语文四年级下教案

（小学部）语文教案2015年下学期年级：四年（3）班任课教师：教学进度安排周次日期单元教学内容课时数备注12.21－2.22第一单元课文1322.25－3.1第一单元课文2－课文3733.4－3.8第一单元课文4－园地一743.11－3.15第二单元课文5－课文6753.18－3.22第二单元课文7－园地二763.25—3.29第三单元课文9－课文11774.1－4.5第三单元课文11－园地三784.8－4.12第四单元课文13－课文15794.15－4.19第四单元课文15－园地四7104.22－4.26第五单元课文17－课文197114.29－5.3第五单元课文19－园地五7125.6－5.10第六单元课文21－课文237135.13－5.17第六单元课文23－园地六7145.20－5.24第七单元课文25－课文277155.27－5.31第七单元课文27－园地七7166.3－6.7第八单元课文29－课文317176.10－6.14第八单元课文31－园地八7186.17－6.21总复习总复习7196.24－6.28总复习总复习7207.1—7.5考试考试71古诗词三首教材简析：李白的《独坐敬亭山》，通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人以山为伴，寻找安慰的真实写照。唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》一诗，以轻快的笔触，勾画出了一幅优美的洞庭湖秋月图。《忆江南》是白居易晚年在洛阳时写的，词中回忆了诗人曾经观光游览过的江南的美好风光，表达了对祖国山河的热爱。教学目标：知识与能力：会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。过程与方法：有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。情感态度与价值观：感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教学重难点：品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。教学方法：朗读、分析、讨论教学准备：多媒体课件、图片课时安排：三课时教学过程：第一课时《独坐敬亭山》一、课件演播，引入课题同学们，假期我们游览了不少地方吧？１、课件呈现庐山，西岭雪山等风景图。

这是哪里？你能用一些古诗句来说一说这些景象吗？（《望庐山瀑布》，《绝句》等。）

２、再以课件形式呈现“江南春色”“洞庭胜景”“独坐敬亭”等三幅写意画。

这些地方漂亮吗？知道这是哪些地方吗？（如果不知道，教师点明这分别是敬亭山、洞庭湖及江南风光。）现在我们就去领略这些美丽的风光吧！师板书课题“古诗词三首”二、借助注释，自读明义

师：我们今天先学习第一首诗《独坐敬亭山》。

１、简介作者及敬亭山：

我们今天学习的是唐代诗人李白的诗。亭，读tíng，我们学过的“停”去掉“亻”即是这个字。这个字常见于亭子的名称上，如爱晚亭、醉翁亭等。

敬亭山：在今天的安徽省宣州市北５公里，山高２８６米。

２、教师范读古诗，生试读正音，再流利朗读。

３、学生借助注释，初步了解诗句意思。

４、交流：

⑴学了古诗，你明白了哪些内容？

⑵你还有哪些内容不明白？提出来讨论。三、介绍背景，探究其义

１、教师介绍李白作诗背景：

这首诗是李白于天宝十二年（公元７５３年）秋游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。

２、再读古诗，自问互问：

通过介绍，大家再读古诗，看有什么新的体会或疑问？

３、全班再读，教师追问：

⑴“独”坐是“谁”独坐？

⑵读诗，仔细体会，诗人独坐敬亭山，看到些什么？诗人听到些什么？会想到些什么？

⑶本来，还有众多鸟相伴；本来，还有一朵孤云为伍，但是现在它们都离我而去，作者想了些什么呢？这两句话与题目的哪个字呼应呢？

⑷“相看”是相互看：

明明只有诗人一个人在敬亭山，谁和他相互看呢，这里你读懂了些什么？生试读“相看两不厌，只有敬亭山”，你觉得应该把哪些词语重读才能体现出作者的情感。四、诵读尝试，背诵默写１、通过探究，我们明白了诗意诗境，你头脑中有一幅什么样的图画呢？（什么样的人，什么样的景，什么样的情？）能不能试着读一读，用你的声音的快慢、轻重来塑造这些画面？

２、试读后，用铅笔在重读的字词下划“△”，在长音后划“＼”，再读给同桌听。

３、全班交流，教师点拨（学生擦掉自己用铅笔标注的错误记号，再用钢笔把正确的重音、长音标示出来），学生作标记后再诵读。作业：背默《独坐敬亭山》。第二课时《望洞庭》一、简介洞庭，引入课题

１、齐背《独坐敬亭山》，这首诗写景也写情，看《望洞庭》，又写了什么景什么情呢？揭示课题并板书《望洞庭》。

２、介绍洞庭湖。二、初读正音，多读明义

１、学生初读古诗：

“螺”：常见有田螺、海螺等。

“庭”“潭”“螺”都是形声字，“庭”的中的“廴”，要注意“横折折撇”和“平捺”的笔势。

２、再读古诗，借助注释初步理解诗句：

⑴“和”，和谐。水天一色，和谐漂亮。

⑵青螺，这里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形状，因为“君山”上树木葱茏，故称“青螺”。３、互读古诗，相互交流：同桌互说对诗句的理解，不明白的互相问询。

