2024年初高中语文：作文批语分类集锦小纸条（优点版）

如何写好作文批语？对不少老师来说，不是一个难题，但如何快速的写出符合每个学生个性的批语，却是一个挑战，常常写着写着就千人一面，千篇一律了，自己批得倦怠，学生也因为不能触到痒处，对老师的批语往往熟视无睹，置之一旁。这个汇编，可用于教师批用，也可以用于指导学生互评自评使用。

主题类01.模板1.观点鲜明,逻辑清晰。文章开宗明义、直陈观点,并以（）的逻辑来组织主体结构,最后首尾圆合、强化观点。示范观点鲜明,逻辑清晰。文章开宗明义、直陈观点,并以“明思辨一析危害一提办法”的逻辑来组织主体结构,最后首尾圆合、强化观点。02.模板2.立意准确,论证全面。文章在准确理解和全面把握材料的基础上,根据要求选取（）,构建联系并确定基础立意,阐述了自己的观点-（）此外,作者在论证时能客观（）,避免陷入极端情况,体现了作者思考的全面性,给人以启迪和深思。示范立意准确,论证全面。文章在准确理解和全面把握材料的基础上,根据要求选取漫画①③④,构建联系并确定基础立意,阐述了自己的观点-好的家教如春风化雨,言传身教;适度放手能够助力和引领孩子成长。此外,作者在论证时能客观看待“言传身教”,避免陷入极端情况,体现了作者思考的全面性,给人以启迪和深思。。

03.模板3.中心突出,结构清晰。文章开篇巧以（）引出中心论点,主体部分从（）进行分述,指出（）,结尾（）作结,点明（）观点鲜明,结构严谨。示范中心突出,结构清晰。文章开篇巧以论辩形式引出中心论点,主体部分从对“家”的解读、走出“家”门进行分述,指出精神或现实的“家”能够启迪人心,赋予其人生价值,结尾引用海子的诗句作结,点明既要怀抱负,又要辨己身,观点鲜明,结构严谨。04.模板标题新颖,中心突出。文章标题（）点出中心论点，采用对称式结构,朗朗上口,中心突出,阐明了（）的道理。示范标题新颖,中心突出。文章标题“出出回回感人生,寻寻觅觅得真我”点出中心论点，采用对称式结构,朗朗上口,中心突出,阐明了“出”与“回”需并重的道理。05.模板5.立意深远,观点鲜明。文章开篇即点明主题,引出（）的探讨,指出（）文章辩证立意,思想深刻,具有很强的现实意义。示范立意深远,观点鲜明。文章开篇即点明主题,引出“标准”与“去标准化”的探讨,指出标准是行为示范,而“去标准化”则是根据实际情况作出的适时选择,两者相辅相成,共同构成了应对现实社会的灵活策略。文章辩证立意,思想深刻,具有很强的现实意义。材料类：01.模板1.素材丰富,论证有力。文章援引古今诸多素材,不仅列举（）还关注（）,并以精练的语言列出（）,同时规避了“以叙代议”的情况,让素材始终为论点服务。示范素材丰富,论证有力。文章援引古今诸多素材,不仅列举课内的经典人物,还关注社会热点,并以精练的语言列出翔实的事例,同时规避了“以叙代议”的情况,让素材始终为论点服务。02.模板2.事例丰富,说服力强。文章在论证说理时,引用（）的名言,又列举（）等名人事例,选例丰富,说服力强。示范事例丰富,说服力强。文章在论证说理时,引用曹植、易卜生、李大钊的名言,又列举汉娜·阿伦特、加缪、萨特、威廉·福克纳与儒勒·瓦莱斯等名人事例,选例丰富,说服力强。

