师:我这儿有一个瓶子,里面有没有空气呢(学生猜测)你能设计一种既简单又科学的方法证明你的猜测吗活动二:空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗鼓励孩子大胆进行方案设计,让学生明确解决问题不仅仅只有一种方法。活动三：课堂评价:这节课,你对自己的表现感觉如何伙伴们对你又是怎样的评价呢让我们来交流一下.拓展活动:师:谁里面有空气吗其他星球上有空气吗有兴趣的同学可以针对这两个问题继续开展我们的探究活动。学生猜谜小组内交流方法学生交流板书设计6空气在那里空气是没有颜色，没有气味，没有味道，透明的气体。学生达标情况班级上课人数达标人数达标率矫正后达标率3434195%99%教后记优点：本课做到了让学生在“玩中学”，效果很好。以猜谜语的形式导入，极大地调动了学生的学习积极性。缺点：个别学生的实验记录单，填的不够完善。课题7、热空气【实验课】课时1教学目标1、指导学生认识空气受热后体积膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。重点学生认识空气受热后体积膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。教具大塑料袋、蜡烛、火柴、无底铁桶、碎纸屑、剪刀、卡纸、录象难点学生认识空气受热后体积膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。教法探究法教学过程教学过程活动一：导入新课、揭示课题(展示热气球的图片)提问:认识这是什么吗(热气球)讲述:这些年来热气球在航空,体育和娱乐活动等方面有着广泛的应用,国际航空联合会还组织热气球的有关比赛呢!现在,就让我们一起来欣赏一下吧!(播放五彩缤纷的热气球在空中飞)学生结合生活经验,列举生活中常见的物体上升的事例.提问:那你能根据刚才列举的事例,猜测一下热气球为什么会上升吗学生进行大胆的猜测讲述:这节课,我们就一起来研究一下"热气球上升的秘密".(板书课题)活动二：自主探究热气球上升的原理谈话:桌面上给大家准备了许多实验材料,你能根据刚才的猜想设计实验,使塑料袋升起来或使彩纸屑飞舞起来吗学生分组讨论,制定实验计划.提问:谁来汇报一下你们小组的研究计划学生代表汇报本组实验方案,组与组之间进行相互纸以及补充,教师给与适当的指导.谈话:实验过程中,我们应该注意什么呢学生分组实验,教师巡视指导.交流:那个小组愿意到台前来演示一下你们的实验过程呢小组展示实验.教师随机提问;袋子鼓起来说明什么思考讨论:袋子为什么会升上去彩纸屑为什么会飞舞起来呢小结:空气受热后体积膨胀,比同体积的冷空气轻,就会上升.当热空气上升时,就会推动袋子上升,或使纸屑飞舞了.活动三:了解热空气在生活中的应用。热气球的图片学生进行大胆的猜测学生分组讨论学生了解板书设计7、热空气热气球上升的秘密热空气比冷空气轻会上升学生达标情况班级上课人数达标人数达标率矫正后达标率3434090%98%教后记优点：让学生观看相应的图片、影视资料，开头就调动起了学习的兴趣。缺点：袋子上升的实验效果并不是十分明显。课题8、风的形成【实验课】课时1教学目标１、通过本课教学，使学生知道风是在空气有冷热差别的条件下发生的。２、培养学生的分析推理能力（根据实验中空气流动的原因，推想自然界中空气流动成风的原因）重点风的形成教具空气对流实验盒、蜡烛、火柴、香。难点分析风是在空气有冷热差别的条件下发生的。教法探究法教学过程教学过程一、引入新课。讨论：关于风，你有什么问题？今天我们就来研究关于风的知识。二、学习新课。１、风是流动的空气。讨论：你有办法制造一些风吗？学生利用书本扇、用口吹等办法制造风。讨论：根据脸上有凉气、头发摆动、红领巾扬起等现象可以判断有风。为什么有风头发会摆动，红领巾会扬起？是什么推动了它们？这说明风是什么？小结：风是空气的流动。２、冷空气向热空气方向流动形成了风。小结：实验说明，风是在空气有冷热差别的条件下形成的。热地方的空气向上升，冷地方的空气就会流过来补充，从而形成风。那么，自然界的风是在什么条件下产生的呢？自然界里的空气有冷热差别吗？哪里的空气冷？哪里的空气热？为什么？这些空气怎样流动？风的形成一定是冷空气向热空气方向流动吗？如果把箱里的蜡烛熄灭，看看烟飘的方向是怎样的，还有没有风？自然界中各地冷热不同。温度高的地方空气压力小，温度低的地方压力大。压力大的冷空气会向压力小的热空气方向流动，从而形成风。三、布置作业。思考：我国冬天经常刮什么方向的风？夏天经常刮什么方向的风？结合地理知识想想这是怎么回事？学生讨论利用书本扇、用口吹等办法学生讨论板书设计8、风的形成风怎样形成的？学生达标情况班级上课人数达标人数达标率矫正后达标率34343100%100%教后记优点：制造风这一环节，所有的孩子均体验到了成功的喜悦。缺点：风的形成一定是冷空气向热空气方向流动吗？这一问题有点难度。课题9、地球的大气层【讲授课】课时1教学目标让学生了解大气圈对地球生命的保护作用；让学生知道并理解对流层大气的主要特征。培养学生从图中提取信息并发现问题、分析问题、解决问题的能力。重点大气圈对地球生命的保护作用教具课件难点大气圈对地球生命的保护作用教法讨论法、提问法、自主学习教学过程教学过程引入：由神州五号载人飞船成功的飞行，引出中国航天“211”工程，其中的“一”为嫦娥飞天计划。通过前面专题“地球的伙伴——月球”的学习，让同学们回顾一下月球是一个怎样的星球。通过对比，让学生体会和了解大气圈对地球生命的保护。

