Module 4单元整体（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module4单元整体（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本章节为“Module4单元整体（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册”。本模块以“Let’sspell”为主题，旨在帮助学生掌握字母组合的发音规律，提高学生的拼读能力。本单元教学内容与学生的实际生活紧密相连，通过生动有趣的故事和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。本模块共分为四个部分，分别围绕字母组合的发音、单词拼写、句型运用和故事阅读进行学习。教学内容由浅入深，符合四年级学生的认知水平。核心素养目标1.培养学生运用英语进行交流与合作的能力。

2.提升学生通过字母组合发音规律自主学习和拼读新单词的能力。

3.增强学生理解和运用英语故事中的文化元素，提高跨文化交际意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习了一定的英语基础词汇和句型。

-学生对字母和简单的字母组合有基本的了解。

-学生能够进行简单的英语口语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇心，对有趣的故事和活动表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的听力和口语表达能力，但阅读和写作能力相对较弱。

-学生学习风格多样，有的喜欢互动和游戏，有的喜欢安静地自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-字母组合发音规律的掌握可能对学生来说较为复杂，需要反复练习。

-部分学生可能对英语单词的拼写和记忆存在困难。

-阅读英语故事时，对文化背景和语境的理解可能成为学生的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备字母组合发音图表、相关单词卡片，以及与单元主题相关的视频片段。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和彩色便签，方便学生进行互动和展示。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师利用多媒体播放一段有趣的英文歌曲，歌曲中包含本课将要学习的字母组合发音。

-歌曲结束后，教师提问：“你们在歌曲中听到了哪些字母组合？谁能举个例子？”

-学生回答后，教师总结并引入本课主题：“今天我们将学习这些字母组合的发音规律。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示字母组合发音图表，逐一讲解每个字母组合的发音规则。

-教师通过示例单词，让学生跟读并模仿发音。

-教师引导学生发现字母组合发音的规律，并让学生尝试自己拼读新单词。

-教师选取几个含有本课字母组合的句子，让学生朗读并理解句意。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师将学生分成小组，每组发一套字母组合卡片。

-每组学生需要将卡片上的字母组合与对应的单词匹配，并大声拼读。

-教师巡回指导，纠正发音错误。

-小组比赛，看哪组能在规定时间内完成所有匹配。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提出问题：“你们在生活中有没有遇到过这些字母组合的单词？能举个例子吗？”

-学生分享自己的例子，并讨论如何在句子中正确使用这些单词。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-教师挑选几位学生，让他们用今天学到的字母组合发音规律，拼读新的单词。

-教师鼓励其他学生积极参与，为拼读正确的学生鼓掌。

-教师邀请一位学生上台，用今天学到的知识，编一个简短的小故事。

6.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调字母组合发音规律的重要性。

-教师布置作业，要求学生课后用今天学到的字母组合，编写一个英文短文。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察和运用所学知识，提高英语实际运用能力。知识点梳理1.字母组合发音规律：

-本课学习的字母组合包括：sh,ch,th,wh,ing,ou,ue等。

-每个字母组合都有其特定的发音规则，例如：sh发音为[ʃ]，ch发音为[tʃ]。

2.单词拼读：

-学生需要掌握如何根据字母组合的发音规律拼读新单词。

-例如，单词"ship"中的"sh"发音为[ʃ]，"i"发音为[ɪ]，"p"发音为[p]。

3.句型运用：

-学生需要学会使用本课所学的单词构成简单的句子。

-例如，使用"ship"这个单词，可以构成句子"Ihaveaship."

4.故事阅读：

-学生需要理解故事内容，能够回答与故事相关的问题。

-故事中的文化元素，如船舶的用途、航行等，学生应有所了解。

5.字母组合单词拼写：

-学生需要掌握本课所学的字母组合单词的正确拼写。

-例如，单词"shell","chain","third"等。

6.听力理解：

-学生需要能够在听力材料中识别出本课所学的字母组合发音。

-例如，教师播放一段包含"sh"发音的对话，学生需要找出对应的单词。

7.口语表达：

-学生需要能够在口头表达中使用本课所学的单词和句型。

-例如，学生可以尝试用所学单词描述自己的玩具或物品。

8.文化理解：

-学生需要理解故事中提到的文化背景，如船舶的种类、用途等。

-学生可以通过讨论和分享，了解不同文化中船舶的重要性。

9.学习策略：

-学生需要学会如何通过观察单词的拼写和发音，自主学习和记忆新单词。

-学生可以通过练习和游戏，提高自己的拼读和记忆能力。

10.学习习惯：

-学生需要养成课后复习和预习的良好习惯。

-学生应该定期复习所学内容，确保长期记忆。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生在字母组合发音规律的学习上取得了明显的进步，但在一些细节上仍有改进的空间。以下是我的反思和改进措施：

在教学过程中，我发现学生在拼读新单词时，虽然能够按照字母组合的发音规律进行，但部分学生在发音准确性上还有待提高。我计划在下一次课上，增加一些听力练习，让学生更多地进行听音辩词的练习，以增强他们对发音的敏感度。

另外，我发现学生在课堂提问环节的参与度不够高。可能是因为他们对新知识还不够自信，或者是对课堂氛围还不够放松。为了改善这一点，我打算在未来的课堂中，更多地采用小组合作的方式，让学生在小组内先进行讨论，然后再向全班展示他们的想法。这样既可以增加学生的参与度，也可以让他们在小组内建立信心。

在巩固练习环节，虽然学生通过小组竞赛的方式完成了任务，但我注意到一些学生在比赛过程中过于关注速度，而忽略了发音的准确性。下次我会调整练习的形式，引入更多注重发音质量的环节，比如让学生录音自己的发音，然后互相评价。

我也意识到，在课堂总结环节，我没有给学生足够的时间去反思