03.模板3.论据丰富,说理直观。文章开篇用（）直观易懂地引出（）之理。论证过程中又列举（）的典型事例论证（）。最后引用（）的名言,论证（）。这些事实论据和事理论据既丰富了论证内容，又增添了文学色彩,使得论述有力且富于启发性。示范论据丰富,说理直观。文章开篇用“牙齿”与“舌头”直观易懂地引出“刚柔”之理。论证过程中又列举苏轼、曾巩与王安石的典型事例论证“柔”在为人处世中的重要作用。最后引用林徽因的名言,论证刚柔并济的重要性。这些事实论据和事理论据既丰富了论证内容，又增添了文学色彩,使得论述有力且富于启发性。04.模板4.选材精当,注重思辨。文章在论证观点时以（）为反事例,以（）为正面事例,横贯中外,在（）的论证中加强（）的论证,事例典型,具有说服力。示范选材精当,注重思辨。文章在论证观点时以古希腊神话中的法厄同、伊卡洛斯为反事例,以徐霞客、黄宗羲、顾炎武为正面事例,横贯中外,在正反对比的论证中加强对“家”一精神信念的论证,事例典型,具有说服力。05.模板5.论据典型,语言灵活。文章以（）等人的事例（）,选材丰富,具有说服力;此外,文中如（）等句子,用词精妙、意蕴深长,使文章语言呈现出灵活多变的特点。示范论据典型,语言灵活。文章以钱伟长、陶渊明、三毛等人的事例阐明人生处于出回往复的过程中,选材丰富,具有说服力;此外,文中如“在孤独中沉淀,在喜悦中弘扬,最后重回乌镇,落叶归根”等句子,用词精妙、意蕴深长,使文章语言呈现出灵活多变的特点。情感类：01.模板1.情理并重,真挚动人。作者行文时除了客观说理,还兼有抒情表达,如（）等句子,用反问增强了情感表达力度,流露出作者（）的（）,令人动容。示范情理并重,真挚动人。作者行文时除了客观说理,还兼有抒情表达,如“如此成长的孩子,又有多少成才的可能呢”“孩子能有这样的涵养助力,何愁……呢”等句子,用反问增强了情感表达力度,流露出作者对孩子成长的关注和对良好家教的重视,令人动容。02.模板2.辩证分析,蕴含哲理。作者没有简单地推崇（）,而是通过辩证思考的方式分析两者之间的关系,不仅阐述了（）,更在结尾处对当代青年提出期许，体现了深邃的哲理性与实践意义。示范辩证分析,蕴含哲理。作者没有简单地推崇“刚”或“柔”,而是通过辩证思考的方式分析两者之间的关系,不仅阐述了“刚柔并济”的重要性,更在结尾处对当代青年提出期许，体现了深邃的哲理性与实践意义。

03.模板3.立足现实,发人深省。作者通过强调(),鼓励读者()具有深刻的启示意义,能够引发读者的深思和共鸣。示范立足现实,发人深省。作者通过强调培养屏蔽力的重要性,鼓励读者在面对纷繁复杂的信息时,保持内心的宁静与坚定,专注于自己的理想和追求,具有深刻的启示意义,能够引发读者的深思和共鸣。04.模板4.对话呼吁,激发共鸣。文中（）等语句具有对话感和互动性,拉近了演讲者与听众之间的距离,使演讲更加生动、亲切。结尾（）激发听众行动的欲望,具有强烈的感染力和号召力。示范对话呼吁,激发共鸣。文中“同学你莫笑,这确实是现实生活中的情景再现”等语句具有对话感和互动性,拉近了演讲者与听众之间的距离,使演讲更加生动、亲切。结尾“同学们,让我们携手共行”激发听众行动的欲望,具有强烈的感染力和号召力。05.模板5.思考深入,关注现实。本文展现了作者对于（）的深度思考,（）。结尾作者不忘提醒读者,（）这一思考使得文章不仅具有理论深度,还具有强烈的现实意义。示范思考深入,关注现实。本文展现了作者对于“倾听”与“察理”“见世”的深度思考,倾听不仅是耳朵的功能,更是心灵与外界的沟通,它能帮助我们明辨是非、洞察世界,提升了文章的思想高度。结尾作者不忘提醒读者,我们不仅是倾听者,更是发声人,要积极为人民、为正义、为时代发声,这一思考使得文章不仅具有理论深度,还具有强烈的现实意义。结构类：01.模板1.构思缜密,论证有力。文章在提出中心论点之后,强调了（）;接着进行分点论证,所列论据为（）等典型人物的事迹,与论点高度契合,增强了论证的力度。示范构思缜密,论证有力。文章在提出中心论点之后,强调了心系天下、求真务实、鉴古学今三者互相依存、不可分割的原因;接着进行分点论证,所列论据为周恩来、赵一曼等典型人物的事迹,与论点高度契合,增强了论证的力度。02.模板2.结构递进,见解深刻。文章（）,先点出（）,再分析（）,接着（）并结合时代背景重申观点。文章思路严谨、一气呵成,脉络分明、不蔓不枝,颇具思想性。示范结构递进,见解深刻。文章先破后立,先点出“软弱”的危害,再分析“软弱”产生之因,接着提出正确的做法是“自立自强”,并结合时代背景重申观点。文章思路严谨、一气呵成,脉络分明、不蔓不枝,颇具思想性。

