人音版音乐五年级下册《第五课 京韵》大单元整体教学设计2022课标

人音版音乐五年级下册《第五课京韵》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《第五课京韵》是人音版艺术唱游·音乐五年级下册的教学内容，本课以“京韵”为主题，通过聆听和演唱具有京剧特色的音乐作品，引导学生感受京剧艺术的魅力，培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。本课主要教学内容包括：聆听《要学那泰山顶上一青松》：这首歌曲是《沙家浜》剧组集体创作的京调歌曲，通过顾冠仁的编曲，展现了京剧音乐的独特韵味。歌曲旋律激昂，唱词充满力量，适合引导学生感受京剧音乐中蕴含的情感和力量。演唱《我是中国人》：这首歌曲由孙花满作词，金国贤作曲，根据器乐曲《京调》填词而成，具有鲜明的京剧风格。通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解京剧唱腔的特点，并通过演唱表达对祖国的热爱之情。发声练习：通过一系列的发声练习，帮助学生掌握京剧唱腔的发声技巧，提高学生的演唱能力。编创与活动：鼓励学生结合所学内容，进行简单的京剧唱腔编创和表演活动，培养学生的创意实践能力和团队协作能力。（二）单元内容分析本单元以“京韵”为核心，围绕京剧艺术展开一系列教学活动。京剧作为中国的国粹，具有深厚的文化底蕴和艺术价值。通过学习京剧音乐，学生可以了解京剧的历史、表演形式、唱腔特点等，同时培养学生的审美情趣和文化素养。本单元内容具有以下特点：综合性：本单元不仅涉及京剧音乐的聆听和演唱，还包括发声练习和编创活动，旨在通过多种形式的教学活动，全面提升学生的艺术素养。实践性：通过发声练习和编创活动，学生可以亲身体验京剧唱腔的特点和魅力，增强学习的实践性和趣味性。文化性：通过学习京剧艺术，学生可以深入了解中国的传统文化，增强文化自信和民族自豪感。（三）单元内容整合本单元内容整合以“京韵”为主线，将聆听、演唱、发声练习和编创活动有机结合，形成一个完整的教学体系。具体整合方式如下：主题引领：以“京韵”为主题，贯穿整个单元的教学活动，引导学生深入了解京剧艺术的特点和魅力。循序渐进：从聆听《要学那泰山顶上一青松》开始，逐步过渡到演唱《我是中国人》，再通过发声练习巩固所学内容，最后通过编创活动提升学生的创意实践能力。融合贯通：将京剧音乐与发声练习、编创活动相结合，使学生在学习京剧音乐的同时，掌握京剧唱腔的发声技巧，并能够通过编创活动展现自己的创意。通过单元内容的整合，学生可以在轻松愉快的氛围中学习京剧艺术，感受京剧音乐的独特韵味，同时提升自己的艺术素养和文化素养。二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解（一）审美感知《义务教育艺术课程标准（2022年版）》强调审美感知是艺术课程的重要目标之一。在本单元《第五课京韵》的教学中，审美感知主要体现在以下几个方面：感知京剧音乐的独特韵味：通过聆听《要学那泰山顶上一青松》和演唱《我是中国人》，引导学生感受京剧音乐中独特的旋律、节奏和唱腔特点，体会京剧音乐的韵味和美感。理解京剧音乐的情感表达：引导学生分析京剧音乐中蕴含的情感，如《要学那泰山顶上一青松》中激昂的旋律和充满力量的唱词，让学生理解京剧音乐如何通过音乐语言表达情感。欣赏京剧表演的艺术美：虽然本单元主要围绕京剧音乐展开，但可以通过多媒体资源向学生展示京剧表演的视频片段，让学生欣赏京剧表演中的艺术美，如服饰、化妆、身段、动作等。培养审美情趣：通过反复聆听和演唱京剧音乐，以及参与编创活动，培养学生的审美情趣，使他们能够逐渐欣赏并热爱京剧艺术。（二）艺术表现艺术表现是艺术课程的核心素养之一，也是本单元教学的重要目标。在本单元中，艺术表现主要体现在以下几个方面：演唱京剧风格的歌曲：通过学习《我是中国人》这首具有京剧风格的歌曲，引导学生掌握京剧唱腔的发音技巧和演唱方法，能够用正确的姿势、自然的声音演唱歌曲，并表达歌曲中的情感。发声练习：通过一系列的发声练习，帮助学生掌握京剧唱腔的发声技巧，如气息控制、共鸣运用等，提高学生的演唱能力。表演京剧唱段：鼓励学生尝试表演京剧唱段，如选取《要学那泰山顶上一青松》中的片段进行表演，通过身段、动作、表情等展现京剧表演的艺术魅力。编创京剧唱腔：在掌握一定京剧唱腔技巧的基础上，鼓励学生进行简单的京剧唱腔编创活动，如将学过的京剧唱腔元素融入新的旋律中，创作出具有京剧风格的新作品。通过这些艺术表现活动，学生可以在实践中提升自己的艺术表现力，同时加深对京剧艺术的理解和热爱。（三）创意实践创意实践是艺术课程的重要组成部分，也是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。在本单元中，创意实践主要体现在以下几个方面：京剧唱腔编创：鼓励学生结合所学京剧唱腔元素，进行简单的编创活动。学生可以自由组合旋律、节奏和唱词，创作出具有京剧风格的新作品。在编创过程中，教师可以引导学生关注作品的创新性、合理性和可唱性。京剧表演设计：在表演京剧唱段时，鼓励学生进行创意设计，如设计独特的服装、化妆、道具和舞台布景等，使表演更加生动、有趣。学生还可以尝试将现代元素融入京剧表演中，如加入舞蹈、音乐、灯光等效果，展现京剧艺术的多样性和创新性。跨学科融合：鼓励学生将京剧艺术与其他学科相结合，进行跨学科的创意实践活动。例如，学生可以将京剧唱腔与语文学习相结合，创作具有京剧风格的诗歌朗诵作品；将京剧表演与美术学习相结合，设计京剧脸谱和服饰等。通过这些创意实践活动，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，同时加深对京剧艺术的理解和热爱。这些活动也有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。（四）文化理解文化理解是艺术课程的重要目标之一，也是培养学生文化素养的重要途径。在本单元中，文化理解主要体现在以下几个方面：了解京剧艺术的历史和背景：通过教学活动，引导学生了解京剧艺术的历史渊源、发展脉络和文化背景，理解京剧艺术在中国传统文化中的重要地位和作用。认识京剧艺术的特点和价值：通过分析京剧音乐的旋律、节奏、唱腔等特点，以及京剧表演的身段、动作、服饰等元素，引导学生认识京剧艺术的特点和价值，理解京剧艺术在表现人物情感、展现社会风貌等方面的独特优势。传承和弘扬中华优秀传统文化：通过学习京剧艺术，引导学生认识到中华优秀传统文化的重要性和价值，增强文化自信和民族自豪感。鼓励学生将所学京剧艺术知识应用到日常生活中，传承和弘扬中华优秀传统文化。尊重和理解多元文化：在了解京剧艺术的同时，引导学生尊重和理解多元文化，认识到不同文化之间的差异和联系。通过欣赏不同地区的京剧表演、了解不同流派的京剧艺术等方式，拓宽学生的文化视野，培养开放包容的文化态度。通过这些文化理解活动，学生可以深入理解京剧艺术的文化内涵和价值意义，同时增强自己的文化素养和文化自信。这些活动也有助于培养学生的国际视野和跨文化交流能力。三、学情分析（一）已知内容分析五年级的学生在音乐学习中已经具备了一定的基础。他们之前已经学习过多种音乐风格，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等，对音乐的节奏、旋律、和声等要素有了一定的认识。在之前的艺术课程中，学生们也接触到了舞蹈、戏剧、美术等其他艺术形式，这为他们在艺术领域的全面发展奠定了良好的基础。在之前的音乐学习中，学生已经掌握了基本的发声技巧，能够准确地演唱简单的歌曲，并且能够通过合唱、合奏等形式进行初步的音乐表现。学生们还对音乐的历史和文化背景有了一定的了解，能够简单欣赏和分析音乐作品。（二）新知内容分析本课的教学内容是人音版艺术唱游·音乐五年级下册《第五课京韵》，主要包括聆听《要学那泰山顶上一青松》（选自《沙家浜》，由《沙家浜》剧组集体创作，京调，顾冠仁编曲），演唱《我是中国人》（孙花满词，金国贤曲，根据器乐曲《京调》填词）。本节课将通过京调这一传统音乐形式，让学生进一步了解和感受中国传统文化的魅力。聆听《要学那泰山顶上一青松》：学生将通过聆听这首作品，感受京调的音乐特点，包括其独特的旋律线条、节奏特点以及乐器的音色等。