语文复习方略新高考版 60篇教师用书文档复习任务群七 任务组二

任务组二整体阅读读懂是前提

任务情境任务活动

古诗鉴赏,其根本前提就是要读懂诗歌。对于命题者来说，

近年来越来越重视对读懂诗歌内容的考查，淡化对模式化、概

活动1:理解诗

念化的鉴赏的考查。对于考生来说，能否全面理解、深刻地领

歌的必备知识

悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关键。因此,必须扭转

活动2:从“5角

轻读诗、重做题的倾向,应沉下心来,反复咀嚼,一定要重视古

度”入手，读懂

诗本身给我们传达的内容,逐步养成读懂诗歌再做题的良好习

诗歌大意

惯。

活动3:从“10

考场上，究竟怎样才算读懂了一首诗歌呢？一是明白其表层意

题材”入手，读

思，即能疏通出大意，把握如时间、地点、人物、事件、景物等

--首诗知—*

基本内容；二是领会其深层意思、，即能看出写了什么意境（形''

诗

象、氛围），表达了什么情感（情绪、心境），反映了什么思想（态

度、观点）等。

活动1理解诗歌的必备知识

一、古诗结构特点

古体诗以自然段为层

前两句写景（次），后两句抒情（第四句有的诗讲起、承、

近体诗：绝句

最重要）转、合

律诗前四句写景（次），后四句抒情（主）

首句渲染气氛

上阕（片）主句写景写景（次）

词

尾句过渡

下阕（片）承接上阕（片），表达主旨抒情（主）

二、古诗语言特点

古诗语言是语言的变形，它离开了口语与一•般书面语,成为一种特异的语言

形式。古诗语言的“变形”：在语言方面，建立格律以营造音乐美;在用词、造句

方面，改变词性、改变词序、省略成分等；在修辞方面，常常是互文见义，由此取

得“新、巧、奇、警”的艺术效果;增加语言容量，以取得多义的效果;强化语言

的启发性，以取得写意传神的效果。但语言的“变形”都服从表情达意的目标,

而非文字游戏。古诗语言变形的地方,往往是读懂诗歌的难点。

诗家语（方式）内容解说示例

杜甫的“隔叶黄鹏空好音”（《蜀相》），

王安石的“春风又绿江南岸”（《泊船

诗人为了炼字、炼意的

瓜洲》），王维的“日色冷青松”（《过

需要，常常改变诗词中

改变词性香积寺》），以上句中“空”“绿”“冷”

某些词语的词性，以此

均为形容词的使动用法，这些词语绘

来增强诗歌的表现力。

景状物，化抽象为具体，化腐朽为神

奇，强化了诗歌的感染力。

诗人写诗，有时为了强8崔颖《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树，

改变词序

调某些意蕴，达到某种芳草萋萋鹦鹉洲。”“汉阳树”和“鹦

特殊的效果，或出于格鹉洲”为陈述对象（主语）后置。②白

律等表达的需要，故意居易《长恨歌》“姊妹弟兄皆列土，可

改变某些词的词序。主怜光彩生门户（门户生光彩）”为主宾

要体现在主语后置、主换位。

宾换位等方面。

诗歌语句之间往往具有卜）贾岛《寻隐者不遇》：“松下问童子，

跳跃性，于是就产生了言师采药去。只在此山中，云深不知

省略现象，也就出现了处。”作者采用答话蕴含问话的方法，

空白，从而为读者留下把诗歌精简压缩为二十个字。②马致

省略压缩语言

想象的空间。古诗省略।远的《天净沙•秋思》：“枯藤老树昏

主要有以下两个特鸦，小桥流水人家,古道西风瘦马」把

点:①答话蕴含问话;②多个意象直接拼合，表达了作者的羁

意象组合。旅之苦和悲秋之恨。

互文，表现在具体诗词中的情况为：上下两句或一句话中的两

个部分,看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补

充，说的是同一件事。分单句互文和多句互文。

示例:①单句互文。白居易《琵琶行并序》中“主人下马客在

互文见义

船”，其意思应是“主人与客人一起下马来到船上”。②多句互

文。如“东市买骏马，西市买鞍鞫,南市买辔头,北市买长鞭"

