金话筒培训教材课件

金话筒培训教材金话筒培训教材金话筒培训教材基本功训练口部操训练第一节:伸唇运动-训练要领:请先把双唇噘起来,然后逐步向前用力,并缓慢向后收回,这样反复多次。我们做这一节是听不到任何声音的。农村中学生生源比较复杂，学生英语底子参差不齐，再加上语境、条件、基础和兴趣等方面的因素，给英语教学增添了不少的困难。实行英语分层教学，能提高英语教学的效率。一、七年级新生分层分层教学实际上就是以进步为前提，层次为基础，竞争为手段，实现目标为核心的一种教育、教学方法。要充分发挥教师的指导作用，调动学生学习的积极性和创造性，强调学生学有所得和个性发展。对学生进行分层是进行分层教学的第一步，也是最关键的一步。因此，从七年级入学开始，教师要根据学生的学习成绩以及学生对英语学习的信心、毅力、兴趣和智力水平及内在潜力来划分学生层次，把七年级新生划分为A、B、C三个层次。A层次的学生基本功扎实，学习主动，对英语学习有浓厚的兴趣，接受能力强，并有超前的学习愿望。B层次的学生在英语学习上有一定的进取心，接受能力一般，基础还不够扎实，但有一定的能力和潜力，需要教师扶一把，给以一定的督促和辅导。C层次的学生学习不自觉，基础差，而且思维反应慢，在学习上有困难，缺少家庭辅导条件，需要教师时刻关心和督促。然后把这三种不同层次的学生编排成若干小组，并设A层次的学生担任组长，每位组长负责B和C层次的学生各一到两名，负责对其他组员实行作业的督促和检查、课文的背诵、默写、疑问的解答等。二、教学目标分层教学专家研究发现表明，凡是设定学习目标的学生，其学习成绩比较优异而且富有积极进取的精神。反之，则成绩较差，而且行动迟缓，缺乏学习兴趣。因此，确定各层次学生的学习目标，使学生产生一种期望值，从而引起冲动，激发学习热情。一直以来，有些教师习惯于运用传统的组织方法和手段进行教学，制定统一的教学目标，忽视了对学生的个性差异的分析。这势必造成成绩好的学生觉得简单、容易达到要求而产生骄傲自满的情绪；成绩差的学生觉得有难度，达不到要求而产生自卑心理的局面。长此以来，两极分化现象更加严重。而进行分层教学，从学生实际出发，有区别对待，使不同层次的学生都享有充分的学习机会，并学有所得，才能达到激发各个群体的学习积极性的目的。三、教学内容分层根据英语新课程难易程度的差异，教师可把初中英语教学内容分为三类：第一类是基础知识，如每课的新单词、短语、日常交际用语，这部分内容要求每层次学生都要掌握；第二类是重点知识及运用，如课中出现的新句型，要求A、B层次学生都掌握、消化，巩固和提高，C层次学生作一般理解即可；第三类则难点知识。而课本及练习册上打※号的部分，对C层次学生不作要求；B层次学生作一般理解；A层次学生要求能突破难点，攀登学习高峰。四、作业布置分层学习英语单纯依靠课堂教学中的讲解和学习，不通过独立做作业，学生是很难以获得牢固的知识和熟练的技能、技巧的。在日常的学习与生活中，不同层次的学生常常被教师布置统一、大量的作业，从而造成成绩好的学生会觉得一些作业简单没必要做，成绩差的学生觉得作业太多、太难做不了、做不出而干脆不做。因此，面对多层次的学生，就应对作业进行分层要求。作业不同于上课，作业难易要适中，多少要适量。如对课堂作业的要求可以是：C层次学生以抄写、朗诵、记忆为主；B层次学生通过造句、填空、复述课文等形式来巩固所学的内容；A层次学生则通过阅读、写作、理解训练来巩固所学语言。实施分层教学以后，学生回答教师的提问更加积极，课堂气氛也很活跃，学生学习英语的热情也很高。