03.模板3.思路新颖,论证有力。文章主体部分从“”“”“”三个层面进行分述,结构严密,角度新颖;采用（）的反面事例,（）的正面事例,通过正反对比,使论证更具说服力,增强了文章的批判性和思辨性。示范思路新颖,论证有力。文章主体部分从“未雨绸缪”“过度思危”“合理防备”三个层面进行分述,结构严密,角度新颖;采用庄宗为伶人所困而身死国灭、清政府闭关锁国被西方列强轰开国门的反面事例,孙刘联合抗曹、中国抗美援朝的正面事例,通过正反对比,使论证更具说服力,增强了文章的批判性和思辨性。04.模板4.条理明晰,论证严密。文章先总说（）,再分别从（）三个方面论述理性教育的重要性,并辅以（）等诸多事例进行论证,理据结合,论证严密。结尾重申主旨,发出呼吁,论证结构清晰。示范条理明晰,论证严密。文章先总说理性家教的意义,再分别从正确引导、学会放手、解放天性三个方面论述理性教育的重要性,并辅以诸葛亮写《诫子书》和陆游书《示儿》等诸多事例进行论证,理据结合,论证严密。结尾重申主旨,发出呼吁,论证结构清晰。05.模板5.论证严谨,结构清晰。文章开篇即提出中心论点,而后从三个方面分别论证,先分述（）的（）,然后总述（）。每一部分都紧密围绕中心论点进行论证,逻辑严谨、环环相扣。示范论证严谨,结构清晰。文章开篇即提出中心论点,而后从三个方面分别论证,先分述“刚中带柔”的重要性,再分述“柔中带刚”的重要性,然后总述“刚柔并济”的重要性。每一部分都紧密围绕中心论点进行论证,逻辑严谨、环环相扣。语言类：01.模板1.否定句式,强化论点。文章分论点另辟蹊径,（）从反面阐释论点,前一句是后一句成立的条件;同时运用“……不……，……不……”的否定句式,使得表意更加强烈,强化了论点的表达力度。示范否定句式,强化论点。文章分论点另辟蹊径,“叶不茂,树不盛”“根不深,树不稳”“干不强,树不立”从反面阐释论点,前一句是后一句成立的条件;同时运用“……不……，……不……”的否定句式,使得表意更加强烈,强化了论点的表达力度。02.模板2.旁征博引,典雅厚重。文章中的（）信手拈来,或引用后分析,或根据表达需要化用,自然融入论证过程之中,同时多处运用（）等句式和（）等叠词,呈现出言约意丰、典雅厚重的风格。示范旁征博引,典雅厚重。文章中的古诗词句、名人名言信手拈来,或引用后分析,或根据表达需要化用,自然融入论证过程之中,同时多处运用对偶、排比等句式和“晔晔”“熠熠”等叠词,呈现出言约意丰、典雅厚重的风格。

03.模板3.语言精练,感染力强。文章遣词造句精练而有意蕴,如（）,富有表现力和感染力;恰当化用名句,如尾段（）两句化用（）的词句,彰显文采,使文章更具感染力。示范语言精练,感染力强。文章遣词造句精练而有意蕴,如“迁善改过,本固甚佳”“不加挑选必然贻害无穷”,富有表现力和感染力;恰当化用名句,如尾段“追风赶月莫停留,平芜尽处是春山”两句化用欧阳修《踏莎行·候馆梅残》中的词句,彰显文采,使文章更具感染力。04.模板4.句式灵活,彰显文采。文章语言整散结合,句式灵活多变,如“”,语言凝练而富有深意;多采用比喻的修辞手法,如“”,语言生动而颇具表现力,文采飞扬。示范句式灵活,彰显文采。文章语言整散结合,句式灵活多变,如“它告诫我们风平浪静时切不可贪图安逸,而应提高警惕,敏锐洞察潜在危机”,语言凝练而富有深意;多采用比喻的修辞手法,如“又似警钟长鸣,萦绕耳畔”,语言生动而颇具表现力,文采飞扬。05.模板5.文白兼用,手法多样。作者巧妙地融合了文言文的典雅与白话文的通俗,如（）增添了文学韵味。同时,作者在铺排论据时运用了（）等手法,起到增文势、广文义的表达效果,增强了语言的形象性。示范文白兼用,手法多样。作者巧妙地融合了文言文的典雅与白话文的通俗,如“余谓增强屏蔽力……明辨之,笃行之,骛于远方”增添了文学韵味。同时,作者在铺排论据时运用了排比、比喻等手法,起到增文势、广文义的表达效果,增强了语言的形象性。手法类：01.模板1.通篇譬喻,易于理解。以（）譬喻（）,通过（）的象征意义,探讨了（）三个主题:（）使得论述生动形象且易于理解。示范通篇譬喻,易于理解。以树的生长譬喻青年成长、成才,通过树的叶、根、干等不同部分的象征意义,探讨了青年成长过程中的三个主题:胸怀国之大(叶)、心中有人民(根)、拼 的进搏中创新(干),使得论述生动形象且易于理解。02.模板2.论证多样,富有说服力。文章在论证说理时,引用了大量（）事例,如以（）等人物事例,说明（）的重要性;采用对比论证、举例论证、道理论证等论证方法来论述,有理有据,逻辑严密,具有说服力。示范论证多样,富有说服力。文章在论证说理时,引用了大量古今中外事例,如以齐王、唐太宗、哥白尼等人物事例,说明“迁善”和“改过”的重要性;采用对比论证、举例论证、道理论证等论证方法来论述,有理有据,逻辑严密,具有说服力。

03.模板3.巧妙运用,论据丰富。作者灵活运用所学古诗文,从（）兼而采之,从（）到（）,等等,两两对举,运用了举例论证和道理论证的方法,使读者直观