其意思应是“在东市、西市、南市、北市买了骏马、鞍精、辔

头、长鞭”。

【备选要点】

古诗体裁

四言古诗（《诗经》）

附:诗体解释

L古体诗

包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“行”“引”“曲”“吟”等

古诗体裁的诗歌皆属古体诗。古体诗不讲究对仗、平仄，没有字数、句数的限制,

押韵较自由。

2,近体诗

也叫今体诗，包括律诗和绝句。这类诗讲究字数、句数、平仄、对偶、押韵

等,规矩很多。

3.词

又称诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定字,

字有定声。词有单调和双调之分,单调只有一段，双调分两大段,每段的平仄、字

数、句数大体一致。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二

段叫后阕、下阕、下片。

4.曲

元曲包括散曲和杂剧。散曲包括小令、套数（套曲）两种。套数是连贯成套

的曲子,至少是两曲，多则几十曲。

I即学即练\\\

根据对古诗结构特点的理解，填出下面横线上的内容。（8分）

⑵

大江东去,浪淘尽，千古风流人物。（首句渲染气

氛）

故垒西边,人道是，二国周郎赤壁。乱石穿空，惊

②______（次）

上阕涛拍岸，卷起千堆雪。

念奴娇•（①_____________________）

赤壁怀江山如画,一时多少豪杰。

古（③______________________）

遥想公理当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶

巾，谈笑间,橘橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑抒怀

下阕

我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。（主）

（®_________）

答案：（1）①承②转③合④抒情

⑵①主句写景②写景③尾句过渡④承接上阕，表达主旨

【加固训练】

古诗语言特点理解

⑴指出下列诗句中的语序颠倒之处及其妙处。

①千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）

答:____________________________________________________________________

②竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维《山居秋暝》）

答:____________________________________________________________________

⑵找出下列诗句中的省略成分。

①五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。（白居易《琵琶行并序》）

答:____________________________________________________________________

②试问卷帘人，却道“海棠依旧二（李清照《如梦令》）

答:____________________________________________________________________

⑶指出下面诗句中活用的妙处。

风软一江水,云轻九子山。（查慎行《早过大通驿》）

答:____________________________________________________________________

⑷指出下面诗句中互文的妙处。

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）

答:____________________________________________________________________

答案：⑴①“英雄无觅，孙仲谋处"，正常语序应为：无处觅英雄孙仲谋。颠倒语

序，既合乎平仄需要，义突出了“英雄”一词。

②正常语序应为：竹喧浣女归，莲动渔舟下。因平仄的限制，主语后置，动词前置，

使诗句读起来更富有韵味，更生动有致。

⑵①省略谓语。“争”后省略“送”字。

②省略主语。“试问”前省略的主语是作者，“却道”前省略的主语是“卷帘人二

⑶“软”“轻”都是形容词的使动用法，均巧妙地使用了通感的修辞手法，把水

波云海写得可触可托。

（4）“见”“闻”互文，对仗工整，有助于前后意思的理解。诗句意为：当年我常常

在岐王和崔九的住宅里见到你并听到你的歌声。

活动2从“5角度”入手，读懂诗歌大意

陪小抓标题

标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体,是我们理解诗歌的重要切入点。

I即学即练\\\

1.请指出下列标题中的重要信息。（6分）

卷别标题重要信息

（1）2020•新高考全国卷I赠别郑炼赴襄阳

（2）2020•新高考全国卷H赠赵伯鱼（节选）

（3）2019•浙江卷早秋过龙武李将军书斋

（4）2018•北京卷满江红•送李正之提刑入蜀

（5）2017•全国卷H送子由使契丹;

