人教部编版九年级语文上册《谈创造性思维》 公开示范课教学课件

第五单元部编版九年级语文上册谈创造性思维新课导入01

问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？4－1＝34－1＝44－1＝5每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同

学习目标021.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。2.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。3.联系学习和生活实践，独立、自由思考，有意识地培养创造性思维能力。学习目标自主学习罗迦·费·因格1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。驾驭（）

压榨（）汲取（）

罗迦（）根深蒂固（）

孜孜不倦（）锲而不舍（）

不言而喻（）yùzhàjíjiādìzīqièyù择（）选择泽（）沼泽译（）翻译蒂（）根深蒂固缔（）缔结谛（）谛听恒（）恒心桓（）盘桓垣（）城垣锲（）锲而不舍挈（）提纲挈领契（）地契zézéyìdìdìdìhénɡhuányuánqièqièqì根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。汲取：吸取。探求：探索追求。持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。轻而易举：形容事情容易做，不费力气。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。课文分析031.文中表明作者观点的语句是哪一句？因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点很重要。事物的正确答案不止一个2.作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，新颖别致，激发读者的阅读兴趣。针对创造性的思维，作者提出了哪几个问题？①创造性思维有哪些必需的要素？②创造性思维是否任何人都具备呢？③是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？设问句。它的作用有:引出下文，引发思考，使文势有变化。在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。提出这几个问题，作者运用什么句式？它的好处是什么？创造性的思维需要哪些必需的因素。①孜孜不倦地汲取知识，因为知识的组合能形成新的创意。②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。③持之以恒地进行各种尝试。课文中列举谷登堡发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例用意是什么呢?通过这两个事例，作者有力地证明了要想有创造性思维就必须精通各种知识，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。进而证明中心论点。请补充一些例子来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅力。爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过的材料不下1600种，终于发明了电灯。居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。在论证“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢”这一问题时，作者用了什么论证方法？作用是什么？

事实论证，以某心理学专家小组调查研究的结论为依据。对比论证：把有创造力的人和没有创造力的人的心理和行为进行对比，具体、鲜明、有力地证明了要想有创造力，必须关注细小的想法，并且致力于把它变成现实这一观点，进而证明了中心论点。在论证“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢”这一问题时，作者用了什么论证方法？作用是什么？

事实论证，以某心理学专家小组调查研究的结论为依据。对比论证：把有创造力的人和没有创造力的人的心理和行为进行对比，具体、鲜明、有力地证明了要想有创造力，必须关注细小的想法，并且致力于把它变成现实这一观点，进而证明了中心论点。阅读文章最后一段，说说怎样才能成为一个有创造力的人。①自信；②保持好奇心，不断积累知识；③探求新思路，运用知识；④相信小灵感的价值，锲而不舍地发展它。事物的正确答案不止一个1、提出问题：数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个”2、分析问题：探求第二种答案有赖于创造性思维3、解决问题：任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。必需要素区分根据a.渊博的知识b.活用知识的态度和意识c.持之以恒的毅力