没有大气惹的祸地球大气的作用昼夜温差大：昼127℃夜-183℃月坑、环形山没有水，没有生命

“遮阳伞”“保温被”“防弹衣”是地球生命生存的基本条件

总之：大气圈——地球生命的保护伞学生再通过看饱受打击的“爱神”小行星照片，以及阅读专栏“太空之吻”来加深理解大气圈对地球的保护作用。接着我们来更深入地了解地球的大气层。让同学看书，教师在黑板上画出大气垂直分布图，让学生找大气垂直分层的依据，气温随高度变化的规律，并试着分析原因。提问：1、大气分层中与人类生活密切相关的层次是哪层？为什么？2、该层大气有什么特点？这些特点之间有什么联系？人类生活在大气圈的底部，因此与对流层的关系密切。对流层大气的特点是：1.气温随高度增加而递减。2、大气对流运动显著。3、集中了大约3/4的大气质量和几乎全部的水汽和杂质。4、天气现象复杂多变。他们之间的关系是由1导致2，由1、2、3导致4，所以大自然许多事项之间都是有联系的。（其中在讲述中适时地补充对流层气温递减的计算、对流层厚度变化、大气的组成成分等相关知识）承转：厚厚的大气圈保护着地球上的生命，为什么南美洲的孩子们被剥夺了在灿烂阳光下踢球的欢乐？——臭氧洞学生阅读有关资料，回答相关问题：1、报刊曾用“臭氧层空洞”，后又使用“臭氧洞”，哪一个更确切？为什么？2、臭氧洞会给人类带来哪些方面的不利影响？3、人类主要在中、低纬地区排放大量消耗臭氧物质，为什么臭氧洞主要出现在南北极？4、我们人类该为臭氧洞做些什么？