编集拙诗,成一十五卷,因题

（6）2017•全国卷m

卷末，戏赠元九、李二十

答案：（1）①表明了对象（郑炼）；②表明了赴任地点（襄阳）；③表明了题材（赠别

诗）O

⑵①表明了对象（赵伯鱼）；②表明了题材（酬赠诗）O

（3）①交代了时间（早秋）；②交代了地点（书斋）；③表明了对象（龙武李将军）。

（4）①交代友人及官职（李正之提刑）；②交代事件（送友人到蜀地）；③明确了诗

歌的题材（送别诗）O

⑸①点明了送别的人物（子由）；②点明了出使的地点（契丹）；③明确了诗歌的

题材（送别诗）。

（6）①交代了写作缘由（编集拙诗，成一十五卷）；②表明了对象（元九、李二十）；

③暗示了诗歌的感情基调（戏赠）。

储度3看作者

要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。“知人论世”就是说要了解作者的

思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。知道了人

与世,才能准确把握诗歌的思想感情。

诗歌鉴赏知人论世“3注意”

1.诗人不同，诗风各异。如李白一一豪放飘逸（壮美、丰富多彩、变化万千、

雄伟瑰丽、奔放豪迈），如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月:杜甫一一沉郁

顿挫（情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉;语意的顿挫），如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒

新停浊酒杯二

2.境遇不同，诗情有别。如李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令》（常

记溪亭日暮）和《声声慢》（寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚）所表达的情感明

显不同。

3.时代不同,精神迥异。同为边塞诗,唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从

军行》（青海长云暗雪山）传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》（早岁那知世

事艰）传达出的是愤懑和痛苦。

I即学即练\\\

2.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。

秋兴

陆游

白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。

醉凭高阁乾坤年"］，病入中年日月遒。

百成铁衣空许国，五更画角只生愁。

明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。

【注】连:狭窄。

结合作者的人生经历，根据中间两联，概括作者“愁”的原因。（6分）

答：_______________________________________________________________

【解析】通过学过的课文《示儿》《书愤》等诗歌我们可知，陆游生活于南宋危

亡之际，始终主张抗金,但在仕途上不断受到当权派的排斥打击，一生报国无门、

壮志难酬；屡遭打击，但矢志不渝。因此他的许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和

对敌人、卖国贼的仇恨，以及报国无门、壮志难酬的愤懑。题干“中间两联”指

出答题范围，“概括”说明不需联系具体诗句。“病入中年日月遒”是说自己人

到中年，整日与病为伍；“百战铁衣空许国”说自己一心报国，但报国无门；“五

更画角只生愁”是说听闻五更天吹响的军号愁肠百结，说明战事未宁。整合以上

信息作答即可。

答案：壮志难酬，怀抱未展；中年多病，时光日迫；国土沦丧，战事未宁。

析注释

注释往往暗示着重要信息,一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面

的：

①介绍写作背景暗示本诗的思想主旨和情感

②介绍作者暗示本诗的思想情感或写作风格

诗

歌注

释

蕴含

信息

的

③介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句

④介绍相关诗句暗示本寺的用典或意境

I即学即练\\\

3.阅读下面这首宋诗，根据提示回答问题。(6分)

送子由使契丹

苏轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。

单于若问君家世,莫道中朝第一人③。

【注】①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州的别称。

苏轼时知杭州。③第一人:唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一二

后来入吐蕃会盟，酋长问地：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被打留，骗他

说：“彼李揆,安肯来邪？”