学生将了解作品背后的故事和背景，体会作品中的情感表达和人物性格。演唱《我是中国人》：学生将学习这首歌曲的旋律和歌词，通过演唱感受歌曲所表达的爱国情怀和对中华民族的自豪感。学生将了解歌曲的创作背景和意图，以及京调在歌曲中的运用。知识与技能：发声练习：学生将通过专门的发声练习，提高嗓音的控制能力和表现力。编创与活动：学生将尝试对歌曲进行简单的编创，如改变节奏、旋律或加入简单的伴奏等，以培养他们的创新意识和实践能力。（三）学生学习能力分析五年级的学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、形象的事物更易于理解和接受。在音乐学习中，学生已经具备了一定的音乐感知能力和表现能力，能够通过聆听、演唱、演奏等多种形式进行音乐学习和表达。五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和合作探究能力。他们能够在教师的引导下进行独立思考和合作学习，通过小组讨论、集体创作等形式完成学习任务。他们对新鲜事物充满好奇，乐于接受新的挑战和尝试。由于每个学生的音乐基础和学习能力存在差异，教师在教学过程中需要关注个体差异，采取因材施教的教学策略，确保每个学生都能在原有基础上取得进步。（四）学习障碍突破策略为了帮助学生克服在学习《第五课京韵》过程中可能遇到的学习障碍，教师可以采取以下策略：加强直观演示和动手操作：针对京调这一陌生的音乐形式，教师可以通过多媒体演示、实物展示等方式，将京调的旋律、节奏、乐器音色等要素直观化、形象化，帮助学生更好地理解和感受。在发声练习中，教师可以通过示范和个别指导，帮助学生掌握正确的发声方法和技巧，提高他们的嗓音控制能力。采用多样化的教学方法：教师可以结合讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在聆听《要学那泰山顶上一青松》时，可以先通过讲授法介绍作品的背景和故事，然后引导学生进行讨论和分析；在演唱《我是中国人》时，可以采用集体演唱、小组对唱等形式，增强学生的参与感和表现欲。在编创与活动中，教师可以鼓励学生发挥想象力，尝试对歌曲进行改编和创作，培养他们的创新意识和实践能力。教师可以提供必要的指导和支持，帮助学生克服创作过程中的困难。强化练习与反馈：教师应设计多样化的练习题供学生练习，包括基础题、提高题和拓展题等不同难度的题目类型，以满足不同层次学生的需求。例如，在发声练习中，可以设计不同难度的发声练习曲供学生练习；在演唱《我是中国人》时，可以要求学生分组进行演唱比赛，提高他们的演唱水平和表现力。教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现和纠正错误，提高他们的学习效果。例如，在聆听《要学那泰山顶上一青松》时，可以引导学生分享自己的聆听感受和理解；在演唱《我是中国人》时，可以对学生的演唱进行点评和指导，帮助他们提高演唱技巧和表现力。鼓励自主学习与合作学习：教师应鼓励学生自主学习和合作学习相结合的方式进行学习。例如，在聆听《要学那泰山顶上一青松》时，可以要求学生自主查阅资料了解作品的背景和故事；在演唱《我是中国人》时，可以组织学生分组进行排练和表演，培养他们的团队协作能力和表现欲。教师可以通过小组讨论、集体创作等形式，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题和完成任务。教师可以给予必要的指导和支持，帮助学生克服学习过程中的困难和挑战。关注个体差异与因材施教：教师应关注学生的学习差异和个性特点，采取因材施教的教学策略。例如，在发声练习中，可以根据学生的嗓音特点和能力水平设计不同难度的练习曲；在演唱《我是中国人》时，可以根据学生的演唱水平和表现力给予不同的指导和要求。教师可以通过个别辅导、分层教学等方式为不同层次的学生提供有针对性的指导和帮助，促进全体学生的共同进步和发展。教师应鼓励学生相互学习和帮助，形成良好的学习氛围和合作精神。四、大主题或大概念设计本大单元教学以大主题“探秘京韵，传承国粹”为核心，旨在通过一系列教学活动，引导学生深入了解和体验京剧艺术的魅力，感受其独特的音乐、唱腔、表演形式以及文化内涵，从而培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。通过聆听经典京剧选段、学习京剧唱腔、进行编创活动等方式，使学生能够全面感知京剧艺术的独特韵味，激发对中华优秀传统文化的热爱与传承意识。五、大单元目标叙写（一）审美感知体验京剧韵味：通过聆听《沙家浜》选段《要学那泰山顶上一青松》及器乐曲《京调》，学生能够感受京剧音乐的独特韵味和节奏特点，体会京剧唱腔的抑扬顿挫和丰富表现力。欣赏京剧艺术：引导学生欣赏京剧表演，关注演员的服饰、化妆、身段和表演技巧，感受京剧艺术的视觉美和表演美，提升审美鉴赏能力。理解京剧情境：通过讲解京剧剧情和角色，帮助学生理解京剧表演所传达的故事情节和人物情感，培养学生的艺术感受力和理解力。（二）艺术表现模仿京剧唱腔：在教师的指导下，学生能够模仿京剧唱腔，体验京剧独特的发音方法和演唱技巧，尝试演唱简单的京剧唱段。表演京剧身段：学习京剧的基本身段和手势，如“云手”、“亮相”等，学生能够进行简单的京剧表演，展现京剧艺术的动作美和姿态美。创作京剧小品：结合所学知识，学生分组创作简单的京剧小品，通过角色扮演和情节编排，展现对京剧艺术的理解和创意表达。（三）创意实践编创京剧唱词：根据器乐曲《京调》的旋律，学生尝试编写简单的京剧唱词，结合所学京剧唱腔进行演唱，培养学生的音乐创作能力和文学表达能力。设计京剧服饰：引导学生了解京剧服饰的特点和象征意义，尝试设计简单的京剧服饰，通过绘画或手工制作等形式展现自己的创意。融合现代元素：鼓励学生将京剧元素与现代艺术形式相结合，如创作京剧风格的流行音乐、舞蹈或短片等，培养学生的跨界融合能力和创新思维。（四）文化理解了解京剧历史：通过讲解京剧的起源、发展和重要地位，使学生了解京剧作为中华优秀传统文化的重要组成部分，认识其在文化传承中的作用和价值。理解京剧文化：探讨京剧艺术所蕴含的文化内涵，如忠孝节义、家国情怀等，引导学生理解京剧艺术与社会、历史、文化的紧密联系。传承京剧精神：通过学习和体验京剧艺术，激发学生的文化自信和民族自豪感，培养学生的文化传承意识和责任感，鼓励他们在日常生活中积极传播和弘扬京剧艺术。六、大单元教学重点京剧唱腔的模仿与表现：重点指导学生模仿京剧唱腔的发声方法和演唱技巧，使学生能够初步掌握京剧唱腔的特点和表现力。京剧身段的学习与表演：通过学习京剧的基本身段和手势，使学生能够掌握京剧表演的基本动作和姿态，能够进行简单的京剧表演。京剧文化的理解与传承：引导学生深入了解京剧的历史、文化和社会价值，培养学生的文化传承意识和责任感，鼓励他们在日常生活中积极传播和弘扬京剧艺术。大单元教学难点京剧唱腔的准确模仿：由于京剧唱腔具有独特的发音方法和演唱技巧，学生在模仿过程中可能会出现发音不准、节奏不稳等问题，需要教师通过反复示范和个别指导，帮助学生逐步掌握。京剧身段的协调表演：京剧身段要求动作规范、姿态优美，学生在表演过程中可能会出现动作僵硬、不协调等问题，需要教师通过耐心指导和反复练习，帮助学生提高表演水平。京剧文化的深入理解：京剧艺术蕴含着丰富的文化内涵和历史背景，学生在理解过程中可能会出现困难，需要教师结合具体剧情和角色进行深入讲解，引导学生逐步领悟京剧艺术的文化精髓。教学设计示例（以《要学那泰山顶上一青松》为例）课时安排：2课时第一课时教学内容：聆听《要学那泰山顶上一青松》，了解京剧唱腔特点教学过程：导入新课：播放京剧《沙家浜》选段《要学那泰山顶上一青松》，引导学生聆听并感受京剧音乐的独特韵味。讲解京剧唱腔：介绍京剧唱腔的基本特点和分类，如生、旦、净、末、丑等行当的唱腔特点，引导学生理解不同行当唱腔的差异。模仿唱腔练习：在教师的指导下，学生尝试模仿《要学那泰山顶上一青松》中的唱腔片段，注意发音方法和演唱技巧。小组讨论：学生分组讨论自己对京剧唱腔的感受和理解，分享模仿练习中的体会和收获。第二课时教学内容：学习京剧身段，进行简单表演教学过程：复习唱腔：复习上节课学习的《要学那泰山顶上一青松》唱腔片段，巩固发音方法和演唱技巧。