思考：为什么大气环境保护需要全球共同行动？为什么发达国家应承担更多的义务？【小结】：通过本专题的学习，我们要感谢，感谢地球生命的保护伞——大气层，那是大自然赐予我们的生存环境的组成部分，更重要的是我们还要学会保护，保护好我们共同的生存环境，就是保护人类自己，就是保护人类的未来！学生体会和了解大气圈对地球生命的保护加深理解大气圈对地球的保护作用。分析原因学生阅读有关资料学生体会板书设计9、地球的大气层大气层是地球最外部的圈层，它包围着海洋和陆地。学生达标情况班级上课人数达标人数达标率矫正后达标率34343100%100%教后记优点：通过本课的学习，增强了学生的环保意识。缺点：本课的某些知识还是离学生的实际生活有点远。第三单元土壤与岩石教学目标1、让学生通过亲历活动，能够用多种方法、多种感官，从多种角度对土壤进行观察，从而认识土壤的一些特性。2、通过学生的参与活动让学生形成会进行一般科学探究的技能。3、增强学生记录以及交流、合作的能力。4、通过本次活动，适时对学生进行珍爱生命与环保教育。5、使学生知道土壤有砂质土、粘质土、壤土三类，以及这三类土壤的性质。6、培养学生的实验能力(会做说明三类土壤渗水性不同的对比实验)和分析综合能力。教学重点与难点能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。使学生知道土壤有砂质土、粘质土、壤土三类，以及这三类土壤的性质。教学设想1、养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。2．从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。3．让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。课题10、土壤里有什么【实验课】课时1教学目标1、让学生通过亲历活动，能够用多种方法、多种感官，从多种角度对土壤进行观察，从而认识土壤的一些特性。2、通过学生的参与活动让学生形成会进行一般科学探究的技能。重点能够用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观察。教具一袋土壤、一个放大镜、录音机难点收集到证据以后得出结论教法探究法教学过程教学过程一、导入1、讲述：课前，我们分小组到几个地方去挖了土壤（板书：土壤），下面就请小朋友来说一说你挖到的土壤是什么样子的。二、新授①、讲述：我们可以亲自动手来观察观察土壤，观察是我们常用的一种观察事物的好方法呀！②、提问：小朋友，你们准备用哪些方法来观察呢？小组商量一下。讲述：刚才大家想到了用多种感官、用多种方法来观察土壤，为了使大家的研究能收到事半功倍的效果，老师这儿还有两条建议：学生观察土壤。3、交流三、巩固①、讲述：今天，我们一起研究了《土壤里有什么》，通过研究，我们发现了土壤里有植物、有动物、有动、植物的遗留物、还有杂物，里面有许多秘密呢！这堂课，我们研究得开心吗？老师看到大家研究得……津津有味更加开心。今天，我们研究了土壤以后，如果你也有什么感想，也可以写成小诗或写一段美文，同学之间在课后可以互相交流体会。②、提问：关于土壤，你们是否还想知道一些其它问题呢？说一说你挖到的土壤是什么样子的观察土壤小组商量学生交流互相交流体会。学生思考板书设计10、土壤里有什么植物动物土壤动、植物遗留物、杂物学生达标情况班级上课人数达标人数达标率矫正后达标率3434196%99%教后记优点：让孩子们自己挖土壤，进行观察调动了学习的积极性。缺点：学生提问题的能力还是有待于进一步培养。课题11、土壤的种类【实验课】课时1教学目标1、使学生知道土壤有砂质土、粘质土、壤土三类，以及这三类土壤的性质。2、培养学生的实验能力(会做说明三类土壤渗水性不同的对比实验)和分析综合能力。重点三类土壤的性质教具挂图或投影片；说明土壤透气性与土壤颗粒大小、渗水快慢的关系图。难点培养学生的实验能力教法探究法教学过程教学过程（一）教学引入

1、提问：(1)什么是土壤？(2)土壤的主要成分是什么？（二）学习新课

1、指导学生认识土壤的分类

（1）讲解：

土壤有不同的分类方法，其中常用的有按土壤的颜色或按土壤中含砂、黏土多少来分类。在这节课里，我们学习按含砂、黏土多少分类。根据土壤中砂和黏土的含量不同，可以把土壤分为三类：含砂多、黏土少的，叫砂质土；含砂少、黏土多的，叫黏质土；含砂和黏土差不多的，叫壤土。