(1)注释①对“清禁”的解释,有助于理解诗意，暗示苏辙的地位。注释②解释“武

林”，并点出苏轼作本诗时知杭州。结合原诗可知，“沙漠回看清禁月”隐含着

苏轼希望苏辙不要忘记国家的感情，而“湖山应梦武林春”又表明希望苏辙

⑵注释③解释典故，帮助读懂、理解诗歌,进而把握作者的情感，可知“莫道中

朝第一人”运用典故,表达了O

答案：（1）不要忘记亲人（2）对苏辙的担心

隔度年读正文

1.把握思路结构

结构即思路,把握古诗的结构,有助于我们从整体上知晓大意。

（1）古诗常见的思路结构

律诗①四分法:起承转合

常见②二分法:前两联为第一层,后两联为第二层

结构③三分法:首联为第一层，中间两联为第二层,尾联为第三层

①一般结构:起承转合

绝句

②两句铺陈,两句议论或抒情

结构

③前三句铺陈,第四句揭示中心

词的

见活动1词的结构特点”

结构

⑵近体诗（主要是律诗）的结构特点

①起承转合

起即起句。紧承诗题，引出所叙、所描之事、物。

，是承接上一层而展开，包括顺接、反接和以类连比。是“起”的延伸、拓

承

展。

转是接“承”而来,在内容上推进一层,转出他意,表明诗意的转折变换。

I是诗文的结尾，往往是针对上面描述的内容做“集中”的表现，或议论，或

口抒情，或寓情于景等。往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。

②律诗中间两联对仗（对偶）

是指上下句从两个不同角度来说明同一个道理。如李白《登金陵凤凰

正'

台》中的“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，从两个时代的角度抒

对

发人事代谢、怀古伤今之情。

，是指上下两句意义上互为对立。如高适《燕歌行》中的“战士军前半

对死生,美人帐下犹歌舞”，就是把军中战士和将帅的两种生活放置在一

对

仗起,构成反差,从而抒发忧愤之情。

;;是指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种语法关

:串：系的一种对偶形式，亦称“流水对”或“走马对”。如杜甫《闻官军收

:对;河南河北》中的“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，说的是从四川

出三峡而北上的行程,前后一贯，又有次序。

I即学即练\\\

4.阅读下面这首诗,分析其起承转合的结构特点。（6分）

春日忆李白

杜甫

白也诗无敌,飘然思不群。

清新庾开府,俊逸鲍参军。

渭北春天树,江东日暮云。

何时一樽酒,重与细论文？

答：

答案：首联从赞美李白诗才超群“起”。颔联指出其清新俊逸的风格为“承、颈

联为“转”，开始由赞李白的诗才诗风转为写对李白的思念：从空间阻隔写两人

天各一方。尾联是"合"即怎样收束全诗，作者写了两层意思：既然天各一方,

自然渴望相见，这是一层；渴望相见，见面干什么？对酌，切磋诗艺，又把首、颔两

联的内容收在里面，这又是一层。

2.咀嚼古诗语言

古诗语言是语言的变形，是语言中的最高形态。对于考生来说,可能最难懂

的就是其语言了，要读懂“诗家语”，必须要理解古诗语言的特点（见前面“活动

1理解诗歌的必备知识二”），在此基础上重点咀嚼下面三种语言。

（1）圈出“情语”，抓住关键

所谓关键，就是指诗歌中能够表明中心和作者情感的词、句。对于这些关键

词句,不仅要能迅速找出，还要反复咀嚼。

类型阐释示例典型诗句

可以明显看出诗歌

情感类型的词语：

包含“愁”“怨”“恨”“愤”

独行穿落叶，闲坐数流

也叫“情感语”：多••

“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”

显性为动词和形容词：萤。（“独”“闲”两字即

“悔”“思”“怜”“泪”“闲”

词语表意功能明显，大是情语，揭示出诗人的孤

，，怅，，，，怆”，，孤，，，，独”，，寂

多数情况下决定了独、无聊之感）

寞”等词语

诗歌抒情的方向和

基调

描摹景、物、事、人

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（借风、天、猿、

等要素的词语,它们••••••

虽然不是诗眼，但能渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、

暗示作者的思想感飞等词修饰，指明了节序和环境，渲染了浓郁的秋

情，这种词语叫“景意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感）

隐性

物语”

