四年级数学下册一小数的意义和加减法第6课时比身高教案北师大版

Page3第6课时比身高教材第13～15页的内容。1．结合详细情境，探究小数进位加、退位减的算法，能正确计算小数进位加法和退位减法，逐步养成严谨仔细的学习习惯。2．能运用所学学问解决简洁的实际问题，体会小数加减法在生活、学习中的广泛应用。重点：理解并驾驭小数进位加法和退位减法的计算方法。难点：理解小数的末尾需补“0”的退位减法的算理。多媒体课件、实物投影仪师：动物园里可真喧闹！看，长颈鹿小黑一家向我们走来了。他们在干什么呢？生：他们一家四口在一起比身高。师：这节课我们就要从比身中学学习新的数学学问。(板书课题：比身高)1、依据情境图获得信，提出问题。(1)课件出示教材第13页情境图，引导学生说一说从中能获得哪些数学信息。(2)师：依据这些信息，你能提出用小数加减法解决的数学问题吗？指名回答，老师整理后板书出本课要解决的三个问题：(1)鹿妈妈高多少米？(2)小黑高多少米？(3)鹿爸爸比小花高多少米？2．小数进位加法的计算方法——解决问题(1)。(1)师：要求鹿妈妈高多少米，应当怎样列式？学生列式汇报，老师板书：2.4＋1.7(2)师：请拿出练习本，自己尝试独立计算，再在小组内说说你是怎么做的。学生尝试计算，小组沟通。(3)师：大家尝试了许多种方法，现在来展示一下你的做法吧。(投影展示学生的算法)预设1：依据小数的意义计算。2.4＋1.7就是24个0.1加17个0.1，得41个0.1，也就是4.1。预设2：借助小数面积模型，通过正方形直观图上的小格直观得到结果是4.1。预设3：用竖式计算。(老师板书出来)师追问：竖式方法是怎样计算的？(全班自由探讨，沟通汇报)师生共同小结：小数竖式计算和整数竖式计算方法相同，相同数位要对齐，也就是小数点对齐。从低位算起，非常位上的4加7等于11，满十进1，在非常位上写“1”，个位上2加1，再加进位的1得4，所以结果是4.1。(板书：满十进1)3．小数退位减法的计算方法——解决问题(2)。(1)师：要求小黑高多少米，应当怎样列式？学生列式汇报，老师板书：2.4－0.8(2)师：你能独立计算吗？学生在独立完成的基础上小组沟通，老师巡察指导。全班沟通。预设1：依据小数的意义计算。2.4－0.8就是24个0.1减去8个0.1，得16个0.1，也就是1.6。预设2：借助小数面积模型，直观看出结果是1.6。预设3：用竖式计算。(指名板演)师：非常位上的数不够减时应怎样办？生：从个位退1作10，在非常位上加10再减。(3)师：怎样用竖式计算小数减法？学生探讨后汇报，师板书：①相同数位对齐；②从低位减起；③哪一位不够减就从前一位退1作10，然后再减。3．末尾需补“0”的退位减法——解决问题(3)。(1)师：要求鹿爸爸比小花高多少米，应当怎样列式？学生列式汇报，老师板书：6－2.4(2)师：大家动笔之前想想看，计算时与刚才的计算有什么不同？你准备怎样解决？学生发觉被减数是整数，减数是小数，师引导学生明确把6也变成小数。进而提问：怎样把6变成小数？依据是什么？生：依据小数的基本性质，可以把6写成6.2。学生动手尝试，小组沟通，再全班汇报。预设1：60个0.1减去24个0.1是36个0.1，也就是3.6。预设2：6米－2.4米＝60分米－24分米＝36分米＝3.6米预设3：用竖式计算。(指名板演)(3)师：通过刚才的学习，大家对小数加减法的计算方法都有了比较清楚的相识。谁能说说怎样用竖式计算小数加减法？须要留意哪些地方？生探讨小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐。从低位算起，哪一位相加满十，就向前一位进1；哪一位不够减要向前一位借1当10。得数里的小数点要与横线上的小数点对齐。4．两位小数的加减法。(1)课件出示教材第14页上面的“称体重”情境图。学生独立读题，独立解决问题。老师巡察指导，引导学生明确两位小数的加减法计算方法与一位小数相同。第(2)题中38可看成38.00，第(3)题中的10.5可看成10.50。小组沟通，全班比照。(2)课件出示教材第14页“想一想”的三道计算题。师：想一想，下面的计算错在哪里？你能把每道题的错因用一句话概括吗？请你将错误的竖式修改正确。学生小组沟通的反馈，老师指定三名学生板演改错。完成教材第14～15页“练一练”。(第1题用画图的方法解决小数加减法，加深学生对算理的理解。第2、5题指名板演，干脆计算。第3、7题运用小数加减法解决实际问题，学生独立完成，再在组内互查。第4题指名让学生说一说错在哪里，是什么缘由，并进行改正。第6题通过推断进一步明晰小数的性质。)这节课我们学习了小数加减法的计算方法，并用它解决了生活中的问题。通过学习，你知道在进行小数加减法竖式计算时须要留意什么问题吗？小数加减法的教学是在学生学习了整数加减法的基础上进行的，教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自主探究、合作沟通获得小数进位加法和退位减法的笔算方法。在教学中，我留意学生对算理的理解，运用小数的意义，借助直观图，列竖式等多种方法帮助学生理解小数进位加、退位减、小数末尾须要补“0”的零退位减法的算理，通过多种方式总结出了小数