讲解京剧身段：介绍京剧的基本身段和手势，如“云手”、“亮相”等，通过视频或教师示范展示动作要领。身段练习：学生在教师的指导下进行身段练习，注意动作的规范性和协调性。分组表演：学生分组进行简单的京剧表演，结合所学唱腔和身段，展现对京剧艺术的理解和创意表达。展示与评价：各小组进行表演展示，教师和同学共同评价表演效果，提出改进建议。通过以上教学设计，旨在引导学生深入了解和体验京剧艺术的魅力，培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力，激发对中华优秀传统文化的热爱与传承意识。八、大单元整体教学思路一、教学目标设定根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的要求，针对人音版艺术唱游·音乐五年级下册《第五课京韵》的教学内容，本单元的教学目标将从以下几个方面设定，旨在培养学生的核心素养：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。（一）审美感知感受京韵之美：通过聆听《要学那泰山顶上一青松》、《京调》等京韵十足的音乐作品，引导学生感受京剧音乐的独特韵味和美感，提升学生对京剧音乐的审美感知能力。辨识京剧元素：通过聆听和分析，使学生能够辨识京剧音乐中的旋律、节奏、音色等音乐元素，以及京剧表演中的唱腔、身段等艺术元素，增强对京剧艺术的审美能力。（二）艺术表现模仿京剧唱腔：通过学习京剧唱腔的基本特点，引导学生尝试模仿京剧中的唱腔，感受京剧表演的艺术魅力，提升学生的艺术表现能力。参与京剧表演：通过编排简单的京剧片段，让学生亲身参与京剧表演，体验京剧艺术的独特魅力，提高学生的艺术实践能力和舞台表现力。（三）创意实践编创京剧元素作品：鼓励学生结合所学京剧元素，进行音乐、舞蹈、戏剧等形式的创意编创，培养学生的创新思维和创作能力。设计京剧主题活动：引导学生设计以京剧为主题的校园艺术活动，如京剧知识竞赛、京剧表演比赛等，提升学生的组织能力和团队合作精神。（四）文化理解了解京剧文化：通过介绍京剧的历史背景、艺术特点和文化价值，使学生了解京剧在中国传统文化中的重要地位，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。探讨京剧与现代生活的联系：引导学生探讨京剧艺术在现代社会中的传承与发展，思考京剧艺术如何与现代生活相结合，培养学生的文化创新能力和跨文化交流能力。二、教学内容整合本单元的教学内容以《第五课京韵》为核心，围绕京剧音乐展开，包括聆听京剧音乐、学习京剧唱腔、参与京剧表演、编创京剧元素作品等。具体教学内容如下：聆听京剧音乐：聆听《要学那泰山顶上一青松》、《京调》等京韵十足的音乐作品，感受京剧音乐的独特韵味和美感。学习京剧唱腔：介绍京剧唱腔的基本特点，引导学生模仿京剧中的唱腔，感受京剧表演的艺术魅力。参与京剧表演：编排简单的京剧片段，让学生亲身参与京剧表演，体验京剧艺术的独特魅力。编创京剧元素作品：鼓励学生结合所学京剧元素，进行音乐、舞蹈、戏剧等形式的创意编创。设计京剧主题活动：引导学生设计以京剧为主题的校园艺术活动，如京剧知识竞赛、京剧表演比赛等。三、教学重点与难点教学重点感受京剧音乐的独特韵味：通过聆听和分析京剧音乐作品，引导学生感受京剧音乐的独特韵味和美感。体验京剧表演的艺术魅力：通过编排简单的京剧片段，让学生亲身参与京剧表演，体验京剧艺术的独特魅力。教学难点模仿京剧唱腔：京剧唱腔的发音、吐字、行腔等技巧较为复杂，学生难以在短时间内准确模仿。编创京剧元素作品：学生需要结合所学京剧元素进行创意编创，这对学生的创新思维和创作能力提出了较高要求。四、教学方法与手段教学方法聆听法：通过反复聆听京剧音乐作品，引导学生感受京剧音乐的独特韵味和美感。示范法：教师或请专业京剧演员进行京剧唱腔和表演的示范，帮助学生掌握京剧表演的基本技巧。实践法：编排简单的京剧片段，让学生亲身参与京剧表演，体验京剧艺术的独特魅力。创作法：鼓励学生结合所学京剧元素进行创意编创，培养学生的创新思维和创作能力。教学手段多媒体辅助教学：利用多媒体播放京剧音乐作品和表演视频，增强教学的直观性和生动性。实物教具：使用京剧脸谱、戏服等实物教具，帮助学生更直观地了解京剧艺术的特点。小组合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生共同探讨京剧艺术的相关知识，提高学习效果。五、教学评价与反思教学评价课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、学习态度、合作能力等表现，给予及时评价和反馈。作品评价：对学生编创的京剧元素作品进行评价，关注作品的创意性、艺术性和完整性。活动评价：对学生设计的京剧主题活动进行评价，关注活动的创意性、组织性和实施效果。教学反思反思教学目标达成情况：在教学结束后，反思教学目标的达成情况，分析哪些方面做得好，哪些方面需要改进。反思教学方法和手段的有效性：回顾教学过程中使用的教学方法和手段，评估其对学生学习效果的影响，思考如何进一步优化教学方法和手段。反思学生的反馈和需求：关注学生的反馈和需求，了解学生在学习过程中遇到的问题和困难，思考如何更好地满足学生的学习需求。六、大单元实施思路及教学结构图大单元实施思路本单元以《第五课京韵》为核心，围绕京剧音乐展开教学。通过聆听京剧音乐作品、学习京剧唱腔、参与京剧表演、编创京剧元素作品等活动，引导学生感受京剧艺术的独特魅力，培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与、主动探索、大胆创新。七、具体教学实施步骤第一课时：聆听京剧音乐教学目标：通过聆听《要学那泰山顶上一青松》、《京调》等京剧音乐作品，引导学生感受京剧音乐的独特韵味和美感。引导学生辨识京剧音乐中的旋律、节奏、音色等音乐元素。教学过程：导入新课：播放京剧音乐片段，引导学生初步感受京剧音乐的独特韵味。聆听分析：分段播放《要学那泰山顶上一青松》、《京调》等京剧音乐作品，引导学生分析其中的旋律、节奏、音色等音乐元素。讨论交流：组织学生讨论对京剧音乐的感受和理解，分享自己的聆听体验。总结提升：总结京剧音乐的特点和美感，引导学生进一步感受京剧音乐的魅力。第二课时：学习京剧唱腔教学目标：介绍京剧唱腔的基本特点，引导学生模仿京剧中的唱腔。通过模仿练习，提升学生的艺术表现能力。教学过程：介绍京剧唱腔：讲解京剧唱腔的基本特点，包括发音、吐字、行腔等技巧。示范模仿：教师或请专业京剧演员进行京剧唱腔的示范，引导学生模仿练习。分组练习：将学生分成小组，进行京剧唱腔的分组练习，互相指导、纠正发音和吐字。展示评价：每组选派代表进行京剧唱腔的展示，教师和其他同学进行评价和反馈。第三课时：参与京剧表演教学目标：编排简单的京剧片段，让学生亲身参与京剧表演。通过表演实践，体验京剧艺术的独特魅力。教学过程：编排京剧片段：教师根据教学内容和学生实际情况，编排简单的京剧片段。分配角色：根据学生的特长和兴趣，分配不同的角色和任务。排练表演：组织学生进行京剧片段的排练，注意唱腔、身段、表情等方面的表现。展示表演：在课堂上或学校艺术节上进行京剧片段的展示表演，邀请师生观看和评价。第四课时：编创京剧元素作品教学目标：鼓励学生结合所学京剧元素进行创意编创。培养学生的创新思维和创作能力。教学过程：介绍编创要求：讲解编创京剧元素作品的基本要求和方法。创意构思：引导学生结合所学京剧元素进行创意构思，确定作品的主题和形式。分组编创：将学生分成小组，进行京剧元素作品的分组编创。展示交流：各组展示自己编创的京剧元素作品，进行交流和评价。第五课时：设计京剧主题活动教学目标：引导学生设计以京剧为主题的校园艺术活动。培养学生的组织能力和团队合作精神。教学过程：介绍活动设计：讲解设计京剧主题活动的基本要求和步骤。分组设计：将学生分成小组，进行京剧主题活动的分组设计。方案交流：各组展示自己设计的京剧主题活动方案，进行交流和评价。确定实施方案：根据交流和评价的结果，确定最终的京剧主题活动实施方案，并安排相关准备工作。通过以上五个课时的教学实施步骤，学生能够系统地学习京剧音乐的相关知识，感受京剧艺术的独特魅力，提升审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。