部编版小学语文一年级上册汉语拼音4dtnl名师教学设计

汉语拼音4dtn1

【课前解析】

本课包括五局部内容。本课的亘点一是声母d、t、n、1的发音及与韵母拼读音节，

二是认识汉字。

关注发音：

声母d、t、n、1都是舌尖中音。教学时，老师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体

验活动中找准发音部位，掌握发音要领。教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的

发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。教学n、1时，老

师要拉长发音过程，放慢发音速度，可让学生，捏着鼻子发1的音，体会气流从舌头两边出

来的感觉，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。

关注拼读：

1.借助汉字拼读带调音节。教学d、t、n、1与带调单韵母a、e、i、u、11相拼时，可以

调动学生已有的生活经历进展拼读。如，d、t、n、1与0相拼的音节：dd,“打仗〃的“打〃；

td,“他们〃的“他〃；nd,“拿走〃的"拿〃；Id,“拉车〃的“拉〃。然后，引导学生自己

纯熟拼读。

2.分辨n和1与同一韵母组成的音节。老师要注意采用比照的方法，分辨n、1与同一韵

母组成的音节的细微差异。可以联络口语帮助学生记忆。

3.小组互助练读带调音节。

关注识字：

教学时除了联络课文插图外，还要结合学生的生活经历进展，可以让学生说说在哪里见

过，然后给它们组词，加深理解

【教学目的】

1.正确认读声母d、t、n、1,读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、1与单韵母组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土〃2个词语。正确朗读儿歌?轻轻跳？，体验童趣。

4.认识“马、士、不〃3个生字。

【教学重点】

1.正确认读和书写，声母d、t、n、1。

2.正确拼读d、t、n、1与单韵母组成的音节。

3.正确认读“马路、泥土〃2个词语，认识“马、土、不〃3个生字。

【教学难点】

正确区分n、1的发音，会拼读n、1与韵母组成的音节。

【教学策略】

1.动作不范法教学字母发音，结合情境图、编字母儿歌、做手指操帮助识记字母形。

2.结合生活经历、联络实物正确拼读。

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目的】

1.学会dt两个声母，能读准音，记清形。

2.学习dt与单韵母的拼音。

3.可以看图说一句完好的话。

【教学过程】

一、复习导入，提醒新课

（课件出示1-2）

1.摘苹果游戏。

老师过渡：同学们，苹果树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。这些苹果分别叫

什么名字？自己轻声读一读。

2.老师引导：请一名学生上来，分类把这些苹果摘下来，分成两篮，再让学生说说为

什么要这样分。

预设：因为a、。、e、i、u、U是韵母，所以把它们放在2号篮子里，b、p、m、f、y、

w是声母，所以把它们放在1号篮子里。

3.开小火车读“韵母〃篮子里的单韵母。

4.引导考虑：读声母时要注意什么？

预设：声音要短

5.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音

第4课中的两个声母d、to

老师板书课题：（dtn1）,学生齐读课题。

【设计意图：在检查复习时，为了防止简单、枯燥，创设了摘苹果的游戏，学生从上课

伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、鼓励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。】

二、图文结合，学习音、形

(一〕教学声母d。

1.观察图画。

(课件出示3-4)

老师过渡：谁能又快又准地找出课题中的四个字母？图中什么会发出什么声音？

预设1：小鼓，它会发出“咚咚咚〃的声音。

预设2：小女孩打着一把小伞，伞把就像。

预设3：小女孩在X,门像。

预设4：鼓锤就像“1〃。

2.教学d的发音。

老师引导：我们先学“d〃。鼓声“咚〃的声母就是d,板书：(d)

师生共同编顺口溜，帮助记忆新学的字母。

(课件出示5-6)

(1)听：老师示范发音，发d时，气流很微弱，感觉不到气流冲出。

(2)看：老师范读时的口形，发音部位。

(3)读：领读，齐读，正音。

(4)识记：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。

3.教学d的书写。

老师讲解：书写提示，范写，投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自

己学习。

4.教学d与单韵母组成的音节。

(课件出示7)

