高二 英语选择性必修第三册 Environmental Protection Lesson 5 Reading and Writing 教学设计

教学设计

课程基本信息学科英语年级高二学期秋季课题EnvironmentalProtectionLesson5ReadingandWriting教科书书名：普通高中教科书英语选择性必修第三册出版社：人民教育出版社出版日期：2020年3月教学目标Studentsareexpectedto1.LearnthecausesandeffectsofwaterpollutionintheLiRiverandsolutionstoit;2.Learntodeterminetheorganizationofareportandcause-effectrelationship;3.Learnsomelanguagefeaturesofareport.教学内容教学重点：1.引导学生通过阅读这份报告，建立起关于漓江水污染的成因和措施等结构性知识；2.指导学生通过文本细读，解构和建构报道的篇章结构知识，并重点厘清多层次的因果关系。教学难点：1.指导学生通过赏析式阅读归纳报道的语言特征；2.指导学生在撰写环境问题报告时主动运用所学的主题词汇、语篇结构、语体知识。教学过程Pre-readingStep1：Leadin1.SswatchavideointroducingthebeautifulsceneryoftheLiRiver.2.Ssguesswhatitisandanswerwhattheyknowaboutit.设计意图：用视频导入话题，激起学生对漓江自然风光的珍惜之情。Step2：Criticalthinking1.Sslookattwopicturesshowingpeople’simpressionontheLiRiver.2.Ssreflectonwhatitspopularitymaybringabout.设计意图：学生通过反思漓江的闻名会带来什么积极和消极影响，锻炼批判性思维，激活背景知识。Step3:PredictionStudentsdiscusswhatmessagethetitlerevealsaboutthepassage.设计意图：通过解读标题，预判文章属于“问题-解决”型文本。WhilereadingStep4:Anoverviewofthestructure1.Ssconfirmtheirpredictionabouttheessaytypebyreadingthelastsentenceofthefirstparagraphandthefirstsentencesoftherestparagraphs.2.Sstrytosummarizethestructureofthereport.设计意图：强化快速把握说明文本的主要内容的阅读方法，归纳本文与其它“问题-解决”型文本的共性特征。Step5:Analysisoftheorganization1.Sscommentonhowthetopicsentenceisledto.2.SscounthowmanydirectcausesarelistedinParagraph2andfindoutwhattheindirectcausesare.3.Ssdeterminewhetherthemeasuresareproperlyaimedatthecausesandgiveexamples.4.SsdiscusshowtheinitiativesmentionedinParagraph4aredifferentfromthoseinParagraph3.5.Ssdrawamindmapwhichcanclearlyshowthestructureofthereport.设计意图：引导学生通过文本细读，解构篇章中严密的逻辑关系，特别是第二段中的多层次因果关系、第三段的措施与第二段的成因之间的对应关系、第四段提出的措施与第三段提出的区别。通过思维导图将全文逻辑关系显性化，使得思维可视化，帮助学生建构起结构化的篇章结构知识。Step6:Studyofthelanguagefeatures1.Sstrytoparaphrasethetopicsentenceinadifferentcontext.2.SsidentifysentencesshowingopinionsinParagraph2.3.Sscircleexpressionsshowingcauseandeffect&problemandsolution.4.Ssconsiderwhypassivevoiceisusedalot.5.Sssummarizethelanguagefeaturesshowninthelastparagraphbycomparingitwithastudent’swriting.6.Sstrytousenounstosummarizethelanguagefeaturesofthereport.设计意图：通过针对性的问题和任务设计，引导学生进行赏析式的阅读，分析和总结文章的语言特征，归纳本文与其它“问题-解决”型文本的个性特征，为写作环节做好语言准备。Post-readingStep7Preparationforwriting1.Ssanswer“Whatistheenvironmentalissuethatdisturbsyouthemost?”2.SsdiscusswhatquestionsshouldbeconsideredwhenresearchingtheissueontheInternet.设计意图：学生选择一个自己感兴趣的环境话题进行写作，有助学生顺利迁移所学的主题、篇章、语言风格等知识，促进学生积极进行批判性和创造性思维。总结和复习报道的篇章结构特点。Homework1.Writeareportontheenvironmentalissuethatdisturbsyouthemostoncampusorinyou