通过参与京剧表演和编创京剧元素作品等活动，学生的艺术实践能力和创新思维也将得到进一步提升。九、学业评价在《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的指导下，针对人音版艺术唱游·音乐五年级下册《第五课京韵》的教学内容，本学业评价设计旨在全面评估学生在审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个方面的学习成效。以下是详细的教学目标、学习目标、评价目标及具体评价方案。（一）教学目标审美感知：通过聆听《要学那泰山顶上一青松》等京韵作品，学生能够感知京剧音乐的独特韵味，识别并欣赏京剧中不同乐器的音色和音乐元素的表现力，提升对京剧音乐的审美情趣。艺术表现：通过发声练习和演唱活动，学生能够掌握京剧唱腔的基本技巧，如发音、气息控制等，自信、准确地演唱京韵歌曲，展现京剧艺术的表现力。创意实践：在编创与活动中，学生能够运用所学京剧元素，结合个人创意，进行简单的京剧唱腔或动作的编创，体验京剧艺术的创新魅力。文化理解：通过学习京剧的历史背景、艺术特点和文化内涵，学生能够理解京剧在中国传统文化中的重要地位，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。（二）学习目标审美感知：能够识别并区分京剧音乐与其他音乐类型的区别，感受京剧音乐的独特魅力。能够欣赏并评述《要学那泰山顶上一青松》等京韵作品的音乐特点、情感表达和艺术价值。艺术表现：能够掌握京剧唱腔的基本发声方法和气息控制技巧。能够自信、准确地演唱《要学那泰山顶上一青松》等京韵歌曲，表现出京剧唱腔的独特韵味。创意实践：能够运用京剧元素，如唱腔、动作等，结合个人创意进行简单的编创活动。能够与同伴合作，共同完成京剧唱腔或动作的编创与表演，体验创作的乐趣。文化理解：能够了解京剧的历史背景、艺术特点和文化内涵，认识京剧在中国传统文化中的重要地位。能够通过京剧学习，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养文化自信。（三）评价目标审美感知：评估学生对京剧音乐独特韵味的感知能力，包括对不同乐器音色的识别和对音乐元素表现力的欣赏。评价学生对京韵作品的审美趣味和审美情趣，以及对作品情感表达和艺术价值的理解程度。艺术表现：考察学生京剧唱腔基本发声方法和气息控制技巧的掌握情况。评价学生演唱京韵歌曲的准确性和表现力，包括发音、气息、情感投入等方面。创意实践：评估学生运用京剧元素进行编创活动的能力，包括创意的独特性、编创作品的完整性和艺术性等。评价学生在编创与表演过程中的合作能力和创新意识。文化理解：考察学生对京剧历史背景、艺术特点和文化内涵的了解程度。评价学生通过京剧学习对中华优秀传统文化的认同感和自豪感的提升情况。（四）具体评价方案审美感知评价聆听测试：播放《要学那泰山顶上一青松》等京韵作品，要求学生识别并描述作品中出现的乐器音色和音乐元素的表现力。教师根据学生的描述，评估其对京剧音乐独特韵味的感知能力。作品赏析：组织学生欣赏《要学那泰山顶上一青松》等京韵作品，并要求学生撰写赏析短文，分析作品的音乐特点、情感表达和艺术价值。教师根据学生的赏析短文，评价其审美趣味和审美情趣。艺术表现评价发声练习评估：在发声练习过程中，教师观察学生的发声方法、气息控制等技巧掌握情况，并给予即时反馈和指导。演唱表演评价：组织学生演唱《要学那泰山顶上一青松》等京韵歌曲，教师从发音、气息、情感投入等方面进行综合评价。可邀请学生互评，促进学生之间的相互学习和交流。创意实践评价编创作品展示：学生运用京剧元素进行编创活动，如编创京剧唱腔或动作等。完成后，学生展示自己的编创作品，并阐述创作思路和灵感来源。教师根据学生的展示和阐述，评价其创意的独特性、编创作品的完整性和艺术性等。合作表演评价：组织学生与同伴合作，共同完成京剧唱腔或动作的编创与表演。教师观察学生在合作过程中的表现，评估其合作能力和创新意识。可邀请观众对表演进行评价，增加评价的多元性和客观性。文化理解评价知识问答：设计关于京剧历史背景、艺术特点和文化内涵的知识问答环节，考察学生对京剧相关知识的掌握情况。文化感悟报告：要求学生撰写关于京剧学习的心得体会或文化感悟报告，表达自己对京剧艺术的理解和认同。教师根据学生的报告，评价其通过京剧学习对中华优秀传统文化的认同感和自豪感的提升情况。本学业评价设计以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，结合《第五课京韵》的教学内容，从审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个方面全面评估学生的学习成效。通过多样化的评价方式和手段，旨在促进学生的全面发展，提升艺术素养和文化自信。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本单元以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，围绕“京韵”这一主题，通过聆听经典京剧选段《要学那泰山顶上一青松》、演唱京调歌曲《我是中国人》以及相关的发声练习和编创活动，引导学生深入体验京剧的艺术魅力，理解京剧的唱腔、表演形式及文化内涵，从而培养学生的审美感知能力、艺术表现能力、创意实践能力及文化理解能力。具体实施思路如下：整体感知，激发兴趣：通过介绍京剧的起源、发展及艺术特点，激发学生对京剧艺术的兴趣和探究欲望。分段学习，逐步深入：将教学内容分为聆听、演唱、发声练习和编创活动四个部分，逐步引导学生深入体验京剧的艺术魅力。动手操作，实践探索：通过发声练习和编创活动，让学生亲身参与京剧艺术的实践，加深对京剧唱腔和表演形式的理解。合作交流，深化理解：通过小组讨论、合作学习等方式，促进学生之间的交流与合作，共同解决学习过程中遇到的问题。总结反思，拓展延伸：引导学生对本单元的学习内容进行总结反思，梳理所学知识，同时拓展延伸，将所学知识应用于实际生活中。二、教学目标设定（一）审美感知学生能够欣赏京剧的经典选段，感知京剧唱腔的独特韵味和表演形式的艺术魅力。学生能够分辨京剧中的不同角色和唱腔类型，理解京剧唱腔与人物性格、情感表达之间的关系。（二）艺术表现学生能够用正确的发声方法和京剧唱腔演唱京调歌曲《我是中国人》，表达歌曲中的情感和意境。学生能够通过肢体语言、面部表情等方式，初步模仿京剧中的表演动作，展现京剧的艺术魅力。（三）创意实践学生能够根据所学京剧唱腔和表演形式，进行简单的编创活动，如创作京调小曲、设计京剧表演动作等。学生能够运用所学知识和技能，参与京剧艺术实践活动，如校园京剧表演、京剧知识竞赛等。（四）文化理解学生能够了解京剧的历史背景、文化内涵和社会价值，认识京剧在中国传统文化中的重要地位。学生能够尊重并欣赏京剧艺术的多样性，理解京剧艺术与其他艺术形式之间的联系和区别。三、教学结构图┌─────────────┐│京韵大单元│└────┬────┘│┌─────────────────────────┴─────────────────────────┐││┌───┴───┐┌───┴───┐│整体感知││分段学习│└────┬────┘└────┬────┘││┌──────┴──────┐┌──────┴──────┐│激发兴趣介绍京剧││聆听京剧选段│└────────────┘└────────────┘││┌──────┴──────┐┌──────┴──────┐│感知韵味分辨角色││演唱京调歌曲│└────────────┘└────────────┘││┌──────┴──────┐┌──────┴──────┐│发声练习模仿表演││编创活动实践探索│└────────────┘└────────────┘││┌──────┴──────┐┌──────┴──────┐│交流合作深化理解││总结反思拓展延伸│└────────────┘└────────────┘四、具体教学实施步骤第一课时：整体感知，激发兴趣教学目标：激发学生对京剧艺术的兴趣和探究欲望。引导学生初步了解京剧的起源、发展及艺术特点。教学过程：导入新课：教师播放一段京剧表演视频，引导学生观看并思考：你看到了什么？