三、再读古诗，启发想象，释疑解难，深化理解

师：读古诗要会悟，而悟来源于多读多问多想象。

１、读古诗，想象画面：你头脑中有哪些美丽的图画？边读古诗，边想象，再说说头脑中的画面。

２、教师提出下列问题，分组讨论交流：

⑴望洞庭能改为“看洞庭”吗？

⑵“和”是和谐的意思。你头脑中，怎样的“湖光秋月”画面才“两相和”呢？

⑶古代“镜”是由铜磨平而成的。“镜未磨”是一种什么景象？（“有微波”，湖不是绝对的平，有粼粼波纹的景象）。这与“潭面无风”有矛盾吗？

⑷“翠”是什么颜色？山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢？

⑸“白银盘”指什么？这里的湖水“白”，与前面的水“翠”有矛盾吗？

⑹文中几处用了比喻手法？末句改为“君山好像一青螺”似乎更清楚，这样改行吗？

3、全班汇报交流。四、诵读古诗，画出意境

１、朗读古诗，背诵古诗。

２、诵读古诗，想象画面，画出意境：各组合作画一幅简笔画，一幅图配一句诗，看哪组画得更符合诗意。

作业：1.抄写课文1生字词。2.背默《独坐敬亭山》、《望洞庭》。第三课时《忆江南》一、复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？二、读课文，理解内容1、带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。2、指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。3、根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。三、小组合作学习，相互交流四、教师小结1、诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。2、江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？五、指导有感情地朗读和背诵1、朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。2、在熟读基础上让学生练习背诵。作业：1、背诵《古诗词三首》。2、完成课文1练习。板书：１古诗词三首独坐敬亭山鸟飞云去；不厌敬亭山望洞庭湖光秋月；潭面无风；山水翠；一青螺。忆江南日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。反思：2桂林山水教材简析：《桂林山水》是人教版语文四年级下册第一组的第二课，本组都是围绕“祖国的壮丽山河”专题写的。课文按总分总的顺序，以优美精练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。本课重点突出、条理清楚，是训练学生归纳段意、概括主要内容的好例子；其中第二、第三自然段，是学生学习作者抓住景物的特点具体描写进行习作的极佳典范。教学目标：知识与能力：认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，背诵全文。过程与方法：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。情感态度与价值观：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学重难点：通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。教学准备：学生：预习课文；收集相关的资料。教师：多媒体课件。教学方法：朗读、合作与探究课时安排：二课时教学过程：第一课时一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。二、导入(学习第一自然段)导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。1、自读全文，学习字词。2、读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。三、观赏漓江的水(学习第二自然段)导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。1、作者是怎样描写的?齐读(根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读)，找出概括漓江水的三个特点的问。品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”)(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”)(特点之三“绿”。课丈用“仿佛那是一块无瑕的翡翠’’这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净)教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。3、引导学生“发现这个句子有什么特点?这样写有什么好处?”(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。巩固识字，练习书写漓：注意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。注意右上方。翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。作业：1．抄写课文2生字词。2．读课文2生字词两次。3．家听课文2生字词。第二课时一、观赏桂林的山(学习第三自然段)1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢?2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的?(和第二自然段比较，也是用这样的段落句式)在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：①特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。模仿句式练习。有的像……有的像……有的像……②特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。③特点之三：“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生门已体会“怪石嶙峋”的意思。4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。二、山和水相映的景象(学习第四自然段)导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?1、指导有感情地朗读。2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游”。a、引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。b．观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。三、指导背诵：用师生引读的方法练习背诵。作业：1．课文2练习。2．背诵课文2。3．读书笔记。板书：总述：甲天下2桂林山水分述：水：静，清，绿。山：奇，秀，险。总结：舟行碧波上，人在画中游。反思：3记金华的双龙洞教材简析：这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。全文结构严谨，内容安排井然有序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。两条线索有机交融、贯穿始终。教学目标：知识与能力：认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。过程与方法：有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。情感态度与价值观：领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。教学重难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。教学方法：朗读、分析、讨论教学准备：课件、图片课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入新课

１、揭示课题：今天我们一起来学习《记金华的双龙洞》。（板书课题）

２、让学生解释“记”是什么意思。（记载）

３、本文是一篇游记。这篇游记是叶圣陶先生于１９５７年游览金华双龙洞后写下的。

４、创设情境，激发兴趣：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的我一起去游览，好吗？

二、初读课文，整体感知

１、教师出示电脑软件，点击课文朗读，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。

２、自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。

３、检查自读情况：

⑴用生字词卡片检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。

⑵抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

⑶根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。学生边回答教师边板书：⑷教师：作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序游览双龙洞的。

