部编版小学语文四年级下册第四单元《猫》教学设计

部编版小学语文四年级下册第四单元《猫》教学设计

【教材分析】

《猫》是部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇课

文。本单元的人文主题是作家笔下的动物。语文要素是感受

作家们是如何表现对动物的喜爱之情的。本课是著名作家老

舍先生写的一篇散文，主要通过对猫的古怪性格和满月小猫

特点的描写，流露出作者对猫的喜爱之情

【教学目标】

工.聚焦语言，感受老舍先生平实亲切的语言风格。

2.关注写作，学习明贬实褒义、举事例的写作方法。

3.激发学生热爱动物的思想感情。

【教学重点】

工.聚焦语言，感受老舍先生平实亲切的语言风格。

2.关注写作，学习明贬实褒义、举事例的写作方法。

【教学难点】

感受并学习作者是如何表达自己对猫的情感的。

【教学过程】

一、谈话导入新课

师：我们都知道"猫”这个字是一个形声字，大家看，哪

一部分表义，哪一部分表音呢？（众生答：反犬旁表义，苗

字表音。）

师：多可爱的小猫呀！同学们的推测还是有些道理的。

对"猫”这个字还有一种说法：宋代有个叫陆佃的人说：“鼠

善害苗，而猫能捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。“看了这段

资料，再看看这个"猫”字，你想说什么呀？

师总结：这种说法里还寄托着古人对猫的喜爱之情呢！

你看，咱们中国的汉字多有趣啊

师：同学们，今天我们学习第15课《猫》

设计意图：让学生感受一字一故事、一字一文化的汉字

魅力。

二、整体感知，理清脉络

工.课文写了几种猫？

大猫、小猫。

2•哪些自然段段写的是大猫，哪写自然段段写的是刚刚

满月的小猫？找出相应段落。

工一3自然段写的是大猫，第4自然段写的是小猫。

3.试着将写小猫、大猫的自然段读成一句话！试试看！

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘

气。

猫的性格实在有些古怪。

4.将这两句话分别读成一个词语。

写大猫：古怪。

写小猫；可爱。

设计意图：让学生通过阅读，找出中心句。

三、聚焦写法，运用语言

工,请同学们静静地渎读课文i-3自然段，看看哪些看似

矛盾的词语让你感受到了这只大猫性格的古怪，请你把自己

找到的关键词圈出来。

第一段我勾划的词语是老实、贪玩和尽职。

第二段我找到的词语是温柔可亲和一声不出。

第三段我找到的词语是什么都怕和勇猛。

2.在第一自然段中，“老实、贪玩、尽职”这三个词在作

者的笔下却摇身一变，变成了长长的一段话，而且具体生动，

你读着读着，眼前还能出现三幅不同的画面呢！读读看！这

只猫在干什么呢？

在院子里转来转去，很悠闲。

猫在太阳底下悠闲地晒着太阳，很舒服的样子。

在外面快乐的玩呢！

设计意图：让学生学会通过抓住关键词，体味文章的情

感。

3.写作方法

用了举事例的方法，这三个例子一举，这只猫就写活了。

让我们记住这个方法：举事例。老舍先生真不愧是大作家，

本来充满矛盾的三个特点：老实、贪玩、尽职，在他的笔下

却表达得非常流畅，这其中啊，有一个词功不可没，请同学

细心读读这段话，看看你能不能发现这个连接词？

可是

4.不仅如此，这段话的语言表达还有一个小秘密呢，藏

着一个很有意思的句式，读读看你能不能发现？

是说它怎么样吧，……的确……，可是，……，

5.请大家自读课文第三自然段，首先想猫的温柔可亲表

现在哪些方面，会是怎样一个画面，请你边读边想，你看到

的这只猫是什么样的情境？

用身子蹭你的腿。

把脖子伸出来让你给它抓痒。

在稿纸上踩印几朵小梅花。

他还会丰富多腔地叫唤长短不同、粗细各异。

师：刚才大家说的是书上的，你来想象一下，它温柔可

亲还会有哪些表现？

它会用舌头舔爪舔你的手。

晚上睡觉的时候毛会自动跳到床上和你睡觉。

它会把你的毛线团抓呀抓，抓成一堆线

它会在你看书的时候自动趴在你的身上让你抚摸它。

0这一段有一个标点符号非常特别，平常我们很少见，

有同学发现吗？

冒号

7.训练写作方法

想办法把这段话变长，想想看，我们可以通过什么方法

来表达？刚才我们已经学到了这个方法。

它什么都怕，总想藏起来来，o可是它又那么勇

猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

它什么都怕，总想藏起来，就是树上一片叶子掉下来，

它都会吓得躲到草丛里。

它什么都怕，总想藏起来，一见有人经