听到了什么？有什么感受？学生分享自己的观看感受，教师适时引导学生初步了解京剧的起源、发展及艺术特点。介绍京剧：教师通过PPT、图片、实物等方式，详细介绍京剧的历史背景、行当分类、表演形式、唱腔特点等。学生认真听讲，做好笔记，并积极参与课堂讨论。互动环节：教师组织学生进行“京剧知识小竞赛”，通过抢答、小组合作等方式，检验学生对京剧艺术的基本了解程度。学生积极参与竞赛，巩固所学知识，激发对京剧艺术的兴趣。第二课时：聆听京剧选段，感知韵味教学目标：学生能够欣赏京剧的经典选段，感知京剧唱腔的独特韵味。学生能够分辨京剧中的不同角色和唱腔类型。教学过程：聆听京剧选段：教师播放京剧选段《要学那泰山顶上一青松》，引导学生认真聆听，感受京剧唱腔的独特韵味。学生边听边思考：这段京剧的唱腔有什么特点？表现了什么样的情感？分析京剧唱腔：教师引导学生分析京剧选段中的唱腔类型、角色特点、情感表达等，帮助学生深入理解京剧艺术。学生分组讨论，分享自己的分析结果，教师适时给予指导和点评。模仿京剧唱腔：教师在学生理解京剧唱腔的基础上，引导学生尝试模仿京剧中的唱腔和念白，体验京剧表演的艺术魅力。学生积极参与模仿活动，教师鼓励学生大胆尝试，并给予适当的指导和鼓励。第三课时：演唱京调歌曲，表达情感教学目标：学生能够用正确的发声方法和京剧唱腔演唱京调歌曲《我是中国人》。学生能够通过演唱歌曲，表达歌曲中的情感和意境。教学过程：发声练习：教师引导学生进行发声练习，重点训练学生的气息控制、共鸣运用等，为演唱京调歌曲做好准备。学生认真练习，教师适时给予指导和纠正。学唱京调歌曲：教师播放京调歌曲《我是中国人》，引导学生聆听并感受歌曲的旋律和情感。教师逐句教授歌曲，注意引导学生用正确的发声方法和京剧唱腔演唱。学生跟唱歌曲，教师及时纠正学生的发音和唱腔问题。情感表达：教师引导学生分析歌曲中的情感和意境，帮助学生理解歌曲的内涵和表达要求。学生分组练习演唱歌曲，注意情感表达和舞台表现，教师巡回指导。第四课时：编创活动，实践探索教学目标：学生能够根据所学京剧唱腔和表演形式，进行简单的编创活动。学生能够运用所学知识和技能，参与京剧艺术实践活动。教学过程：编创京调小曲：教师引导学生根据所学京剧唱腔和表演形式，尝试编创一首简短的京调小曲。学生分组讨论，确定小曲的主题、旋律和唱词，教师巡回指导。学生展示自己编创的小曲，教师和同学共同点评，提出改进建议。设计京剧表演动作：教师引导学生根据所学京剧表演形式，设计几个简单的京剧表演动作。学生分组练习，注意动作的协调性和美感，教师巡回指导。学生展示自己设计的表演动作，教师和同学共同点评，提出改进建议。京剧艺术实践活动：教师组织学生参与校园京剧表演、京剧知识竞赛等实践活动，让学生亲身体验京剧艺术的魅力。学生积极参与实践活动，展示自己的学习成果，同时与其他同学交流学习经验。第五课时：总结反思，拓展延伸教学目标：引导学生对本单元的学习内容进行总结反思。拓展延伸，将所学知识应用于实际生活中。教学过程：知识梳理：教师引导学生梳理本单元所学的京剧艺术知识，包括京剧的起源、发展、艺术特点、唱腔类型、表演形式等。学生分组讨论，制作知识梳理图表或PPT，展示自己的学习成果。学习反思：教师组织学生反思本单元的学习过程，包括学习方法、学习收获、存在问题等。学生分享自己的学习反思，教师给予鼓励和指导，帮助学生明确今后的学习方向。拓展延伸：教师引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，如参与校园文化活动、传承和弘扬京剧艺术等。学生分组讨论，提出具体的拓展延伸方案，教师给予指导和支持。学生根据方案开展实践活动，如组织京剧兴趣小组、举办京剧知识讲座等，将所学知识应用于实际生活中。十一、大情境、大任务创设一、大情境设计在五年级下册《第五课京韵》的教学中，为了让学生更深入地理解和感受中国传统京剧艺术的魅力，我们设计了一个大情境——“京剧小剧场”，让学生在这个模拟的剧场环境中，通过聆听、欣赏、表演和创作等多种形式，全方位地体验京剧艺术的魅力。二、大任务设计任务背景与目标背景：京剧是中国的国粹，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。通过《第五课京韵》的学习，学生将走进京剧的世界，感受其独特的艺术魅力，并通过实践活动提升审美能力、艺术表现力和创意实践能力。目标：审美感知：通过聆听京剧选段，感受京剧音乐的旋律美、节奏美和音色美，增强对京剧艺术的审美感知能力。艺术表现：通过模仿京剧唱腔和身段，体验京剧表演的艺术魅力，提升艺术表现力。创意实践：通过编创京剧小品，发挥想象力和创造力，将京剧元素融入现代生活，提升创意实践能力。文化理解：了解京剧的历史、流派和代表人物，感受京剧文化中所蕴含的中华民族精神，增强文化理解力和文化自信。任务分解任务一：京剧初体验子任务1：聆听京剧选段内容：聆听《沙家浜》选段“要学那泰山顶上一青松”，感受京剧音乐的独特魅力。活动：组织学生集体聆听，引导学生注意旋律、节奏和音色的变化，分享聆听感受。子任务2：发声练习内容：进行京剧唱腔的发声练习，为后续的京剧表演打下基础。活动：教师示范，学生模仿，注意气息的运用和声音的共鸣。任务二：京剧表演体验子任务1：模仿京剧唱腔内容：选择简单的京剧唱段，如《我是中国人》，进行模仿学习。活动：分组练习，每组选择一名同学领唱，其他同学跟唱，注意唱腔的韵味和情感表达。子任务2：学习京剧身段内容：学习京剧中的基本身段动作，如走圆场、亮相等。活动：教师示范，学生模仿，注意动作的规范性和协调性。任务三：京剧小品编创子任务1：确定主题内容：引导学生围绕京剧元素，确定一个贴近学生生活的表演主题。活动：小组讨论，提出主题方案，全班投票确定最终主题。子任务2：剧本创作内容：根据确定的主题，创作一个简单的京剧小品剧本。活动：小组合作，发挥创意，编写剧本，注意融入京剧元素。子任务3：角色分配与排练内容：根据剧本进行角色分配，并进行排练。活动：学生自荐或推荐扮演角色，分组排练，教师指导。子任务4：展示与评价内容：在班级内展示京剧小品，进行互相评价。活动：每组轮流上台表演，其他同学作为观众认真观看，表演结束后进行小组互评和教师点评。任务实施与评价实施步骤：导入阶段：通过播放京剧片段，激发学生的学习兴趣，引入“京剧小剧场”的大情境。任务一实施：子任务1：组织学生聆听京剧选段，分享聆听感受。子任务2：进行京剧唱腔的发声练习，教师示范，学生模仿。任务二实施：子任务1：选择京剧唱段进行模仿学习，分组练习。子任务2：学习京剧身段动作，教师示范，学生模仿。任务三实施：子任务1：小组讨论确定表演主题。子任务2：小组合作创作剧本。子任务3：进行角色分配和排练。子任务4：班级内展示京剧小品，进行互相评价。评价设计：审美感知评价：通过观察学生在聆听京剧选段时的表情和反应，以及聆听后的分享内容，评价学生对京剧音乐的审美感知能力。艺术表现评价：通过学生在京剧唱腔和身段模仿中的表现，评价学生的艺术表现力。注意声音的运用、情感的表达以及动作的规范性和协调性。创意实践评价：通过学生创作的京剧小品剧本和表演展示，评价学生的创意实践能力。注意剧本的创意性、表演的生动性以及京剧元素的融入程度。文化理解评价：通过学生在讨论京剧历史、流派和代表人物时的表现，以及表演中对京剧文化的体现，评价学生的文化理解力。注意学生对京剧文化的认识和尊重程度。评价方式：过程性评价：在任务实施过程中，通过观察、记录学生的表现，及时给予反馈和指导。展示性评价：通过京剧小品的展示，评价学生的综合表现。采用小组互评和教师点评相结合的方式，注重评价的全面性和客观性。自我反思评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足，提出改进意见。通过写学习日记或心得体会的形式进行自我评价。三、大情境、大任务与教学目标的对应关系审美感知：通过聆听京剧选段和模仿京剧唱腔，学生能够感受京剧音乐的旋律美、节奏美和音色美，增强对京剧艺术的审美感知能力。艺术表现：通过学习京剧身段动作和表演京剧小品，学生能够体验京剧表演的艺术魅力，提升艺术表现力。注意动作的规范性、情感的表达以及声音的运用。创意实践：通过编创京剧小品，学生能够发挥想象力和创造力，将京剧元素融入现代生活，提升创意实践能力。