(1)老师引导：d能与a、e、i、u相拼。

提出要求：M6、i、u,看谁读得准，读得快。

(2)老师讲解：声母是一心韵母是一L声音不中断，紧接着带出品拼音一面“打〃。

板书：(d百)。

(3)提出问题：读这个音节时，你想到了什么？

预设1：打鼓，小弟弟正在打鼓。

预设2：打水，妈妈去打水洗衣服。

（4）提出要求：请同学们拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和

剩下的单韵母e、i、u组成哪些音节。

（5）指名汇报。

（课件出示8）

老师强调：d和单韵母a、e、i>u能组成dd、d6、di、chi四个音节，

老师范读后，要求同桌对读，读错的多读几遍。老师巡视，个别指导。

【设计意图：巧妙地运用“情境图〃和“顺口溜〃，让单调的拼音字母与学生的实

际生活中感兴趣的事物结合在一起时，促使学生愉快地记住拼音的样子。】

（二）教学声母t。

（出示课件9-10）

老师过渡：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t〃的样子就像一把

弯弯的伞柄。板书：（t）。

1.教学t的发音，记清形。

（1）看，听：用薄纸放在嘴前，示范d、t的区别。（发t时，嘴里有一股气流送出。）

（2）读、记：领读、开火车读、正音。顺口溜记。

2.指导t的书写。

老师讲解：书写提示，范写，没影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自

己学习。

3.拼读t与单韵母组成的音节。

（出示课件11）

提出要求：谁会读？

预设：声母t。韵母声音不中断，紧接着带出拼音

布置任务：小老师领读tdtdtita及四声连读、开火车读。

三、当堂检测，稳固复习

1.读卡片上的d、to

2.比照读：b-p----df----1（念顺口溜，做强化记忆°）

【设计意图：利用辨析形近字母，编顺口溜等形式，将抽象的字母用形象、详细的事物

代替，使学生区分易混字母。】

四、归纳总结，布置作业

师总结：今天我们有认识两个新朋友d、t,朋友更多了。请小朋友们完成以下两道题.

（课件出示12-13）

第二课时

【教学目的】

1.学会n、1两个声母，能记清形，读准音。

2.学会n、1与单韵母的拼音。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土〃2个词语。正确朗读儿歌?轻轻跳?，体验童趣。

4.认识“马、土、不〃3个生字。

【教学准备】

课件、图片。

【教学过程】

一、复习检查,导入新课

（出示课件14-15）

老师提问：同学们，你们还记得我们学过哪些声母和音节吗？

预设1：b、p、d、t、m、fo

预设2：d百、d6、di、d。、ta>t6、tltiio

导入新课：今天我们又要认识两位新朋友n、1,出示课题。看谁学得又好又正确。

二、图文结合，学习音、形

（一）教学声母Bo

（出示课件16-17）

1.老师质疑：一个门洞是什么字母？

预设：一个门洞nnno

老师过渡：今天我们要学一个门洞的n,板书（n）o

2.教学n的发音，认清形。

（1）老师引导：认真观察，n像个什么？

预设：n就像舞台背景拱门的样子

学生自己编一个顺口溜，帮助记字形

（2）老师范读、领读、齐读、开火车读、正音。

3.指导书写no

(1)师范写，学生跟读，书空，描红，按笔顺书写。

(2)投影展小书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。

4.学习n的拼读。

(出示课件18)

(1)老师提出要求：请同学们自由练习拼读一遍，板书：(n-—值)。

(2)老师组织学生领读、学生个别读、开火车读nt!的四声练习。

(3)老师提问：读这个音节时，你想到了什么？

预设：我是一个女孩儿。

(4)老师引导：请同学们拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下

的单韵母组成哪些音节。

(7)指名汇报。

(8)课件出示nd、ndni、3四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。老师巡视，个别

指导。

(9)指名领读五个音节。

【设计意图：通过生动有趣的说、讲、拼卡片活动，帮助学生将游戏与学习，将生活与

拼音联络起来，稳固学习拼音的效果。】

(-)教学声母1。

(出示课件19-20)

1.老师过渡：图上画着谁，他在干什么？他手中的小木棒像那个字母？

预设：男孩在打鼓。他手中的鼓槌像1。板书：(1)。

2.读准音，认清形。

(1)老师范读、讲解：读n时，鼻翼两侧微微振动，而发1E寸，没有这种感觉。(开火

车练习)

(2)记忆字形：一根小棒1110

(3)教学1和1的拼读。

老师提出要求：请同学们自由练习拼读一遍，板书：(1—一1一廿)。

老师组织学生集体拼读，指名拼读，开火车练习四声。

(4)课件出示1G、14、li、1限16五个音节，同桌对读，读错的多读几遍。老师巡视,

个别指导。

老师指名领读五个音节。

(5)指导书写：师范写，学生跟读，书空，描红，书写。

（出示课件21）

（三）老师强调：“n〃”1〃容易混，通过比照来区分。

（出示课件22）

三、拓展进步，游戏稳固

（出示课件23-24）

1.猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一

根小棒是什么声母？

2.“我是拼读小高手〃游戏。

四、学习生字，朗读儿歌

（出示课件25-27）

1.老师引导：请用自己的话说说“泥土”、”马路〃的意思。

2.老师范读，学生借助拼音读准“马、土、不〃字音，并会组词。

3.小老师领读带有拼音的生字。去掉拼音，学生开火车读生字。

4.老师范读儿歌。

（出示课件28）

5.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。

老师讲解：要根据句子中的“魔法棒”来停顿，读好“轻轻〃和”渐渐〃这两个词语。

老师范读、指名读，学生开小火车、齐读，教育学生要保护小草。

【设计意图：将学习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。】

五、稳固学习，作业布置

老师总结：这节课，同学们认识了nJ,并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。请

完成下面两道题，检测一下吧！

（课件出示29-30）

六、板书设计

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