同时，各个层次的学生也发生了可喜的变化。教学实践证明，在分层教学中做到了面向全体学生，尊重学生的个体差异，让每一个学生都能体会到学习英语带来的欢乐和喜悦，有利于增强学生学好英语的决心和信心。探究式阅读教学是激发学生主体意识、培养学生创新意识、创新精神和创新能力的有效方法之一。我在长期的农村中学语文教学和研究过程中,结合农村中学的语文教学实际,开展了探究式语文阅读教学实验,收到了明显效果。一、运用“三个策略”,引导学生走向探究“三个策略”,即引导学生探究主题的激趣策略、亲近策略和问题生成策略。“激趣策略”是指通过教师创设相关情境,来激发学生的探究兴趣,调动学生的主体意识;所谓“亲近策略”,是指教师应在课前了解情况、搜集相关资料,通过民主平等谈话,拉近与学生距离,创建和谐的氛围;所谓“问题生成策略”,是指教师运用多种方法,引出相关学生生活经验的话题,组织学生通过课文题目激发疑问,引导学生直接进入文本感知进行探疑。如在教学《鹤群》一课时,可以先让学生说说自己见过哪些喜欢群体活动的鸟;接着让他们闭上眼睛想象一下自己最熟悉的群鸟的活动情景,并揣测鸟的心理;再用如果人们惊飞一只鸟,众鸟都会知警起飞的现象来说明鸟也有团队意识;最后再以问引疑:面对课题《鹤群》,用我们的生活经验去推想一下,课文的主旨可能是什么?你现在最想知道的又是什么?这样,就可以把学生引入到具体可感的情景中去,从而激发学生探究问题的积极性。二、把握“两个层次”,指导学生自主探究自主探究是指学生在了解探究方向的基础上,独立阅读,独立思考,突出自我意识的读练活动。自主探究活动应该包括初步感知文本和自主探究阅读两个层次。教师在指导学生开展自主探究时,应该充分发挥主导作用,在“初步感知”阶段,应当引导学生完成以下三个方面的任务:一是初步验证题目猜读中的问题或有关的生活经验话题;二是提出阅读障碍及有研究价值的问题;三是师生共同筛选出重点研究的问题。感知文本后,主要通过开展汇报式交流,引导学生谈谈自己读懂了些什么,还希望弄懂些什么,从整体上把握文本的写作角度;谈主要内容时,也可以涉及文章主旨。而在“自主探究阅读”中,教师应该指导学生完成下面的学习任务:1.通过自读自练解决一般性问题;2.搜集和分析相关的语言信息材料,做好点评,记录观点;3.梳理、整合意见,做好参与交流的准备。待学生自主探究阅读后,再以汇报式交流的方式,说说自己已经解决了哪些问题,还有哪些问题没有弄明白,并鼓励学生提出自己新发现的问题。三、采取“两种方式”,鼓励学生合作探究“合作探究”包括小组合作探究和全班合作探究两种。小组合作探究有两个方面的含义,其一是共同研究一个尚待深入探讨的问题,重在研究。要求学生充分利用文本中的信息资料,结合时新的社会理念,有理有据地发表看法。其二是共同交流一个尚须完善的问题,重在互补。譬如有学生猜想,《驿路梨花》的作者,也许下笔当初其实想得很简单,就是“一路好心人”,只是后来灵机一动,才以“驿路梨花”为题的。有道理吗?有人会将“驿路梨花”与“一路好心人”进行比较,找到“猜想”成立的理由;有人会抓住“灵机一动”,继续猜想作者的灵感到底是什么;有人会在“一路”上提出反驳意见,认为“驿路”不是“一路”,且“好心人”的故事都是在小茅屋里,没有在“一路”上;还有的学生可能会在“一路”上做文章,认为一路处处有雷锋,雷锋就是普普通通的好心人。但无论哪一种讨论,都可以引到如何提炼文章主题上去。这么多的见解通过互补,认识就会更全面一些。