词语

雕栏玉砌应犹在,只是朱

••

如“但”“却”“惟”“仍”颜改。（“犹”“只”两字

表情态、语气的虚

“又”“只徒空尚”将词人遥望金陵时那种

词

“犹”等词语物是人非的无限怅恨的

感叹传达了出来）

⑵称谓变化，注意识别

古诗词还有变换称谓的特征，即同一事物用多种称谓。

战争和战乱烽火、烽烟、狼烟、干戈、天狼、兵锋

书信鸿雁、青鸟、青鸾、尺素、锦书、函、简、笺、札、尺牍

马玉驶、、玉鞭、征辔、鞍

月亮婵娟、蟾宫、玉兔、素娥、嫦娥、银阙、玉轮、玉环、清辉

船扁舟、兰舟、画舫、橘、棹、橹、楫

女子红袖、红粉、粉黛、蛾眉、巾帼、红颜、碧玉、丽人、婵娟

⑶推测难字,突破障碍

古诗语言本质上是文言文，既然是文言文,我们完全可以用推断文言实词词

义的方法去推断其中的疑难词语。要特别注意三类疑难词语。

①古今异义词。如［元］白理《余杭四月》诗首联“四月余杭道，一晴生意繁”

中“生意”就是一个古今异义词，这里是“生机”意。

②关键却又难以理解的词。如全国卷I《题许道宁画》尾联“此中有佳句，

吟断不相关”中“吟断”“不相关”是个拦路虎，这时可结合上下文及超目内容

穷幽探微，“此中”指许道宁画，且“有佳句”，则“吟断”意为"不断地吟诵'佳

句'"，“不相关”并非字面上的互不关联,应指“不能描述完美,不能描述准确”。

③古诗中的特殊词语。如全国卷I岑参《发临跳将赴北庭留别》尾联“勤

王敢道远”中的“敢”是个表反问的词，是“岂敢”，而不是“敢”意。这样的

词语还有“肯”“可”“那”等。

【备选要点】

词类活用

古代诗歌中一些词的词性发生改变,有时具有化腐朽为神奇的功效。名词、

形容词、数词活用为动词，形容词、动词活用为名词，名词作状语，使动用法，意

动用法等,在古代诗歌中很常见。

分类教材典例阐释

锦帽貂裘,千骑卷平冈。（苏轼

名词活用作••••“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿

动词《江城子•密州出猎》）貂裘”，这是名词活用作动词。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万“春”，名词活用作形容词,意为“茂

