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《蝴蝶的家》教学设计《蝴蝶的家》课件导读：大任务四：寻找蝴蝶的家这篇散文篇幅短小，行文简洁，非常富有童真童趣。文中的“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断寻找蝴蝶的家而最终没有结果。教学目标：认识本课生字，会读多音字。能在阅读的过程中提出自己的问题，并试着分类。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。教学重难点：能在阅读的过程中提出自己的问题，并试着分类。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。任务情境：今天，小记者们将开始第四场提问选拔，希望大家通过发现问题，提出问题，解决问题路径找到蝴蝶的家。教学过程：了解蝴蝶，导入新课。1.板书课题，齐读课题。2.视频介绍蝴蝶。同学们见过蝴蝶吗？喜欢他们吗？指名交流。接下来，我们跟着视频去了解蝴蝶。蝴蝶种类繁多，秘密多多。就让我们一起去寻找蝴蝶的家。自主学习课文。沿着这条路，也许我们就能找到蝴蝶的家。课件出示路径图：认读词语。自主阅读，提出问题。小组交流，筛选问题。全班交流，展示问题。借助问题，理解课文。按步骤开始学习。每一步学习过程都会有相应评价。重点学习：借助问题，理解课文。2.借助问题，理解课文。（1）第1自然段中的环境描写有什么作用？第一小节：环境描写凸显天气的恶劣、拟人、反问与第二小节：抓住“轻盈”“斑斓”“柔弱”3个关键词体会蝴蝶的弱小，排比，反问第一小节环境恶劣与第二小节蝴蝶的幼小对比，表达对蝴蝶的关心，也体现蝴蝶一定有家。“我真为蝴蝶着急了”这句话在文中出现了几次？两次，使用了反复的修辞，这样写“我”为蝴蝶着急，把“我”急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能感同身受。指导设问句：一问一答的写作方式，把“我”追问蝴蝶的家在哪里，为蝴蝶着急的心情跃然纸上。作者十分关爱弱小，寻找蝴蝶的家是为了保护弱小。（3）猜测：你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？树洞、玉米田补充资料：蝴蝶没有固定的家，下雨时蝴蝶会就近选择花间、树叶并把翅膀紧贴在树叶背面，既防雨又防风；还有蝴蝶经常会选择一些密度相对密的地方如草丛和麦田中，因为它们叶片比较密集，还有御寒的作用；还有高杆草或叶状植物之类可以遮风挡雨的场所；还会躲到蘑菇、屋檐等可以挡雨的地方。另外不必担心下雨蝴蝶会被淋湿，因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似，下雨时还能遮挡雨水,使它们不会被真的淋湿。还有就是蝴蝶和蜻蜓燕子一样能预知天气，会提前找地方躲起来。（4）交流读了全文的感想。关爱幼小、弱小生命；探索大自然三、总结全文(1)根据积分，评选最佳个人和最佳小组。个人星+小组星=个人星，小组星即小组星总结：今天，我们一起学习了《蝴蝶的家》这篇言辞优美的散文，和作者燕志俊一起找蝴蝶的家，感受到了作者浓浓的对幼小生灵的关爱之情，也激起了我们对探索大自然奥秘的兴趣。我们通过同桌合作、小组合作的学习的方式学会了自己提问、分类、筛选、解决问题来进行自主学习。学贵有疑，希望在今后的学习中同学们能尝试提问的方式进行学习！正如韩愈所说：“人

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