2、指导学生认识三类土壤的性质

（1）比较三类土壤的外观(形态)

a、将三类土壤标本发给各组学生。

b、分组观察：看一看，摸一摸这三类土壤有什么不同？

c、汇报观察结果。

d、讨论：为什么砂质土颗粒比较大，黏质土颗粒比较小，壤土颗粒大小居中？

（2）比较三类土壤的渗水性和保水性

a、讨论：根据你的经验说一说，这三类土壤的性质有什么不同？例如下雨以后，渗水快慢有什么不同?

b、讲述：为了知道这三类土壤的渗水性有什么不同，我们来做个实验。

c、演示实验：取3个去底的塑料瓶，将细纱布包在瓶口上，用线扎牢，在3个瓶内分别装进同样多的砂质土、黏质土、壤土；把3个瓶子放在支架上，取3个同样大的玻璃杯，分别放在3个瓶子的口的下面；在3个瓶内同时倒进同样多的水。

d、观察：

哪种土渗水快？

3个瓶内的土停止渗水后，比一比，哪种土下面的杯内水多？

看一看，哪种土中剩下的（保存的）水多？

e、讨论：

以上实验说明三类土壤的性质有什么不同？

土壤的渗水性与保水性有什么关系？

（3）比较三类土壤的透气性

a、讨论：三类土壤中的空气多少是否相同？哪一类土壤中空气比较多，哪一类土壤中空气比较少？为什么？

b、出示挂图或投影片，说明三类土壤透气性好坏的示意图。

c、讲解：土壤的透气性是与土壤的渗水性、保水性密切相关的，土壤中的空气存在土壤的孔隙中，如果土壤的孔隙被水占据着，空气就不能占据。

d、讨论：根据以上道理，你再说说哪种土壤透气性好，哪种土壤透气性差，哪种土壤透气性居中？为什么？

（4）综合比较三类土壤的性质。学生思考学生认识土壤的分类分组观察学生讨论学生观察学生讨论板书设计11、土壤的种类（1）土壤分为几类？这是根据什么分类的？

（2）三类土壤的含砂量有什么不同？

（3）三类土壤的性质有什么不同？

（4）土壤的渗水快慢、保水性好坏、透气性好坏是由什么决定的？（或问这些性质与土壤的什么成分有关系？）学生达标情况班级上课人数达标人数达标率矫正后达标率3434089%98%教后记优点：渗水快慢效果明显。缺点：个别学生参与意识不强。课题12、土壤与植物【实验课】课时1教学目标1、能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。2、能正确地使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。重点指导学生探究土壤的渗状况。教具土壤难点观察同一种植物在不同土壤里的生长情况。教法探究法教学过程教学过程一、教学导入：播放植物扎根于土壤中，茂盛生长的视频，或展示相关的图片。二、探究过程：活动一：交流土壤对植物的生长有什么作用？1、谈话：课前，让同学们利用各种途径搜集有关土壤对植物的生长有什么作用的资料，搜集到了吗？先在小组内交流一下。2、各小组同学依次交流课前搜集的资料。老师参与到学生中间，与学生一起交流搜集的资料。引导学生在交流中观察、思考土壤对植物的生长有什么作用？3、动员学生：现在我们以小组为单位比一比看哪组搜集的最多、最好，并说出搜集的途径。4、小组代表交流自己所搜集并整理的资料，同时说出自己的感受和发现的问题。教师及时点评学生的观点与发现，并适时表扬鼓励。5、阅读资料卡，师生总结土壤对植物生长的作用。活动二：探究土壤对植物生长有什么影响？师：刚才，通过交流搜集到的资料，我们认识到了土壤对植物生长所起的巨大作用，你知道不同种类的土壤对同一种植物的生长有什么影响吗？学生交流自己的想法。