中考语文作文高分指点精当描写人物技巧公开课一等奖创新教学设计

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精当描写人物

一．学习目标

学会精当描写人物

二．教学过程

1.导入新课

今天，我们要上一堂《精当描写人物》的写作课。学习本课的目标是学会精当地描写一个人物。首先，“精当"是什么意思呢？精确恰当。描写是我们这节课的主要学习内容。那人物写谁呢？同学们推荐一位同学作为这节课的写作对象。

大家推荐温馨同学。

温馨同学起立，面向前方，和观课老师一起认识温馨同学，姓和温家宝总理一个姓，温暖的，温和的温，稀少但美丽的姓。这节课我们就以温馨同学为写作对象，学习如何精当地描写一个人物。谁先来说一说他是一个怎样的同学

2.抓住人物特点

(屏显。)

他是一个怎样的同学？用一个词语简单评价。

(生回答。师板书“好动”“可爱"矮个子”“活跃"贪吃”“吃货"活泼”“人气旺”，并用线条框起来。)

明确：这些特点有性格上的，也有外形上的，但不管是描写外形，还是突出性格，我们在描写人物的时候，一定要抓住人物的特点。这是第一步，也是非常关键的一步。

你们眼中的温馨同学是一个怎样的人？写2——3个词语，明确温馨同学的特点。

⑶选取情境角度

完成第一个任务后，思考，你为什么要这样评价他？并说明理由。

因为他上课时很喜欢做小动作。

明确：“上课时”是场景，而且还应该是安静的场景，可是他却喜欢“做小动作”，这确实能突出他好动。但是，这种行为是不对的！(师板书“上课——动作”。)

②初一时，学校搞过一次“爱心义卖"活动，我看见温馨和班长在摆摊，班长喊“初一年级最可爱的小鲜肉温馨，快来看，快来买”，他就响应班长的叫声，戴着一个特别可爱的“我很呆"在那儿卖萌，特别可爱。

明确：设置的情境是“校园卖场”，而且还从外貌、动作、神态等方面描写了温馨同学的可爱。(师板书“卖场——外貌、动作、神态、侧面描写"。)

③他很会逗同学笑，脸上经常带着笑容，让人看着就觉得很开心，他总是能让心情不好的同学笑起来。

明确：他能让同学笑，是因为他“脸上经常带着笑容”，还是因为他“很会逗同学笑"？如果要表现温馨同学的幽默，应该着重突出哪一点呢？很多同学写人物时，经常不能紧扣特点来写，写着写着就写远了。这是一个很大的缺点，希望从今以后，同学们不会再出现这种缺点。那他通常是怎么逗同学的呢？

④扮鬼脸，做怪相。

明确：也就是说他是通过动作来表现“幽默”的。(师板书“不开心——动作"。)

……

总结：看板书，破折号前面是情境，后面是描写的角度，它们合起来就突出了“框里”的这些特点。需要注意的是，同学们对温馨同学特点的概括，不一定都在这个“框里"。

⑷选取一个适合自己写作的情境和角度，写一个句子，体现温馨同学的特点。

3.学技法细描摹

⑴出示《王几何》中的王几何的语句。

⑵思考：①b句比a句多了什么？

明确：多了典型特征——反手徒手画圆，反手徒手画等边三角形。多了修饰语，如“反手”“徒手"篮球大的”“等边"等。

b句比a句更能突出王几何的什么特点呢？

明确：画图技艺很娴熟，教学经验很丰厚，业务能力很强。

③作者借助王几何的典型动作，再加上一些修饰语，就突出了他教学技能超群的特点。只是这样写就够了吗？可不可以在前面再写点什么？

(屏显。)

矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来……

④这句话交代了王老师的外貌、动作、神态,还有教室中的情形。这样写有什么作用？

明确：预示着将有大事发生，或者说已经有事发生。这句运用多种描写，渲染了气氛，调动了情绪，设置了悬念，确实写到了事，这就为后文写王几何的典型动作进行了铺垫和蓄势。

⑤可不可以在后面再补点什么？

那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？

总结：描摹人物的技法：一是要捕捉人物的典型特征，例句里是抓住了王几何绘图时的典型动作。有的同学选取的不是人物的动作角度，而是人物的语言角度，这都可以。动作描写里有典型动作，语言描写里也有典型语言，以此类推，只要同学们选取的角度抓住人物最典型的特征就可以了；二是要设置悬念，渲染气氛，比如前面的例句就是通过铺陈设置了悬念，既渲染了气氛，还为中心人物的出场作了准备；三是综合运用多种描写，让人物形象丰满醒目；四是运用多种修饰语和修辞手法让人物生动、鲜活、立体起来。

⑶写段——恰当运用本课所学技法，在原句基础上细细描摹。

4.凝字句炼表达

⑴看大屏幕上的这一组句子，它们的语言风格各有什么特点？

(屏显。)

A.黑板上摆着一个大大的圆和一个等边三角形，圆圈很圆，像是用圆规画出来的；三角形很正，像是用直尺量出来的，一圆一直，比例适当，相得益彰，煞是好看。

B.那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看。

明确：A句运用了很多口语化的表达，如“圆圈很圆，像是用圆规画出来的；三角形很正，像是用直尺量出来的”，语言闲散，口语化强。不是说这不好，但有些时候，或者说是更多的时候，文章中的确更需要对人物进行凝练描绘。这时，就需要向B句学习。

修改——用红色笔在原句上删、改、换,学会凝练表达。

总结：这个环节要做到凝练地表达，同学们一定要记住，回答问题要紧扣要求，不能答非所问。咱们同学在原句中“惊雷"的比喻不恰当，所以就换成了“柳絮”,这样改更合适。课堂上说话，声音肯定不能像“惊雷"。原句写的“他总会有一声微弱却如惊雷般的话”一句中，“微弱"是说话的音量低，“惊雷”则是话说出去后的效果。同学把句子越改越细，是因为你觉得这个地