三、细读课文，探究解疑

１、齐读第１自然段，思考：这段交待了什么？（游览的时间和目的地。）

２、探究２、３自然段：

⑴教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。

⑵学生默读、思考、勾画。

⑶小组讨论、交流。

⑷全班交流：

①交流第２自然段中沿途看到的美景：

Ａ、教师引导学生先找出沿途看到的景物，再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。学生边答教师边板书：景物映山红油桐沙土新绿特点各色白色粉红色或浓或淡感受一片明艳理解“或浓或淡的新绿”，为什么会出现这样的颜色？“明艳”什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？Ｂ、出示电脑课件，将沿途看到的山、花、树出现在电视屏幕上，使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。

Ｃ、指导感情朗读第２自然段。

②交流对第３自然段的理解：

Ａ、教师：沿途不仅有特色的山、花、树，还有水，让我们和作者一起去看看山中的溪流，听听溪水的歌唱。

Ｂ、讨论交流：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子？Ｃ、指导感情朗读第３自然段。

⑸小结：第２、３自然段写了路上的见闻，写得有声有色，充满了对沿途景物的爱，使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色。

作业：1．抄写课文3生字词。2．读课文3生字词两次。3．家听课文3生字词。4．搜集有关金华双龙洞的资料。第二课时一、复习引入

１、说说课文的第１自然段和２、３自然段主要讲了什么？

２、过渡：去双龙洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、去领略吧！

二、继续探究课文内容，领略金华双龙洞的神奇美景

１、自学４～７自然段：

⑴默读思考：作者在外洞、孔隙、内洞都看到了哪些景象，有何感受？

⑵在不懂的地方做上标记。

２、小组讨论交流。

３、汇报交流自学成果，教师相机引导、点拨。

在学生回答的基础上，引导他们把握如下要点：山：突兀森郁，很有气势洞口：像桥洞似的，很宽

⑴游览外洞的情景

外洞：大，仿佛到了大会堂

泉水：靠着洞口的右边往外流感情朗读第四自然段：窄：只容得下一只小船进出

⑵孔隙的盘点矮：须仰卧船中险：左右和上方的山石似乎都在挤压过来（引导学生体会作者是怎样把从外洞到内洞的经过说清楚的，再说说作者是怎样具体描写船的“小”，由外洞到内洞的“窄”，注意学习这种细致描写的方法。）有感情地朗读第５自然段：黑：提着汽油灯，也只能照见小小一块地方

⑶内洞特点奇：有双龙，有各种形状和颜色的石钟乳、石笋大：十来进房子那么大

①出示电脑课件，欣赏内洞的神奇美景。

②感情朗读６、７自然段。

③质疑问难，合作解疑：

Ａ、作者看到洞顶的双龙说“有点像”，到底像不像？Ｂ、课文中写“其次是石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。”那么，究竟可以想象成什么器用、什么宫室、什么神仙和动物呢？

Ｃ、“泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。”照应上文“泉水”。

４、齐读第８自然段，思考：这段讲什么？（乘船出洞）

三、总结全文

１、出示电脑课件，按游览顺序播放全文景象，体会双龙洞一游的种种美的感受。

２、指名有感情地朗读全文。

３、总结：双龙洞一游，路上景色美丽迷人，外洞高大宽敞，内洞梦幻般神奇，再加上过孔隙时那新奇的快感，使作者有种美的感受。作者按照游览的顺序，把游洞的过程和泉水流经的路线结合起来写，使我们读了也仿佛身临其境。