在肯定学生想法的同时，引导学生设计一个对比实验进行探究：不同种类的土壤对同一种植物的生长有什么影响？组织各小组同学针对以上问题制定探究方案。教师参与到各小组中，引导学生注意以下几个问题：（1）要选择哪种植物与哪几种不同的土壤？（2）在这个实验过程中，要保持哪些条件相同？哪些条件不同？小组代表进行交流各自的探究方案，其他各组同学评价、补充，并完善各自的方案。教师进行演示实验：把同一种植物分别种植在三个相同的花盆中，里面装有同样多的砂质土、黏质土和壤土，浇入同样多的水，放在相同的环境下。动员学生：实验需要长时间的观察，要坚持不懈的管理与记录。每一个月，我们都要召开一次成果展示会，比一比：哪个小组的发现多。指导学生阅读资料卡，了解不同土壤的分布及特点。也可以交流自己搜集的相关资料。自由活动：组织小组同学利用课前搜集的资料制作剪贴报，来赞美土壤的巨大作用。（1）谈话：接下来，我们利用自己收集的资料制作剪贴报。比一比，哪个小组同学的创意新颖？设计、制作的有观赏性？（2）小组同学合作设计、制作剪贴报。（3）小组代表介绍本组的剪贴报。教师及时鼓励表扬同学们的设计与创意。拓展活动：指导学生阅读有关“无土栽培”的资料，并谈一谈自己对无土栽培的认识。看图片交流土壤对植物的生长有什么作用同学依次交流课前搜集的资料总结土壤对植物生长的作用制定探究方案看图片学生阅读资料卡学生阅读有关“无土栽培”的资料板书设计12、土壤与植物土壤中的水是陆生植物生命活动所需水分的主要来源学生达标情况班级上课人数达标人数达标率矫正后达标率3434296%99%教后记优点：通过让学生看视频，将学生带进了植物的世界。缺点：“无土栽培”对于学生来说有些陌生。课题13、认识岩石【讲授课】课时1教学目标1．养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。

2．从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。重点通过观察岩石，能想出不同的分类方法。教具岩石难点通过观察岩石，能想出不同的分类方法。教法探究法教学过程教学过程一、引入1、新赏岩石图片：同学们，今天老师带来了几张图片，请大家欣赏。2、交流感知：看了这些图片，你最想说点儿什么？3、谈话揭示课题并板书:各种各样的岩石

二、探究过程〈一〉了解岩石头的分布情况1、引言：岩石是地球的主要组成部分，到处可见。你平时在哪些地方看到过岩石？它是什么样的？（指名说）〈二〉观察“我的岩石”1、教师引导观察方法：师：今天，我们把岩石请来目的是让大家观察它们的外部特征。让你选择一块最喜欢的岩石进行观察，你准备用什么方法观察？教师根据学生回答板书重点：2、“我的岩石”观察记录（1）师交代要求（大屏幕出示）。（2）组长取材料，教师巡视指导（3）大约五分钟后，让材料员整理观察工具和岩石标本，组员准备汇报。3、“我的岩石”观察描述4、再次观察我的岩石，并修改完善自己的观察记录。5、总结岩石特点（1）师：刚才，我们只观察了自己喜欢的那块岩石的特点，我们组内的那些岩石又有什们相同和不同呢？大家赶快把岩石放到一起来观察，找出它们相同和不同。（2）学生观察汇报（3）师总结：岩石是天然的，比较坚硬，分布广泛，颜色不一，形状不同，有的光滑，有的粗糙……三、给岩石分类1、指导分类方法。2、各组按照自定的标准分类、记录。（教师巡视指导）新赏岩石图片了解岩石头的分布观察“我的岩石”准备汇报总结岩石特点学生观察汇报给岩石分类板书设计13、认识岩石各种各样的岩石观察方法：看：颜色、花纹、颗粒大小、