注意剧本的创意性、表演的生动性以及京剧元素的巧妙运用。文化理解：通过了解京剧的历史、流派和代表人物，以及表演中对京剧文化的体现，学生能够感受京剧文化中所蕴含的中华民族精神，增强文化理解力和文化自信。注意对京剧文化的尊重和传承。通过这样的大情境、大任务设计，学生不仅能够在轻松愉快的氛围中学习京剧艺术，还能够在实践中提升审美能力、艺术表现力和创意实践能力，同时加深对中华文化的理解和认同。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：京韵课时设计：本单元围绕“京韵”这一主题，通过五个课时的教学活动，引导学生深入体验京剧的艺术魅力，理解京剧的唱腔、表演形式及文化内涵。具体课时安排如下：第一课时：整体感知，激发兴趣第二课时：聆听京剧选段，感知韵味第三课时：演唱京调歌曲，表达情感第四课时：编创活动，实践探索第五课时：总结反思，拓展延伸（二）学习目标（一）审美感知学生能够欣赏京剧的经典选段，感知京剧唱腔的独特韵味和表演形式的艺术魅力。学生能够分辨京剧中的不同角色和唱腔类型，理解京剧唱腔与人物性格、情感表达之间的关系。（二）艺术表现学生能够用正确的发声方法和京剧唱腔演唱京调歌曲《我是中国人》，表达歌曲中的情感和意境。学生能够通过肢体语言、面部表情等方式，初步模仿京剧中的表演动作，展现京剧的艺术魅力。（三）创意实践学生能够根据所学京剧唱腔和表演形式，进行简单的编创活动，如创作京调小曲、设计京剧表演动作等。学生能够运用所学知识和技能，参与京剧艺术实践活动，如校园京剧表演、京剧知识竞赛等。（四）文化理解学生能够了解京剧的起源、发展及艺术特点，理解京剧在中国传统文化中的重要地位。学生能够认识到京剧艺术对于传承和弘扬中华优秀传统文化的重要作用，增强文化自信。（三）评价任务审美感知评价：通过观察学生在聆听京剧选段和观看京剧表演时的表情、动作和讨论内容，评价学生对京剧唱腔和表演形式的感知和理解程度。艺术表现评价：通过学生的演唱、表演和发声练习，评价学生是否能用正确的发声方法和京剧唱腔演唱歌曲，以及是否能用肢体语言、面部表情等方式模仿京剧表演动作。创意实践评价：通过学生的编创活动和参与京剧艺术实践活动的表现，评价学生的创意实践能力和运用所学知识的能力。文化理解评价：通过课堂讨论、小测验和作业等方式，评价学生对京剧文化的理解和认识程度，以及能否将所学知识应用于实际生活中。（四）学习过程第一课时：整体感知，激发兴趣教学目标：激发学生对京剧艺术的兴趣和探究欲望，引导学生初步了解京剧的起源、发展及艺术特点。教学过程：导入新课：教师播放一段京剧表演视频，引导学生观看并思考：你看到了什么？听到了什么？有什么感受？介绍京剧：教师通过PPT、图片、实物等方式，详细介绍京剧的历史背景、行当分类、表演形式、唱腔特点等。互动环节：组织学生进行“京剧知识小竞赛”，通过抢答、小组合作等方式检验学生对京剧艺术的基本了解程度。第二课时：聆听京剧选段，感知韵味教学目标：学生能够欣赏京剧的经典选段，感知京剧唱腔的独特韵味，分辨京剧中的不同角色和唱腔类型。教学过程：聆听京剧选段：教师播放京剧选段《要学那泰山顶上一青松》，引导学生认真聆听，感受京剧唱腔的独特韵味。分析京剧唱腔：教师引导学生分析京剧选段中的唱腔类型、角色特点、情感表达等，帮助学生深入理解京剧艺术。模仿京剧唱腔：学生在理解京剧唱腔的基础上，尝试模仿京剧中的唱腔和念白，体验京剧表演的艺术魅力。第三课时：演唱京调歌曲，表达情感教学目标：学生能够用正确的发声方法和京剧唱腔演唱京调歌曲《我是中国人》，表达歌曲中的情感和意境。教学过程：发声练习：教师引导学生进行发声练习，重点训练学生的气息控制、共鸣运用等，为演唱京调歌曲做好准备。学唱京调歌曲：教师播放京调歌曲《我是中国人》，引导学生聆听并感受歌曲的旋律和情感，然后逐句教授歌曲，注意引导学生用正确的发声方法和京剧唱腔演唱。情感表达：教师引导学生分析歌曲中的情感和意境，帮助学生理解歌曲的内涵和表达要求，学生分组练习演唱歌曲，注意情感表达和舞台表现。第四课时：编创活动，实践探索教学目标：学生能够根据所学京剧唱腔和表演形式，进行简单的编创活动，运用所学知识和技能参与京剧艺术实践活动。教学过程：创作京调小曲：教师引导学生根据所学京剧唱腔，创作简单的京调小曲，学生分组讨论并创作，然后展示自己编创的小曲，教师和同学共同点评。设计京剧表演动作：教师引导学生根据所学京剧表演形式，设计几个简单的京剧表演动作，学生分组练习并展示，教师和同学共同点评。京剧艺术实践活动：教师组织学生参与校园京剧表演、京剧知识竞赛等实践活动，让学生亲身体验京剧艺术的魅力。第五课时：总结反思，拓展延伸教学目标：引导学生对本单元的学习内容进行总结反思，拓展延伸将所学知识应用于实际生活中。教学过程：知识梳理：教师引导学生梳理本单元所学的京剧艺术知识，包括京剧的起源、发展、艺术特点、唱腔类型、表演形式等。分享学习反思：学生分组讨论并分享自己的学习反思，教师给予鼓励和指导，帮助学生明确今后的学习方向。拓展延伸：教师引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，如参与校园文化活动、传承和弘扬京剧艺术等，学生分组讨论并提出具体的拓展延伸方案，然后根据方案开展实践活动。（五）作业与检测作业设计聆听作业：要求学生课外聆听一段京剧选段，并写下自己的聆听感受，包括唱腔特点、角色表现等方面的分析。表演作业：要求学生选择一个京剧角色，模仿其表演动作和唱腔，并录制视频提交。编创作业：要求学生根据所学京剧唱腔和表演形式，创作一段简单的京剧表演片段或京调小曲，并准备在课堂上进行展示。检测设计课堂小测验：在每个课时结束后，通过小测验的形式检测学生对当堂课所学知识的掌握情况。期中检测：在单元学习进行到一半时，组织一次期中检测，全面检测学生对京剧艺术的理解和掌握程度。期末检测：在单元学习结束后，组织一次期末检测，通过演唱、表演、编创等多种形式综合评价学生的学习成果。（六）学后反思教师反思在教学过程中，是否充分激发了学生对京剧艺术的兴趣和探究欲望？如何进一步提高学生的参与度和积极性？学生在聆听、演唱、编创等方面的表现如何？是否存在共性问题需要解决？如何针对不同学生的特点进行个性化指导？教学资源的利用是否充分？如何进一步丰富教学资源，提高教学效果？学生反思通过本单元的学习，你对京剧艺术有了哪些新的认识和感受？在学习过程中，你遇到了哪些困难和挑战？是如何克服的？你认为自己在聆听、演唱、编创等方面的表现如何？有哪些需要改进和提高的地方？通过本单元的学习，学生不仅能够深入体验京剧的艺术魅力，理解京剧的唱腔、表演形式及文化内涵，还能够在实践中提升自己的审美感知能力、艺术表现能力、创意实践能力及文化理解能力。教师也应通过不断反思和改进教学方法，提高教学效果，为学生的全面发展奠定坚实基础。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标本单元的教学目标围绕《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中的核心素养展开，旨在通过聆听经典京剧选段、演唱京调歌曲及相关实践活动，引导学生深入体验京剧的艺术魅力，培养学生的审美感知能力、艺术表现能力、创意实践能力及文化理解能力。具体目标如下：审美感知：学生能够欣赏京剧的经典选段，感知京剧唱腔的独特韵味和表演形式的艺术魅力。学生能够分辨京剧中的不同角色和唱腔类型，理解京剧唱腔与人物性格、情感表达之间的关系。艺术表现：学生能够用正确的发声方法和京剧唱腔演唱京调歌曲，表达歌曲中的情感和意境。学生能够通过肢体语言、面部表情等方式，初步模仿京剧中的表演动作，展现京剧的艺术魅力。创意实践：学生能够根据所学京剧唱腔和表演形式，进行简单的编创活动，如创作京调小曲、设计京剧表演动作等。学生能够运用所学知识和技能，参与京剧艺术实践活动，如校园京剧表演、京剧知识竞赛等。文化理解：学生能够理解京剧的文化内涵和历史背景，感受京剧艺术在传承中华文化中的重要作用。学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，树立文化自信。二、学习目标根据教学目标，本单元的学习目标细化为以下四个方面：审美感知：学生能够聆听并识别京剧《要学那泰山顶上一青松》的唱腔特点，感受其独特的艺术魅力。