四、拓展延伸

根据课文的描述，展开合理想象，分小组设计“外洞”“内洞”及“两洞连接”处的解说词，轮流担当导游。选出说得好的同学在班上说一说。

五、指导写字，巩固字音，记忆字形，读写词语

１、小组内说一说是怎样记忆生字的。

２、指导书写，重点指导“额”字。

３、读写词语。作业：1．课文3练习。2．背诵课文3喜欢的段落。3．读书笔记。板书：3记金华的双龙洞金华城—路上—洞口—外洞—空隙—内洞（明艳）(突兀)（大）（窄）（黑奇大）反思：4*七月的天山教材简析：这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。教学目标：知识与能力：认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。过程与方法：合作探讨，能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。情感态度与价值观：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学准备：天山风光图片教学方法：讨论、探究课时安排：一课时教学过程：一、直接揭题指名读课文前面的过渡语。二、学生自学1、带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。2、整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？3、教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。三、引导读通1、结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。2、同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。四、合作学习你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。五、班集交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。六、激发兴趣，课外延伸在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。七、摘抄优美词句指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。作业：1．课文4练习。2．读书笔记。板书：进入天山雪峰雪水4*七月的天山再往里走森林日影水声美走进深处溪流野花反思：语文园地一教学目标：知识与技能：1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。3、感性认识排比句的特点及其表达作用。4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。过程与方法：结合课文领悟实践活动的方法，合作解决问题、情感态度与价值观：进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重难点1、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。2、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。教学方法：练习法教学准备：资料课时安排：六课时教学过程：第一课时口语交际：走，我们去春游一、导语不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里?今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。准备计划先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。二、分组讨论恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。三、制定春游方案各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。作业：准备习作。第二、三课时习作：我们的校园一、启发谈话1．我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗?你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指导)2．小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。实地观察3．现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。二、交流观察所得指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。三、学生完成习作1．同桌互相交流，评改2．改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。作业：完成习作并抄写到作业本上。第四课时一、复习导入检查读词语卡中的词语；有选择听写词语。二、我的发现分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么?读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?三、日积月累自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。四、宽带网1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。4、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。作业：背默自然风光的诗句。读园地一两次。3．第一单元练习。第五课时一、词语盘点

1、学生自读。

2、同桌互查。

3、学生质疑，教师释疑。

4、记记写写。

二、学生对词语盘点的理解1、用一些词语把课文的主要内容概括一下，如能进行复述更好。2、用词语来造句。三、交流诚信的名言。四、课堂小结作业：1．读词语盘点两次。2．抄写词语盘点的词语。第六课时复习一、基础知识1．容易读错的字：谙ān峦luán兀wù浙zhè皑ái2．容易写错的字：澜、攀、簇、臀、擦、蜿、蜒、乳3．多音字sì（）juǎn（）zhuǎn（）似卷转shì（）juàn（）zhuàn（）shāo（）yǐn（）chónɡ（）稍饮重shào（）yìn（）zhònɡ（）4．形近字庭——蜓蜒——延谙——暗泰——秦绵——棉浙——哲5．古诗词、要背诵的课文和园地中写景的诗句。6．掌握排比。7．本单元景物特点及写作（游览）顺序。二、习作——我们的校园三、练习1．选择恰当的叠词填空。清清缓缓渐渐轻轻朵朵①汽车（）入山，沿途的景色更美了。②溪水（）地流，声音（）的。③（）盛开的白莲映在（）的河水里。2．选择关联词填空。只要……就……

虽然……但是……因为……所以……

即使……也……

①（

）这只是一个很小的错误，（

）我们不能忽视它。

②这些石钟乳和石笋，（

）不比做什么，（

）很值得观赏。

③在马上你用不着离鞍，（

）稍一伸手（

）可以捧到满怀心爱的鲜花。

④（

）人的生命是有限的，（

）我们要珍惜每分每秒。

3．选择恰当的语句填在横线上。春来江水绿如蓝澄江一道月分明春江潮水连海平遥望洞庭山水翠①_____________________，海上明月共潮生。②日出江花红胜火，_____________________。③_____________________，白银盘里一青螺。④落木千山天远大，_____________________。作业：复习第一组课文。第一单元测验教学目标教学重难点教学方法：练习法教学准备：试卷课时安排：二课时教学过程：学生测验第一单元试卷讲评教学目标教学重难点教学方法：练习法教学准备：试卷课时安排：一课时教学过程：分析试卷5中彩那天教材简析：《中彩那天》这篇课文主要讲述了生活拮据的父亲，无意中中了大奖，得到了他梦寐以求的汽车。但是中了大奖的彩票却是他帮同事代买的，经过激烈的思想斗争，他把汽车送还了同事。课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。教学目标：知识与技能：1．会写生字，掌握新词。

2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。过程与方法：1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

情感态度与价值观：通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。教学重难点：体会故事中的人物情感变化，理解道德难题教学方法：合作讨论、说议结合。

教学准备：生字卡片、课件课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入课题：

1、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、学生根据课题进行质疑.（如：这篇课文讲了关于中彩的什么事情）

二、初步学习课文。

1、默读课文，画出生字词语，联系上下文理解词语的意思，提出自学后仍不能理解的词语。2、自学生字，教师随机抽查个别生字掌握情况。

3、联系学生课前质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。

4、学生交流自己列出的提纲。

5、同桌学习：根据提纲学会复述课文内容。

教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。

三、学习课文1—2段

导入：这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。（拮据），你从哪里看出来的？（1—2段）

1、学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。（我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计）父亲对汽车的渴望（梦寐以求）