摸：手感（光滑、粗糙）分类标准：颜色、颗粒、手感等。学生达标情况班级上课人数达标人数达标率矫正后达标率3434089%98%教后记优点：学生对于岩石很感兴趣。缺点：岩石的分类是一个难点。课题14、做个岩石百宝箱【讲授课】课时1教学目标让学生制作岩石百宝箱。展示、交流我们采集的岩石和获得的信息。重点学生制作岩石百宝箱教具不同的岩石难点展示、交流我们采集的岩石和获得的信息教法探究法教学过程教学过程一、

课前引入：到野外采集不同的岩石，准备做个岩石百宝箱。一、

做岩石百宝箱1、

赏岩石百宝箱2、

给岩石分类，制作岩石百宝箱，别忘了贴标签。二、

展示我们的岩石百宝箱。三、

继续搜集各种岩石，不断丰富自己的岩石百宝箱。四、教师总结野外采集不同的岩石做岩石百宝箱展示岩石百宝箱学生谈收获板书设计14、做个岩石百宝箱编号岩石名称采集地点采集时间采集人学生达标情况班级上课人数达标人数达标率矫正后达标率3434089%100%教后记优点：学生很喜欢看老师的演示实验。缺点：如果让学生也动手做做会更好。第四单元动物王国教学目标1、通过观察，能了解蚂蚁的身体特点。2、直接参与科学探究，尝试科学探究解决问题获得知识的基本过程。3、爱护小动物，珍惜生命。4、能用导线、灯泡等设计简单的电路，进行实验并做实验记录；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能制作简易科学模型。5、能对电提出想知道的问题，体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣，愿意合作交流，善于用学到的知识改善生活。6、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路，知道开关的功能。教学重点与难点1、通过观察和讨论，对鱼的身体、运动、进食、繁殖等特征进行归纳是本课的重点。2、灵活运用互动反馈技术，调控学生学习情况是教师要研究的。教学设想本单元教学充分体现了学生的主体作用，由他们自己观察，自己去发现，学生在互相争论、研讨的过程中进行交流，分享研究成果，在互动中生成知识。学生在学到知识的同时，习得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力。课题15、蚂蚁【讲授课】课时1教学目标1、通过观察，能了解蚂蚁的身体特点。2、直接参与科学探究，尝试科学探究解决问题获得知识的基本过程。3、爱护小动物，珍惜生命。重点通过观察，能了解蚂蚁的身体特点。教具小组或个人准备用的装在玻璃瓶中的蚂蚁、白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖、或小木块、和搭桥用的小纸片等。难点爱护小动物，珍惜生命。教法：探究法、观察法教学过程活动一：交流捕捉蚂蚁的经历(1)今天，同学们都带来了蚂蚁。下面请同学们交流一下：你在捉蚂蚁时发现了哪些有趣的事？(2)在这节科学课里，我们继续来观察、研究蚂蚁。（板书课题：蚂蚁）●活动二：观察蚂蚁的身体构造（1）学生分组用放大镜观察蚂蚁。（2）分组交流：说说蚂蚁的身体特点。●活动五：送蚂蚁回家这些蚂蚁原来在什么地方？观察、研究蚂蚁说说蚂蚁的身体特点。板书设计15、蚂蚁昆虫的共同特点是：学生达标情况班级上课人数达标人数达标率矫正后达标率3434089%97%教后记优点：学生对于蚂蚁很感兴趣!缺点：个别学生不大会使用放大镜。课题17、猫和兔【讲授课】课时1教学目标1.指导学生认识猫和兔的外形、运动方式和吃食情况。（身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，全身长毛，小动物吃奶是重点。重点学生认识猫和兔的外形、运动方式和吃食情况教具猫和兔的挂图、幻灯片。难点培养学生的观察能力教法：谈话法、观察法教学过程一、导入新课.讲述在以前的自然课里，我们学习了金鱼、青蛙、蚂蚁、蟋蟀、鸽子、鹰等动物的一些知识。在这节课里，我们再来观察两种动物——猫和兔。（板书课题）二、学习新课1.观察猫的外形2.指导学生观察猫的运动3.指导学生观察猫的食性4.指导学生观察兔的外形特征和生活习性小结：兔的外形分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分：兔全身长毛。兔的运动方式。（1）提问：这是什么动物？你看见过兔吗？（2）小组讨论：兔在外形特征，运动方式，吃食方面有什么特征？学生听观察猫的运动小组讨论板书设计17、猫和兔哺乳动物的共同特征是：学生达标情况班级上课人数达标人数达标率矫正后达标率3434089%96%教后记优点：对于猫和兔学生已有较多的了解。