名词活用作

木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初盛的”。在沉船的旁边千帆竞发，在

形容词

逢席上见赠》）病树的前头有众多茂盛的树木。

贫贱有此女,始适还家门。（《孔

形容词活用••“贫贱”，形容词活用作名词，意为

作名词雀东南飞》）“贫贱之家贫贱之家有这样一个

女子,刚出嫁就被休回娘家。

“绿”，使动用法，意为“使……绿二

形容词的使春风又绿江南岸，明月何时照春风又使大江南岸变绿了，天上的

动用法我还？（王安石《泊船瓜洲》）明月呀，你什么时候才能照着我回

家呢？

“重”，意动用法，意为“以……为

形容词的意天意怜幽草,人间事晚晴。（李

重”。苍天有意怜爱生长在幽暗之地

动用法商隐《晚晴》）

的小草，人世间更以晚晴为重。

“灰”“烟”名词作状语，意为“像

橘橹灰•S烟•火。（苏轼《念奴

名词作状语灰尘一样;像烟雾一样”。曹操的水

娇・赤壁怀古》）

军像灰尘、烟雾一样飞散消失了。

I即学即练\\\

5.阅读下面这首诗,然后回答问题。

湖州歌（其六）①

【南宋】汪元量

北望燕云不尽头,大江东去水悠悠。

夕阳一片寒鸦外，目断东南四百州②。

【注】①此诗是元灭南宋时.，作者被元军押解北上途中作。②四百州：南宋

统治下的府、州、军一级行政区域。宋朝全盛时，号称“八百军州南宋时的

半壁江山，约为一半，作者称之为“四百州二

⑴诗中有一字可以起到全诗景物描写的统领作用，它是字。（2分）

⑵诗中有两个情感字眼，请找出来,分别说明其表情作用。（4分）

答：____________________________________________________________________

答案：（1）望（2）寒、断。“寒”字渲染了一种寒冷凄清的气氛，传达作者心情之

冷清；“断”字则表明作者在国家灭亡后，面对已落入元人手中的南宋故土“四

百州”时，那种悲痛欲绝、肝肠寸断的悲痛心情。

【加固训练】

1.指出下列诗句中词类活用的妙处。（3分）

风软一江水，云轻九子山。（查慎行《早过大通驿》）

答:____________________________________________________________________

答案：“风软一江水，云轻九子山”中的“软”“轻”，都是使动用法，均巧妙地运

用通感的修辞手法,把水波云海写得可触可抚。全句意为：清风吹拂，江水泛起微

微涟漪，像轻绸软缎在波动；九子山巅高出云表，像轻轻浮在银色的海面。

2.指出下列诗句中互文的妙处。（3分）

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）

答:____________________________________________________________________

【解析】本句中“见”和“闻”互文。

答案：“见”“闻”互文，对仗工整，有助于前后意思的理解，诗句意为：当年我常

常在岐王和崔九的住宅里见到你并听到你的歌声。

赢借助选择题深理解

借助选择题的4个选项,进行巧读。选择题的4个选项有如下特点:

⑴一般是按照诗歌顺序对诗歌的逐i解读。

（2）信息含量大,囊括了情感、主旨、语言、手法等的赏析。

（3）只有1个错误选项,并且大多是在细节上设误。

故本步骤的做法是,读选项,通诗意，标敏感词。

读选项.通诗意，标敏感同

选项4*正确部分选项中错误部分

,---------1------------

：有助于对诗歌的理解疏;有助于有目的地去精读，

:通，并在精读过程中对；在精读过程中，对照相关

:应相关诗（词）句，加侍（词）句,找出错误部

:深对诗歌的理解，；分的证据?

I即学即练\\\

6.（2020•全国卷I）阅读下面这首唐诗,完成后面题目。

奉和袭美①抱疾杜门见寄次韵

陆龟蒙

虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。

因吟郢岸百亩蕙③,欲采商崖④三秀芝。

栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊。

但医沈约⑤重瞳健,不怕江花不满枝。

【注】①袭美:陆龟蒙的好友皮日休。②下帷:放下室内悬挂的帷幕。指教

书。裁诗:作诗。③《楚辞•离骚》：“余既滋兰之九嘛兮，又树蕙之百亩。”比

喻培养人才。④商崖:这里泛指山崖。⑤沈约:南朝诗人,史载其眼中有两个瞳孔。

这里以沈约代指皮日休。

下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是（3分）（）

A.作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。

B.由于友人患病,原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。

C.作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。

D.尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。

【解析】选A。步骤一：速读选项，通诗意

这是一首应和诗，写洽病中好友皮日休以表达关切之情。

步骤二：细读选项，标“敏感词”