2、再读课文，加深感受。

四、生字教学

1、形近字比较：维—唯属—嘱贷—货驰—驶赠----增

2、读音注意：平翘舌音如：财、赠是平舌音

作业：1．抄写课文5生字词。2．读课文5生字词两次。3．家听课文5生字词。第二课时一、复习：复述课文，理清文章主线。

二、学习课文，体会感情

1、思考课后思考题：父亲面临的道德难题是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？

2、四人小组讨论

3、交流：（1）、课文说道库伯家很有钱，完全有能力去买一辆车，而“我”家则很穷，父亲又是那么渴望有一辆汽车，是否可以和库伯商量一下，把车留下来。

（2）、彩票上K记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

（3）父亲是怎样处理这个难题的，鼓励学生画出父亲处理这件事的词句。（只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦；我几次兴奋的想上车与父亲共同分享这幸福的时刻，都被他赶了下来；话音刚落，我听见父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话，是打给库伯的；父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情）

4、思考：我在这件事的过程中，态度发生的变化。5、画出关键词句。

6、全班交流

7、读后感，学生交流学全课的感受，体会课文最后一段的含义。

懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

三、课堂练习：完成课后小练笔。

提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。作业：1．课文5练习。2．读课文5两次。3．完成小练笔。板书：5中彩那天梦寐以求中彩得车诚实守信是财富烦恼开车高兴还车反思：6*万年牢教材简析：《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。教学目标：知识与技能：

1、认识本课８个生字。2、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。3、学习独立阅读课文，培养自学能力。过程与方法：读课前提示语，明确学习目的，边读课文边做记号，然后与同学交流批注。情感态度与价值观：培养真诚待人和做事的道德风范。教学重难点：体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。教学方法：引导法、合作探究法教学准备：课件课时安排：二课时教学过程：第一课时一、出示新凤霞演出剧照，介绍新凤霞新凤霞是我国著名的评剧演员。十四岁就肩负起全家的生活重担。经过长期的艺术实践，新凤霞逐渐形成独具特色的“新派唱腔”。后来因得病上不了舞台，于是刻苦学习写作，成了一名作家。对于自己取得的优异成绩，她觉得最应该感谢的人是父亲。为什么她的成功要感谢父亲呢？在她回忆父亲的一篇文章《万年牢》里，我们或许能找到答案。二、揭示课题：万年牢1、看了课题，你最想知道什么？2、预设学生提问：“万年牢”是什么意思？“万年牢”指的是什么？三、初读课文，感知内容1、读通课文，读准生字。2、检查字词。多音字：把、闷、削。词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱。（能认读，并结合句子理解词义。3、课文三处写了“万年牢”，分别找出相关的语句用线画下来。这三处“万年牢”分别指的是什么呢？找出有关语段默读，在书上写出自己读后的思考。四、细读课文，感悟理解1、第一处的“万年牢”指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”（1）为什么叫“万年牢”？这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好，体现在蘸的糖均匀，还不怕冷、热、潮。这样的产品靠的是实在和诚信，必定会成为经久不衰的产品，因此称它为“万年牢”。（2）这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？①默读课文第二自然段，体会父亲十分讲究选料。a．默读第二自然段，将表现父亲怎样选料的句子画出来。b．读一读自己画的句子，从这些句子中你感受到父亲是怎样一个人？c．将自己的想法写在句子旁边。②读课文第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦过程中对蘸糖、甩“糖风”等每一个环节都一丝不苟。a．默读第三、四自然段，将描写父亲做糖葫芦的句子画出来。b．读一读自己画的句子，从这些句子中你感受到父亲是怎样一个人？c．将自己的想法写在句子旁边。③全班交流。（3）小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。作业：思考：你觉得父亲对新凤霞产生了什么样的影响？第二课时一、复习导入1、上节课我们通过认真读书，知道了书中第一个“万年牢”指的是什么。哪位同学愿意来说一说？2、这一节课，我们继续来学习课文。来，我们一齐来铿锵有力地读一遍课题：万年牢。二、感受第二处“万年牢”1、第二处的“万年牢”指什么？找出有关句子读一读。出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”（1）说说句子中的“万年牢”指的是什么？公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。（2）什么叫“正道”？凭着良心做买卖。（3）父亲是怎么走正道的？①默读课文第六自然段，将能表现父亲做生意走正道的句子、词语画出来。将自己的思考写在书上。②全班交流，抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在。2、指名学生读课文第六自然段，指导学生在读书中将作者对父亲的敬意读出来。三、感受第三处“万年牢”1、第三处的“万年牢”又指的是什么呢？出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”（1）联系句子内容，说说此处“万年牢”的意思。引申到做人的道德准则，一个具有诚实可靠品质的人也是“万年牢”。（2）体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。2、有感情地朗读最后一个自然段。四、这三处的“万年牢”之间有什么联系？启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的万年牢品格。五、深入体验你是怎么理解文中父亲做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。六、交流“做事认真，讲诚信”的故事作业：1．课文6练习。2．读课文6两次。板书：6*万年牢万年牢的产品质量：工艺高、质量好