学生能够分辨京剧中的生、旦、净、丑等角色及其唱腔类型，理解不同唱腔所表达的人物性格和情感。艺术表现：学生能够用正确的发声方法演唱京调歌曲《我是中国人》，准确表达歌曲中的情感和意境。学生能够通过肢体语言、面部表情等方式模仿京剧中的经典表演动作，展现京剧的艺术魅力。创意实践：学生能够根据所学京剧唱腔和表演形式，创作简单的京调小曲或设计京剧表演动作。学生能够运用所学知识和技能参与校园京剧表演等实践活动，展现自己的学习成果。文化理解：学生能够了解京剧的起源、发展及艺术特点，理解京剧在中华文化中的重要地位。学生能够认识到京剧艺术对传承和弘扬中华优秀传统文化的重要作用，增强文化自信。三、作业目标设定为了巩固和拓展学生的学习成果，本单元的作业目标设定如下：审美感知：学生能够独立完成一份关于京剧唱腔特点的分析报告，总结不同唱腔的艺术魅力和表达效果。学生能够观看一部京剧剧目并撰写观后感，分享自己对京剧艺术的理解和感受。艺术表现：学生能够录制自己演唱京调歌曲《我是中国人》的视频，并上传至班级群进行分享和互评。学生能够分组编排一段京剧表演片段，并在班级或学校活动中进行展示。创意实践：学生能够创作一首简单的京调小曲，并尝试用京剧唱腔进行演唱。学生能够设计一组京剧表演动作，并与其他同学合作进行表演实践。文化理解：学生能够搜集关于京剧起源、发展及艺术特点的资料，并整理成一份小报或PPT进行展示。学生能够撰写一篇关于京剧艺术在传承中华优秀传统文化中作用的文章，阐述自己的观点和认识。四、具体设计与实施（一）审美感知作业设计：聆听与分析作业内容：学生聆听京剧选段《要学那泰山顶上一青松》，并完成一份分析报告。报告中应包括对该选段唱腔特点的分析、角色的辨识以及情感表达的解读。实施步骤：教师播放京剧选段《要学那泰山顶上一青松》，引导学生认真聆听。学生分组讨论，分析选段的唱腔特点、角色辨识及情感表达。学生撰写分析报告，并在班级内分享交流。实践活动：观看与分享活动内容：学生观看一部京剧剧目，并撰写观后感。观后感中应包括对剧目内容的概括、对角色表演的评价以及对京剧艺术的整体感受。实施步骤：教师推荐几部适合小学生观看的京剧剧目。学生选择其中一部进行观看，并撰写观后感。学生在班级内分享自己的观后感，进行交流与讨论。（二）艺术表现作业设计：录制与分享作业内容：学生录制自己演唱京调歌曲《我是中国人》的视频，并上传至班级群进行分享和互评。实施步骤：教师在课堂上教授京调歌曲《我是中国人》，并进行发声练习。学生课后练习演唱，并录制视频。学生将视频上传至班级群，进行分享和互评。实践活动：编排与展示活动内容：学生分组编排一段京剧表演片段，并在班级或学校活动中进行展示。实施步骤：教师引导学生学习京剧表演的基本动作和表情。学生分组讨论，确定表演内容和角色分配。学生利用课余时间进行排练，教师给予指导和帮助。学生在班级或学校活动中进行展示，接受师生评价。（三）创意实践作业设计：创作与演唱作业内容：学生创作一首简单的京调小曲，并尝试用京剧唱腔进行演唱。实施步骤：教师讲解京调小曲的创作方法和京剧唱腔的运用技巧。学生尝试创作京调小曲，并在小组内进行讨论和修改。学生用京剧唱腔演唱自己创作的小曲，并在班级内进行展示和分享。实践活动：设计与表演活动内容：学生设计一组京剧表演动作，并与其他同学合作进行表演实践。实施步骤：教师展示京剧表演中的经典动作，并讲解其设计原理和表演技巧。学生分组讨论，设计一组京剧表演动作。学生分组进行排练，注意动作的协调性和美感。学生在班级或学校活动中进行表演展示，接受师生评价。（四）文化理解作业设计：搜集与展示作业内容：学生搜集关于京剧起源、发展及艺术特点的资料，并整理成一份小报或PPT进行展示。实施步骤：教师布置搜集资料的任务，并提供一些参考资源。学生利用课余时间搜集资料，并进行整理和归纳。学生将整理好的资料制作成小报或PPT，并在班级内进行展示和分享。实践活动：撰写与讨论活动内容：学生撰写一篇关于京剧艺术在传承中华优秀传统文化中作用的文章，并在班级内进行讨论。实施步骤：教师讲解京剧艺术在传承中华优秀传统文化中的重要作用。学生结合所学知识和搜集的资料，撰写一篇文章阐述自己的观点和认识。学生在班级内分享自己的文章，并进行讨论和交流。五、教学反思与改进通过本次学科实践与跨学科学习设计的实施，我深刻感受到学生对京剧艺术的兴趣和热情得到了有效激发。学生在聆听、演唱、编创等实践活动中，不仅深入体验了京剧的艺术魅力，还培养了审美感知能力、艺术表现能力、创意实践能力及文化理解能力。在实施过程中也存在一些不足之处，如部分学生在编创活动中缺乏创意和想象力，需要教师在今后的教学中加强引导和启发。为了进一步完善本单元的教学设计，我计划采取以下改进措施：加强京剧艺术基础知识的讲解和训练，提高学生的艺术素养和审美能力。鼓励学生多观察、多思考、多实践，培养他们的创新意识和实践能力。加强跨学科学习的整合与融合，将京剧艺术与其他学科相结合，拓宽学生的学习视野和知识面。注重评价方式的多样化和个性化，关注学生的学习过程和成长变化，及时给予肯定和鼓励。通过以上教学反思与改进措施的实施，我相信能够进一步提高本单元的教学效果，促进学生的全面发展。十四、大单元作业设计教学目标本单元以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，围绕“京韵”这一主题，通过聆听经典京剧选段《要学那泰山顶上一青松》、演唱京调歌曲《我是中国人》以及相关的发声练习和编创活动，旨在引导学生深入体验京剧的艺术魅力，理解京剧的唱腔、表演形式及文化内涵。具体教学目标设定如下：审美感知：学生能够欣赏京剧的经典选段，感知京剧唱腔的独特韵味和表演形式的艺术魅力；分辨京剧中的不同角色和唱腔类型，理解京剧唱腔与人物性格、情感表达之间的关系。艺术表现：学生能够用正确的发声方法和京剧唱腔演唱京调歌曲《我是中国人》，表达歌曲中的情感和意境；通过肢体语言、面部表情等方式，初步模仿京剧中的表演动作，展现京剧的艺术魅力。创意实践：学生能够根据所学京剧唱腔和表演形式，进行简单的编创活动，如创作京调小曲、设计京剧表演动作等；运用所学知识和技能，参与京剧艺术实践活动，如校园京剧表演、京剧知识竞赛等。文化理解：学生能够了解京剧的历史背景、文化内涵和社会价值，认识京剧在中国传统文化中的重要地位；尊重并欣赏京剧艺术的多样性，理解京剧艺术与其他艺术形式之间的联系和区别。作业目标设定本单元的作业设计将围绕审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个方面展开，旨在巩固和拓展学生在课堂上的学习成果，提升学生的综合素养。（一）审美感知目标：通过欣赏京剧经典选段和京调歌曲，进一步感知京剧唱腔的独特韵味和表演形式的艺术魅力，提升审美鉴赏能力。作业内容：聆听京剧经典选段（如《要学那泰山顶上一青松》），并记录自己的聆听感受，包括唱腔特点、情感表达、角色形象等方面。观看京剧表演视频，分析表演中的动作、表情、服装、道具等元素如何共同塑造艺术形象，提升审美感知能力。（二）艺术表现目标：通过演唱京调歌曲和模仿京剧表演动作，提升学生的艺术表现能力，能够自信地展示京剧艺术的魅力。作业内容：学唱京调歌曲《我是中国人》，并录制自己的演唱视频，注意发声方法、唱腔韵味和情感表达。模仿京剧中的经典表演动作，如甩袖、走圆场、亮相等，并拍摄视频展示，注意动作的协调性和美感。（三）创意实践目标：通过编创京调小曲和设计京剧表演动作，激发学生的创意潜能，培养学生的创新思维和实践能力。作业内容：创作一首简短的京调小曲，可以是对已有歌曲的改编，也可以是原创作品，注意融入京剧唱腔元素。设计一组京剧表演动作，围绕一个特定的主题或情节展开，注意动作的连贯性和表现力，可以配以简短的文字说明或绘制动作示意图。（四）文化理解目标：通过探究京剧的历史背景和文化内涵，增强学生的文化自信，理解京剧在中国传统文化中的重要地位。作业内容：研究京剧的起源、发展历程和重要艺术家，撰写一篇简短的研究报告，介绍京剧的艺术特点和文化价值。分析京剧与其他艺术形式（如昆曲、川剧等）之间的联系和区别，探讨京剧在中国传统文化中的独特地位和作用。具体作业设计第一课时作业作业一：聆听感受记录内容：聆听京剧经典选段《要学那泰山顶上一青松》，并记录自己的聆听感受。