A项，“作者写作此诗之时，皮日休正患病居家”基本属于对题目的对译，无

误。“闭门谢客，与外界不通音讯”，真的“与外界不通音讯”吗？概括性的词语

属于“正误敏感词

B项，“由于友人患病，原有的约会被暂时搁置”基本属于对译，无误。“作者

游春的诗篇也未能写出”，真的“未能写出”吗？概括性的词语属于“正误敏感

词二

C项，“作者虽然身在书斋从事教学”，根据注释可知，基本属于对译，无误。

“但心中盼望能走进自然，领略美好春光”，基本属于对译，无误。

D项，“尾联使用了关于沈约的典故”，根据注释可知，基本属于对译，无误。

“可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾”，真的“可以由此推测皮日休所患的

疾病是目疾”吗？概括性的词语属于“正误敏感词

活动3从“10题材”入手,读一首诗,知一类诗

根据题材分类，中国古诗大致有题（咏）画抒怀诗、干谒言志诗、山水田园诗、

即事（景）抒怀诗、羁旅思乡诗、咏物言志诗、送别怀人诗、爱情闺怨诗、边塞

征战诗、咏史怀古诗等几种类型。相同题材的诗歌,诗中的情感是相近的，手法

是相似的。为此，我们阅读诗歌,完全可以从题材入手，取得“读一首诗,知一类

诗”的效果。

冕题（咏）画抒怀诗---诗堪入画方称妙,画可融诗乃为奇

题材特征内容情感常用技法

题画诗就是把诗题在画

题画诗基本内容

面上，是绘画章法的一

是绘画题材、内①化静为动。运用联想将画面

内部分;广义的题画诗，是内

容、思想的评定，上静止的景物人物写活写动，

涵品评画作之诗（咏画诗）容

是对作品格调的画中景物、人物如在读者眼前丁

和题于画面之诗的统

艺术总结。②变无为有。题画诗不仅写画

称。

面上有的景物，而且写画面上

（1）标题中往往含有题、

没有的景物。

丹青、画家名号、画作

③借题发挥。大部分的题画诗

名称等字眼。①抒发作者对意

还是作者借题画来表达自己的

（2）根据画作内容而定，象的赞美。

思想情感，抒发自己的感情，表

属于诗画互补的审美意②对画作技艺的

白自己的心志，寄托深沉的感

林象。^情・品判。

慨,或是宣泄内心的不满。

上①山水画题画诗中所绘感③对画面意境的

④虚实结合。诗人善于运用虚

之景。咏叹。

实相生的手法，将诗情与画意

②人物画题画诗中所画④借画表心志、

融为一体，创造出优美深邃的

之人。寄感慨。

意境。

③花鸟回题回诗所状之

物。

I即学即练\\\

1.（2019•北京卷）阅读下面两首诗,完成后面的问题。

和张规臣水墨梅五绝①

陈与义

其一

巧画无盐②丑不除，此花风韵更清姝。

从教③变白能为黑,桃李依然是仆奴。

具四

含章④檐下春风面,造化功成秋兔毫。

意足不求颜色似,前身相马九方皋⑤。

【注】①五首绝句题咏同i幅墨梅图。②无盐:战国时齐国丑女钟离春。

③从教:任凭。④含章:含章殿，传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下,梅

花落在额头形成美妆。⑤九方皋:春秋时相马名手。

⑴下列对两首诗的理解，不正确的一项是（3分）（）

A.第一首前两句认为，不论怎样描画无盐也无法变丑为美，墨梅图却能尽显梅花

之美。

B.第二首前两句认为，墨梅图中的梅花犹如佳人容颜般美妙,展现出堪比造化的

画技。

C.两首诗所题咏的墨梅图，不但描绘了梅花,还描绘了桃花、李花,对比鲜明。

D.两首诗所题咏的墨梅图,没有描绘含章殿和九方皋，诗人提及二者是在用典。

【解析】选C。本题考查对古典诗歌内容的理解、作者情感的体察、表达技巧和

意境的赏析。作者以桃花、季花来对比衬托墨梅，并不是说墨梅图中就描绘了桃

花、李花。