缺点：生活习性学生不大了解。课题18、多样的动物【讲授课】课时1教学目标1、知识技能：指导学生初步认识鱼类的身体外形、运动方式及呼吸、进食和繁殖等的共同特征。2、能力目标：培养学生的观察能力、初步的归纳概括能力和演绎、推理能力。3、情感目标：学生有愿意学习，喜欢实践的愿望，培养学生对科学知识的探索精神。重点通过观察和讨论，对鱼的身体、运动、进食、繁殖等特征进行归纳是本课的重点。教具相关多媒体课件难点灵活运用互动反馈技术，调控学生学习情况是教师要研究的。教法：谈话法、观察法教学过程一、理解小动物1、教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？”“‘大动物’我们能想到那些动物？”“‘小动物’我们能想到那些动物？”2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。3、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。三、寻访活动的准备1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。2、学生分组讨论，并明确组内的分工。3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。5、关注：学生任务和分工是否明确。6、设计意图：为顺利寻访做好准备。四、总结：动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物学生回答回忆讨论板书设计18、多样的动物身体特点生活特点学生达标情况班级上课人数达标人数达标率矫正后达标率3434090%99%教后记优点：学生对动物很感兴趣。缺点：讨论时，个别孩子不够投入。第五单元电的本领大教学目标1、能用导线、灯泡等设计简单的电路，进行实验并做实验记录；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能制作简易科学模型.2、能对电提出想知道的问题，体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣，愿意合作交流，善于用学到的知识改善生活。3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路，知道开关的功能。4．学会观察电池盒、小灯座的结构特点。5．会用电池盒、小灯座使灯泡发光。教学重点与难点探究导体和绝缘体的实验设计及探究过程既是本课的重点，又是本课的难点。教学设想对于“导体”、“绝缘体”材料和“导电”现象，学生不能做出明确的解释。根据学生的年龄特点和认知规律，在教学设计时，我首先组织学生先通过试验验证，再以辩论的形式使学生加深对导体和绝缘体的认识，使学生在探究过程中，体验探究的乐趣，满足了学生的好奇心和好胜心，也开阔了学生的视野。课题19、灯泡亮了【实验课】课时1教学目标能用导线、灯泡等设计简单的电路，进行实验并做实验记录；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能制作简易科学模型。重点知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成教具学生探究活动时使用的各种分组材料。难点知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成教法：探究法、谈话法教学过程一、课前引入：手电筒是怎样亮起来？二、探究新知：手电筒为什么会亮？把手电筒拆开看一看。连连，让小电筒亮起来。告诉学生：不能用导线直接把电池正负极连接起来。一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成画电路图三、学生做一个水果电池学生思考把手电筒拆开看一看学生做一个水果电池板书设计19、灯泡亮了一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成学生达标情况班级上课人数达标人数达标率矫正后达标率3434090%99%教后记优点：让孩子做水果电池很感兴趣。缺点：个别学生的电路图画的不够好。课题20、让更多的灯泡亮起来【实验课】课时1教学目标1．学会观察电池盒、小灯座的结构特点。2．会用电池盒、小灯座使灯泡发光。3．学会用简单电路图做记录。4．经历让更多灯泡亮起来的活动过程，并在活动中学会发现问题、解决问题。重点学会观察电池盒、小灯座的结构特点教具相关多媒体课件难点学会观察电池盒、小灯座的结构特点教法：探究法、观察法教学过程1．引