万年牢的生意：好的产品受信赖赢得众多回头客生意旺

万年牢的人品：诚实、守信反思：7尊严教材简析：课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是不能白吃人家的东西，必须在帮忙干完活以后，才吃这份食物。他的言行受到了杰克逊大叔的由衷赞赏，他被杰克逊大叔留了下来，并很快成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。教学目标：知识与技能：1.掌握生字词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。过程与方法：通过学生自主合作学习，师生对话，在宽松的课堂氛围中交流观点。情感态度与价值观：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。教学重难点：体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。教学准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。课件教学方法：朗读、比较课时安排：二课时教学过程：第一课时一、解题

（一）试说题意，揭示课题。

板书课题。（相机指导“尊”字的写法及易漏笔画）

解题。（调动积累或查阅工具书，说说自己对“尊严”的理解）（二）初读课文，整体感知

1．提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？

2．学生独立自读。

3．反馈自读情况。

⑴简述故事主要内容。

⑵相机强调生字读音（如：沃尔逊、杰克逊……）

（三）引导质疑

二、细读“尊严”，体会“尊严”（一）通过质疑引导理解“例外”一词的意思；抓住“例”引出逃难情景，整体感知第一自然段。（二）学习第1自然段，感知逃难群象。（以引读为主）

1．联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。（相机指导读准多音字“难”；结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”）

2．想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。（三）学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。

1．抓住“例外”引入自读。自读建议：默读课文2—5自然段，联系课后思考第三题，看一看哈默是怎么说，怎么做的？并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。

2．学生自读。（教师相机指导）

3．交流、讨论。（1）哈默说了些什么呢？听了哈默所说的话，你有什么感觉？

（2）品词析句。

句子一：当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”

①想一想哈默说这句话时，心里是怎么想的？

②抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌……（联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的“例外”）

③指导朗读，表现出哈默态度真诚……

句子二：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

①引导学生结合前文抓住提示语中的“顿时”、“灰暗”等词语，体会哈默听到没有活干时的失望；抓住“喉结上下动了动”这一细节描写，体会哈默此时的饥饿……等矛盾心情。

②从哈默语言中的“不能不……”以及“！”体会他面对失望仍然态度坚决的语气。

（联系杰克逊大叔的想法，感受大叔的真诚，理解哈默的“例外”）

③指导朗读，根据学生自己的理解，读出哈默坚决……语气。句子三：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。

①从语言中体会态度坚定、急迫。

②从“站起来说”这个动作，体会哈默的心情。（如：高兴、迫切……）

③练习朗读，表现哈默的心情。（联系杰克逊大叔的想法和赞赏的神情，初步体会哈默“例外”──维护尊严的言行的意义。）（3）学习小结：哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。

三、咀嚼“尊严”，感受“尊严”

1．思考：同样的“狼吞虎咽”，哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗？（练读相关语句，联系课文内容试着批注读后的感受。）

2．同桌互议。

3．全班交流。（老师参与交流，并根据学生独特的、多元感受相机做小结）

4．回扣课前疑问，联系学习理解，相机解疑。

四、小结本课收获，预告下节课学习内容，布置课后作业作业：1．抄写课文7生字词。2．读课文7生字词两次。3．家听课文7生字词。4．收集哈默的有关资料和身边人维护尊严的小故事，准备交流。第二课时一、复习引入。（一）练写本课生字、词语。

1．展示课后练写，交流练写经验及问题。

2．指导练写难点生字，听写生字新词。

（二）复述课文内容，再现“尊严”形象。

（运用积累的词语：“沃尔逊、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、许配”，引导复述课文内容。）

二、走进杰克逊，领悟“尊严”神韵

1．回顾大叔的言行，体会其内心，感受其独具慧眼，真诚待人的品行。

2．想象哈默两年中的行为，联系哈默所取得的成就理解大叔对女儿说的话，体会尊严的价值。根据学生感受相机指导有感情的朗读。

三、讨论、拓展，体会“尊严”价值

1．默读课文，结合自己的体会，说一说从哈默和大叔身上学到了什么？

2．结合课文内容，说一说课文的题目为什么叫做“尊严”？根据自我体验练读课题。

3．师生交流收集的资料，受到维护自我尊严的熏陶。作业：1．课文7练习。2．读课文7两次。3．读书笔记。板书：7尊严外貌：脸色苍白骨瘦如柴语言：有什么活儿需要我做神态：目光灰暗不能不劳而获动作：蹲下捶背做完再吃反思：8*将心比心教材简析：《将心比心》是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。学习本文的目的是在深入理解课文内容的基础上，学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关心他人。教学目标：知识与能力：1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。情感态度与价值观：培养独立阅读能力。教学重难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学准备：字词卡片教学方法：朗读、讨论课时安排：一课时 教学过程：

一、揭示课题

哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？

二、初读课文，感知内容

①各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

②前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

③课文写了哪两件将心比心的事？

三、细读课文，探究情感

①自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

②自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。

③学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的活，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？