⑵现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗,概括陈与义对

墨梅画特点的认识,并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。（6分）

答：

【解析】本题考查指向两首诗的理解与对比，题干包含两间：认识和侧重点。其

一“清姝”二字表现了作者对墨梅画的喜爱，其四“意足”二字表明了作者的审

美倾向。两首诗，其一侧重赞叹墨梅的清姝气质，其四侧重赞美画家技艺之高超。

答案：认识：不施色彩，只用水墨，重视神韵而不拘泥于形貌（或：重“意足”而轻

“颜色”，强调意趣而不求形似）。

不同：①第一首侧重于赞美墨梅的清姝气质。②第二首侧重于赞美画家高妙的艺

术造诣。

【加固训练】

阅读下面这首唐诗，完成（1）、（2）题。

戏题王宰画山水图歌

杜甫

十日画一水,五日画一石。

能事不受相促迫,王宰始肯留真迹。

壮哉昆仑方壶①图，挂君高堂之素壁。

巴陵洞庭日本东,赤岸水与银河通,中有云气随飞龙。

舟人渔子入浦叙，山木尽亚②洪涛风。

尤工远势古莫比,咫尺应须论万里。

焉得并州③快剪刀，剪取吴淞半江水。

【注】①方壶:神话中的东海神山，这里泛指高山，并非实指。②亚:通“压”，

俯偃低垂。③并州：地名。唐朝时期的河东道，即今山西太原，当地制造的剪刀非

常有名，有所谓“并州剪相传晋索靖观赏顾恺之画，倾倒欲绝，不禁赞叹：“恨

不带并州快剪刀来,剪松江半幅练纹归去J

⑴下列对这首诗的赏析,不正确的一项是（3分）（）

A.诗的前四句先不谈画，而是写土宰不愿受时间的催迫而仓促作画，“十日画一

水，五日画一石”，诗人极力赞扬王宰严肃认真、一丝不苟的创作态度。

B.“赤岸水与银河通”写赤岸水仿佛与天上的银河相通，这里形容水势的壮美,

与上面描绘山势的雄奇相呼应。

C.“舟人”两句写在狂风激流中，渔人正急急驶向岸边躲避，山上树木被掀起洪

涛巨浪的暴风吹得低垂俯偃。诗人着重渲染风猛、浪高、水急的特点，使整个画

面神韵飞动。

D.“尤工远势古莫比，咫尺应须论万里”这两句诗人高度评价王宰山水图在构图

布局和透视比例等方面运用了旷古未有的技巧，在一尺见方的画作上绘出了万

里江山景象,精练地概括了我国古代山水画的美学特色。

【解析】选D。“咫尺”只是表示画面小，但并不一定是“一尺见方”。

⑵请赏析本诗最后两句。（6分）

答:_______________________________________________________________

答案：诗的最后两句意为：不知从哪里弄来锋利的剪刀，把吴淞江水也剪来了。

这里运用典故，诗人以索靖自比，将王宰的画和顾恺之的画相提并论，一方

面赘美了王宰的画逼真传神，另一方面惊叹于昆仑方壶图的巨大艺术感染力，写

得含蓄简练，精绝无比。

国干谒言志诗一一妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时无

题材特征内容情感常用技法

:一些文人为求得进

,身机会（科举登第、!

干谒言志诗是古代

入仕、入幕等），十分①比喻。登龙门、折桂喻登第,

内文人为推销自己而内

含蓄地写一些诗歌，落羽比喻落第，飞鸟、良马喻

涵写的一种诗歌，类似容；

向达官贵人呈献诗已。

于自荐信。

文，展示自己的才华②对比。孤鸿燕雀相比，衬托

;与抱负，以求引荐。高洁之志；凤凰与蚂蚁相比,

（1）标题中往往含有：显示双方地位悬殊。

①对自己才华的昂

“奉呈”“奉赠”“投③双关。干谒诗大都具有表里

扬自信；②积极入仕

赠”“献”“上”显贵双层意蕴，其表层意蕴常取自

的急切心情;③对推

的官名（姓）等字眼。比喻性的意象或描述性的意

荐者的赞美;④潇洒

标（2）诗风不同，意象情।象；而里层意蕴则取