四、强化“三种拓展”,提升学生拓展层次拓展研究一般有主题拓展、延伸拓展、相关拓展三种。主题拓展是以当堂课的探究成果为中心所进行的辐射性语文实践活动。在学生读完《卖油翁》后,教师可将“从正确看待长处说开去”作为探究主题,引导学生开展“批判性阅读”探究。有的学生可能会说:“正确看待长处主要看展示长处的出发点,陈尧咨以长‘自矜’,出发点不对,如果他是以长自荐,希望别人了解自己,没有不对。”有的说:“以长‘自矜’固然不对,但反映了对自己生命价值的自信,人有滋有味地活着,主要是自信。如果‘见其发矢’而‘微颔之’的是一位大将军,陈尧咨的命运一定会发生重大的变化。”通过这样的拓展探究,学生的价值观也能得到明显提升。其二,延伸拓展是对探究成果中产生的新问题进行研讨,或是进行探究性质疑。教师在课内课外均可实施。另外,相关拓展探究注重学生终身发展所必须的基础知识和基本技能的积累训练。如对课文中的空白点进行联想,对文章结尾进行延续想象等。最后,教师还应该及时归纳总结,为学生创造反思的机会。总结时教师一般应注意,只要学生的探究是积极向上的,无论是探究得失,还是再生的新问题,都应该以肯定为主;如有可能,教师最好把总结权、反思权让给学生,这样将会进一步激发学生的探究兴趣,产生积极的作用。基本功训练口部操训练第一节:伸唇运动-训练要领:请先把双唇噘起来,然后逐步向前用力,并缓慢向后收回,这样反复多次。我们做这一节是听不到任何声音的。具体做法:同学们微笑的时候嘴角什么样子的?是微微上扬的。那生气的时候呢?是撅起嘴巴的。好,那今天我们就玩一个今天我们要来个大动作的微笑,看看谁能做得到。(分成两组,先教授伸唇的运撅起嘴巴向前伸,比比谁的嘴巴长;然后教授收唇运动,即闭紧嘴巴向后咧,看看谁的嘴巴在‘耳朵上’。学生可以照镜子看自己的表现)大家做得都很棒,那这个就是我们要学习的口部操的双唇运动咧嘴气息,音量训练训练内容J《数葫严葫芦一个把儿,两个葫芦两个把儿,葫芦三个把儿,四个葫芦四个把儿五个葫芦五个把儿,六个葫芦六个把儿毛个葫芦七个把儿,八个葫芦八个把儿,九个葫芦九个把儿,十个葫芦十个把儿训练要狐:深吸慢呼,吐字清晰,奏感强,不看音,内容不混我们练习气息的时候最重要的就是坚持,量然老师现在比你们数的多,那也是因为老师每天都在练习,所以这节课还是老师先来数葫芦,大家一起看一下老师能数多少个?现在老师数完了,轮到我们所有的同学一起练习了。大家深吸起有节奏的做一遍数葫芦,准备,吸气,开!(集体练习一遍。单独训练天我们的PK赛就看哪位同学在数葫芦的时候够到最标准,也就是不仅仅一口气数下来更要听起来有节奏感,做到控制住气息,并且吐凊晰。现在看看谁能争取到第一个上台的机请我们这位同学,现在你要从对方的队里挑选名小同学和你一起共同到前面去挑战,挑战的令就是:我要挑战,接受挑战!(两队分别向对方发出挑战进行PK赛,并分别升级)。公礼仪训练:走姿训练内容:标准的走姿、自我介大家好!我是来自学校年级班的XX我平时喜欢,还喜欢。希望能跟大家成为好朋友,谢谢!训练要领:头正,两肩打开,脊背挺直双臂前后自然协调摆动,跨步均匀发音训一,语音发声基础训练训练内容1声母、韵母、调值的规范发音声母:送气音与不送气音的比较辨析d、t【字词练习】队伍一退伍调动一跳动弹头一探头河道一河套肚子一兔子读书一图书培音发声基础训练2韵母:单元音韵母齐齿音与撮口音道的对比辨析字词练习】意见—遇见容易一荣誉比翼一比喻季节一拒绝经济一京剧分期一分区发声基础训练3声调:阴平(二声无童节牛皮糖