④有感情地朗读第二节。

⑤学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？

⑥有感情地朗读课文。

⑦课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。作业：1．课文8练习。2．读课文8两次。板书：

奶奶：阿姨开门，说话（温暖我）8*将心比心妈妈：鼓励，希望（温暖，幸福我）反思：语文园地二教学目标：知识与技能：1学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。2学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。4完成习作，说说自己成长过程的心里话。过程与方法：交流讨论、小组合作、分角色朗读、背诵、趣味活动等方法。情感态度与价值观：教育学生养成以诚待人的品德，养成爱祖国语言文字的情感。教学重难点：学会在合作中说真话，告诉别人心里话。教学方法：导引法、阅读法、活动法等。教学准备：收集相关事例。课时安排：六课时

教学过程：

第一课时口语交际：以诚待人一、创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？

1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？

（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？二、讨论交流

1.个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。作业：完成建议书。第二课时习作：心里话一、同学们，这段时间你有什么话憋在心里很想说出来，可又没有合适的机会说出来吗？现在说出来听一听。让学生相互说说。

二、现在我们来看看这次习作的要求，让学生读一读，再说一说习作要求什么，给我们提示了哪些写作的内容。确定心里话向谁说，内容要真实可信，确定人称，确定体裁。

三、习作提纲指导，顺序安排：指名对谁说，诉说的内容，寻求答案，照应开头。

四、出示范文，进行分析。

范文：奶奶，我想对您说

亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。奶奶，今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告诉您。

奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味。记得一个星期天下午，一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门，您见到我的同学，不问青红皂白就说：“去去去，伟翔不在家。”转身把门关上了。星期一，我一到学校，那位同学就对我说：“你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，听了同学的话，我的心里有多难受吗？

奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习方法，有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀！我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩子，还请您谅解。我也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲，您为什么就那么凶呢？奶奶，我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿，成为一位和蔼可亲的好奶奶。

亲爱的奶奶，您能答应吗?

分析：给别人说话，要有礼貌，有分寸，为了让内容更具体，要有具体的事例，要入情入理的讲清楚道理，同时对别人也应该给与理解，对别人提要求要合理。

五、学生习作。老师个别指导。作业：完成习作第三课时习作讲评一、以学生的文章作案例，进行讲评。

二、学生修改自己的习作，交换修改习作。三、习作讲评，选优秀的习作，从不同角度点评其优秀之处，针对不好的地方，分析失误在哪里，该如何改进。四、誊写习作。作业：修改作文，抄写。

第四课时一、学习“我的发现”

1、读小林和小东的对话，说说小东说了哪些经验。2、归纳过渡：习作除了留心观察，把观察到的事物写下来，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来二、学习“日积月累”

1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

2、学生逐句自读，要求读正音，读顺句。

3、读读自己能读懂的句子，提出不理解的。

4、师生释疑。

5、熟读、背诵。

三、学习“趣味语文”

1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2、学生自读。

3、师生共举生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”的含义。

4、选取其中一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。作业：背诵日积月累。第五课时一、词语盘点

1学生自读。

2同桌互查。

3学生质疑，教师释疑。

4记记写写。

二、学生对词语盘点的理解1用一些词语把第五课，第六课，第七课，第八课的主要内容概括一下，如能进行复述更好。2用精湛，迷惑不解，疲惫不堪，朴实来造句。三、交流诚信的名言。四、课堂小结作业：抄写词语盘点的词语。第六课时复习一、基础知识1．容易读错的字：馈（kuì）损（sún）晾（liànɡ）耽（dān）2．容易写错的字：财、属、货、驶、德、拨、尊、善、瘦、喉、僵。3．多音字jū（）bǎ（）mēn（）据把闷jù（）bà（）mèn（）xiāo（）nán（）zhā（）削难扎zhá（）xuē（）nàn（）zā（）4．形近字财——材获——贷捎——稍拨——拔尊——遵惫——略堪——湛款——歉喉——猴捶——锤5．积累名句。6．掌握提高习作水平的方法。7．理解重点语句和段落。二、习作——心里话三、练习1、根据意思选词语。

拮据面黄肌瘦闷闷不乐梦寐以求教诲迷惑不解

①心事重重，烦闷不快的样子。（）

②缺少钱。（）

③睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。（）

④教导。（）

⑤辨不清是非，让人很难理解。（）

⑥面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。（）

2、按要求写句子。①库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。被字句：②年轻人被杰克逊大叔留在庄园里。把字句：③我给父亲当帮手。扩句：④考试结束了他首先第一个走出教室。改病句：⑤父亲的教导使我一生受益。缩句：作业：复习第二组课文。第二单元测验教学目标教学重难点教学方法：练习法教学准备：试卷课时安排：二课时教学过程：学生测验第二单元试卷讲评教学目标教学重难点教学方法：练习法教学准备：试卷课时安排：一课时教学过程：分析试卷9自然之道教材简析：