要求：描述京剧选段的唱腔特点，如音高、节奏、音色等。分析选段中不同角色的唱腔类型和情感表达。记录自己对京剧艺术的初步印象和感受。作业二：京剧知识小竞赛内容：参与“京剧知识小竞赛”，检验自己对京剧艺术的基本了解程度。要求：认真准备竞赛内容，包括京剧的历史背景、行当分类、表演形式等。积极参与竞赛活动，与同学们分享自己的京剧知识。根据竞赛结果，反思自己的学习情况，查漏补缺。第二课时作业作业一：京剧唱腔模仿内容：模仿京剧选段《要学那泰山顶上一青松》中的唱腔和念白。要求：仔细聆听选段中的唱腔和念白，注意语音、语调、节奏等要素。尝试模仿唱腔和念白，注意保持声音的自然和流畅。录制自己的模仿视频，并分享给同学和老师，接受反馈和指导。作业二：京剧角色分析内容：分析京剧选段中的角色形象，包括角色的性格特点、情感变化等。要求：结合选段中的剧情和表演，分析角色的身份、地位和性格特点。探讨角色在剧情发展中的情感变化及其表现方式。撰写一篇简短的角色分析报告，并与同学分享交流。第三课时作业作业一：京调歌曲演唱内容：学唱京调歌曲《我是中国人》，并录制自己的演唱视频。要求：仔细聆听歌曲范唱，注意歌曲的旋律、节奏和京剧唱腔元素的融入。跟随范唱学唱歌曲，注意发声方法和情感表达。录制自己的演唱视频，并检查音准、节奏和唱腔韵味是否准确。作业二：发声练习记录内容：进行发声练习，并记录练习过程和感受。要求：按照教师指导的发声方法进行练习，注意气息控制、共鸣运用等要点。记录每次练习的时间、内容和感受，分析练习中的进步和不足。针对不足之处制定改进措施，并持续进行练习。第四课时作业作业一：京调小曲创作内容：创作一首简短的京调小曲。要求：确定小曲的主题和情感基调，可以是对美好生活的向往、对英雄人物的赞颂等。融入京剧唱腔元素，如特定的音高、节奏和装饰音等。编写小曲的乐谱和歌词，并尝试演唱和录制。作业二：京剧表演动作设计内容：设计一组京剧表演动作，围绕一个特定的主题或情节展开。要求：确定表演动作的主题和情节背景，如表现古代战场的英勇、宫廷生活的华贵等。设计一系列连贯的表演动作，注意动作的协调性和美感。可以配以简短的文字说明或绘制动作示意图，帮助自己和其他同学理解动作的设计意图。第五课时作业作业一：知识梳理与总结内容：梳理本单元所学的京剧艺术知识，并制作知识梳理图表或PPT。要求：回顾本单元的学习内容，包括京剧的起源、发展、艺术特点、唱腔类型、表演形式等。将所学知识进行分类整理，制作知识梳理图表或PPT，清晰展示各部分内容之间的联系。分享自己的知识梳理成果，与同学交流学习心得。作业二：学习反思与拓展内容：反思本单元的学习过程，并思考如何将所学知识应用于实际生活中。要求：分析自己在学习过程中的优点和不足，总结学习方法和策略的有效性。提出自己在京剧艺术学习中的进一步发展方向和目标。思考如何将所学京剧艺术知识应用于实际生活中，如参与校园文化活动、传承和弘扬京剧艺术等。制定具体的拓展延伸方案，并付诸实践。通过以上作业设计，学生能够在审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个方面得到全面提升，进一步巩固和拓展在课堂上的学习成果，为今后的艺术学习奠定坚实的基础。十五、“教-学-评”一致性课时设计一、单元概述本单元以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，围绕“京韵”这一主题，通过聆听经典京剧选段《要学那泰山顶上一青松》、演唱京调歌曲《我是中国人》以及相关的发声练习和编创活动，引导学生深入体验京剧的艺术魅力，理解京剧的唱腔、表演形式及文化内涵，从而培养学生的审美感知能力、艺术表现能力、创意实践能力及文化理解能力。二、教学目标设定（一）审美感知学生能够欣赏京剧的经典选段，感知京剧唱腔的独特韵味和表演形式的艺术魅力。学生能够分辨京剧中的不同角色和唱腔类型，理解京剧唱腔与人物性格、情感表达之间的关系。（二）艺术表现学生能够用正确的发声方法和京剧唱腔演唱京调歌曲《我是中国人》，表达歌曲中的情感和意境。学生能够通过肢体语言、面部表情等方式，初步模仿京剧中的表演动作，展现京剧的艺术魅力。（三）创意实践学生能够根据所学京剧唱腔和表演形式，进行简单的编创活动，如创作京调小曲、设计京剧表演动作等。学生能够运用所学知识和技能，参与京剧艺术实践活动，如校园京剧表演、京剧知识竞赛等。（四）文化理解学生能够了解京剧的历史背景、文化内涵和社会价值，认识京剧在中国传统文化中的重要地位。学生能够尊重并欣赏京剧艺术的多样性，理解京剧艺术与其他艺术形式之间的联系和区别。三、教学结构图京韵单元教学结构图│├──整体感知，激发兴趣│├──播放京剧表演视频│├──介绍京剧历史背景│└──京剧知识小竞赛│├──聆听京剧选段，感知韵味│├──聆听《要学那泰山顶上一青松》│├──分析京剧唱腔│└──模仿京剧唱腔│├──演唱京调歌曲，表达情感│├──发声练习│├──学唱《我是中国人》│└──情感表达│├──编创活动，实践探索│├──设计京剧表演动作│└──京剧艺术实践活动│└──总结反思，拓展延伸├──知识梳理└──拓展延伸四、具体教学实施步骤第一课时：整体感知，激发兴趣教学目标：激发学生对京剧艺术的兴趣和探究欲望。引导学生初步了解京剧的起源、发展及艺术特点。教学过程：导入新课：教师播放一段京剧表演视频，引导学生观看并思考：你看到了什么？听到了什么？有什么感受？学生分享自己的观看感受，教师适时引导学生初步了解京剧的起源、发展及艺术特点。新课讲授：教师通过PPT、图片、实物等方式，详细介绍京剧的历史背景、行当分类、表演形式、唱腔特点等。学生认真听讲，做好笔记，并积极参与课堂讨论。互动环节：教师组织学生进行“京剧知识小竞赛”，通过抢答、小组合作等方式，检验学生对京剧艺术的基本了解程度。巩固所学知识，激发对京剧艺术的兴趣。教学评价：过程性评价：观察学生在课堂讨论中的参与度、发言质量及小组合作情况。结果性评价：通过京剧知识小竞赛的成绩，评估学生对京剧基本知识的掌握情况。作业目标：学生能够收集更多关于京剧的资料，了解京剧的不同行当和表演形式。第二课时：聆听京剧选段，感知韵味教学目标：学生能够欣赏京剧的经典选段，感知京剧唱腔的独特韵味。学生能够分辨京剧中的不同角色和唱腔类型。教学过程：聆听京剧选段：教师播放京剧选段《要学那泰山顶上一青松》，引导学生认真聆听，感受京剧唱腔的独特韵味。学生边听边思考：这段京剧的唱腔有什么特点？表现了什么样的情感？分析京剧唱腔：教师引导学生分析京剧选段中的唱腔类型、角色特点、情感表达等，帮助学生深入理解京剧艺术。学生分组讨论，分享自己的分析结果，教师适时给予指导和点评。模仿京剧唱腔：教师在学生理解京剧唱腔的基础上，引导学生尝试模仿京剧中的唱腔和念白，体验京剧表演的艺术魅力。教师鼓励学生大胆尝试，并给予适当的指导和鼓励。教学评价：过程性评价：观察学生在聆听和模仿过程中的专注度、表现力和参与度。结果性评价：通过小组讨论和分享，评估学生对京剧唱腔和角色特点的理解程度。作业目标：学生能够选择一段自己喜欢的京剧选段进行聆听，并尝试模仿其中的唱腔和念白。第三课时：演唱京调歌曲，表达情感教学目标：学生能够用正确的发声方法和京剧唱腔演唱京调歌曲《我是中国人》。表达歌曲中的情感和意境。教学过程：发声练习：教师引导学生进行发声练习，重点训练学生的气息控制、共鸣运用等，为演唱京调歌曲做好准备。学生认真练习，教师适时给予指导和纠正。学唱京调歌曲：教师播放京调歌曲《我是中国人》，引导学生聆听并感受歌曲的旋律和情感。教师逐句教授歌曲，注意引导学生用正确的发声方法和京剧唱腔演唱。学生跟唱歌曲，教师及时纠正学生的发音和唱腔问题。情感表达：教师引导学生分析歌曲中的情感和意境，帮助学生理解歌曲的内涵和表达要求。学生分组练习演唱歌曲，注意情感表达和舞台表现，教师巡回指导。教学评价：过程性评价：观察学生在发声练习和学唱过程中的表现，评估其发声方法和情感表达能力。结果性评价：通过小组演唱展示，评估学生对歌曲的掌握程度和情感表达能力。作业目标：学生能够熟练演唱京调歌曲《我是中国人》，并尝试在家人面前进行表演。第四课时：编创活动，实践探索教学目标：学生能够根据所学京剧唱腔和表演形式，进行简单的编创活动。学生能够运用所学知识和技能，参与京剧艺术实践活动。教学过程：设计京剧表演动作：教师引导学生根据所学京剧表演形