这篇课文讲述了一个发人深省的故事：作者和同伴在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，出于好心，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。我们陷入了深深的后悔和愧疚之中。教学目标：

知识与技能：1.掌握生字词

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感。3.学习抓住主要内容的方法。过程与方法：结合上下文，采用联系对比、换位思考、抓重点词语等方法。情感态度与价值观：受到做事要遵循自然规律的教育。教学重难点：了解课文主要内容，理解向导的话。教学方法：讲授法教学准备：生字卡片课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入同学们你们喜欢海里的动物吗？今天我们来学习一篇有关海洋生物的课文。阅读“单元导读”，引入新课1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2.今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。(板书课题)二、自由朗读，自主预习1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄3、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子．并多读几遍。4、汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?师生共同确定教学目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。三、以演促读，感悟“蠢事”1、出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。2、演中促读，演中理解：a、请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。b、先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。3、想象课文描写的场景，分小组再说一说。4、回答：我们干了一件什么样的“蠢事”?5、比较句子：下面两个句子有什么异同?我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。四、课堂小结，完成练习作业：1．抄写课文9生字词。2．读课文9生字词两次。3．家听课文9生字词。第二课时一、导读课文，感悟“启示”1、观察课文插图，说说图意。2、课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。3、默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。4、指名读自己写的片段，表达出自己的心情。5、比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。a、向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”6、感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧!在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”二、朗读全文，归纳大意1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。2、朗读全文，归纳课文主要内容。先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法——把各部分意思连起来。三、明确要求，启动“综合性学习”1、读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。2、分组商议：准备怎样开展这次活动。3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。4、课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。作业：1．课文9练习。2．读课文9两次。3．搜集大自然的启示资料。

板书：9自然之道遵循人违背保护↘↙伤害海龟反思：10*黄河是怎样变化的教材简析：课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。教学目标：知识与能力：认识8个生字，熟读课文。过程与方法：朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。情感态度与价值观：搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学重难点：了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。教学方法：朗读、分析、体悟教学准备：黄河图片、课件课时安排：二课时。教学过程：第一课时一、学习“预习”部分。1.黄河是我国第几条大河？2.我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？3.后来黄河有没有变？变成什么样子？二、提示课题。1.板书课题。板书：黄河是怎样变化的。2.解题。三、初读课文，学会生字新词。四、学习分段，根据段意。第一段：讲近2000年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。五、学习课文第一段。1.人们把黄河比作什么？（中华民族的摇篮）2.可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？3.课文是怎样说明这个问题的？4.小结：这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。作业：1．预习课后作业第1、2题。第二课时一、讲读课文第二段。1.这一段讲了什么？（讲黄河是中华民族的摇篮）2.第二自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）3.为什么黄河是中华民族的摇篮？课文是怎么样描写的？二、讲读第三段。1.黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思？2.黄河造成灾难的原因是什么？（含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。）3.造成黄河含沙量大的原因又是什么？4.理解“人类对大自然的破坏”？小结：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的；人类破坏造成的。5.有感情朗读这一段。三、讲读第四段。1.读最后一段。2.面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？（关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。）3.科学家设计了什么样的方案？（1）坚持牧、林为主的经营方向；（2）保护好森林资源、尽快恢复植被；（3）合理地规划利用土地；（4）大量修筑水利工程。4.这些方案有什么好处？（防止水土流失，达到根治黄河的目的。）四、总结全文。1.黄河发生变化给人类怎么样的教训？2.学习这篇课文你受到了什么启发？（要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚）作业：1、读课文10两次。2、完成课文10练习。板书：10*黄河是怎样变化的决口变化：含沙量大＜＞大水灾改道大自然变化造成原因人为造成控制泥沙治理牧、林为主保护资源规划用地修筑水利反思：11蝙蝠和雷达教材简析：这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用——人们从蝙蝠身上受到启发，使飞机能安全地夜航。文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心，接着具体地介绍了科学家反复三次试验。发现了蝙蝠能在夜间飞行。然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。教学目标：知识与能力：1．识记本课生字。

2．了解蝙蝠和雷达之间的关系。懂得蝙蝠飞行的原理。

3．学会搜集资料，整理资料。

4．了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示。过程与方法：朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。情感态度与价值观：搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学重难点：领会科学家揭开蝙蝠夜间飞行的奥秘的过程；领会蝙蝠的特异本领与雷达的工作原理间的关系。教学方法：朗读、小组合作探究教学准备：课件课时安排：二课时。教学过程：第一课时一、以图为媒，引入新课1、（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）二、朗读课文，读通读顺1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。三、默读课文，归纳大意1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的