Module 3 Unit 1 We'll go to the zoo （说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module3Unit1We'llgotothezoo（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是Module3Unit1"We'llgotothezoo"，来自2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册。本节课主要围绕去动物园的话题，学习相关的词汇和句型，如动物名称（tiger,elephant,giraffe等）以及询问和回答去动物园计划的句子（Wherewillyougo?We'llgotothezoo.）。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所学的动物名称和句型是在一年级下册Module10Unit1"We'llgotothepark"的基础上进行拓展和深化。通过本节课的学习，学生能够运用已掌握的单词和句型，结合新的动物名称，进行更丰富的语言表达和交流。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生将能够熟练运用本节课所学的动物名称和句型进行交流，提高口语表达和听力理解能力。在文化意识方面，学生将了解不同动物的特点和动物园的作用，增进对动物保护的意识。在思维品质方面，通过描述和计划去动物园的活动，学生将培养观察、分析和解决问题的能力，同时激发想象力和创造力。通过本节课的学习，学生将能够在语言实际运用中提升综合素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是掌握动物名称（如tiger,elephant,giraffe）和询问及回答去动物园计划的句型（Wherewillyougo?We'llgotothezoo.）。具体细节如下：

-学生能够准确识别并发音动物名称，如通过图片和实物辅助记忆。

-学生能够熟练运用句型进行问答练习，如通过角色扮演和小组互动来加强实际运用。

-学生能够理解并运用相关词汇描述动物园的场景，例如：“Lookattheelephant!It'sverybig.”

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几点：

-动物名称的发音，如“giraffe”和“elephant”等单词较长且含有不常见的音素，学生可能难以准确发音。可以通过分解音节、跟读和模仿来突破。

-句型的灵活运用，学生可能会在变换主语和时态时出现错误。可以通过设计不同的情景，让学生在实际语境中练习，如：“Wherewillyourfamilygo?They'llgotothezootoo.”

-动物园场景的描述，学生可能不熟悉如何用英语表达对动物的观察和感受。可以通过图片引导和词汇提示，帮助学生构建描述性的句子。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机、扩音器

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：英语学习软件、动物图片库、动物园场景视频

-教学手段：实物模型（动物模型）、卡片、黑板、白板、互动式教学游戏五、教学过程一、导入新课

1.Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtolearnanewunit.Canyouguesswhatwewilllearnabout?Yes,we'llgotothezoo!

2.Let'slookatthepicturesontheboard.Canyoutellmewhatyousee?(Studentsanswer:tiger,elephant,giraffe,etc.)Great!Thesearetheanimalswewilltalkabouttoday.

二、课文主旨内容探究

1.现在我们来打开课本，翻到Module3Unit1"We'llgotothezoo"。请大家跟我读一遍标题。

2.Now,let'sreadthedialoguetogether.Payattentiontothepronunciationandintonation.(Readthedialoguewiththestudents)

3.Whatisthemainideaofthisdialogue?Yes,it'saboutplanningtogotothezoo.Whowantstosharewhatthey'velearnedfromthedialogue?(Studentsanswer)

三、教学重点讲解与练习

1.动物名称学习

a.Lookatthepicturesoftheanimalsinthedialogue.Let'slearntheirnames.Canyousaythemafterme?(Studentsrepeataftertheteacher)

b.Now,let'splayagame.Iwillshowyouapictureofananimal,andyouhavetosayitsname.Ready?(Playthegamewiththestudents)

2.句型学习

a.Now,let'slearnthesentence"Wherewillyougo?We'llgotothezoo."Canyousayitafterme?(Studentsrepeataftertheteacher)

b.Let'spracticethissentenceinpairs.StudentAasks,"Wherewillyougo?"andStudentBanswers,"We'llgotothezoo."(Studentspracticeinpairs)

3.描述动物园场景

a.Lookatthepicturesinthebook.Canyoudescribewhatyousee?Forexample,"Lookattheelephant!It'sverybig."

b.Now,let'strytomakesentenceslikethis.Iwillgiveyouapicture,andyoudescribeit.(Givestudentspicturesandhavethemdescribe)

四、教学难点突破

1.动物名称发音

a.Someanimalnamesareabitdifficulttopronounce.Let'sbreakthemdownintosounds.Forexample,"giraffe"-gi-raff-e.Canyousayitafterme?(Studentsrepeataftertheteacher)

b.Let'spracticetogether.(Practicepronunciationwiththestudents)

2.句型灵活运用

a.Sometimesyoumightmakemistakeswhenchangingsubjectsandtenses.Let'slookatsomeexamples.IfIsay,"Wherewillyourfamilygo?"howdoyouanswer?(Studentsanswer:"They'llgotothezootoo.")

b.Now,let'spracticewithdifferentsubjects.Iwillgiveyouasubject,andyoumakeasentence.(Studentspracticewithdifferentsubjects)

3.动物园场景描述

a.Describingthezoocanbetricky.Let'slookatthepicturesagainandthinkaboutwhatwecansay.Forexample,"Thetigerissleeping."

b.Now,let'strytomakesentences.Iwillgiveyouapicture,andyoudescribewhatyousee.(Studentsdescribethepictures)

五、互动式教学活动

1.Role-play

a.Let'spretendweareplanningtogotothezoo.Iwillbethezooguide,andyouwillbethevisitors.Iwillaskyouquestions,andyouanswerme.(Teacherandstudentsrole-play)

b.Now,let'schangeroles.Youwillbethezooguide,andIwillbethevisitor.(Studentsandteacherrole-play)

2.Groupdiscussion

a.Ingroups,discusswhatyouwouldliketoseeanddoatthezoo.Shareyourideaswiththeclass.

b.Eachgroupwillhaveoneminutetopresenttheirideas.(Groupspresenttheirideas)

六、总结与复习

1.Today,we'velearnedaboutgoingtothezoo.Canyoutellmewhatyou'velearned?(Studentsanswer)

2.Let'sreviewtheanimalnamesandsentences.Iwillsayawordorsentence,andyourepeatit.(Reviewwiththestudents)

3.Greatjobtoday!Remembertopracticeathomeanddon'tforgettobringyour课本toclassnexttime.

七、作业布置

1.Reviewtheanimalnamesandsentenceswelearnedtoday.

2.MakealistoffivethingsyouwouldliketoseeatthezooanddescribetheminEnglish.

3.Practicethedialoguewithyourfamilyorfriends.

Thisconcludesourlessonon"We'llgotothezoo".IhopeyouallhaveagreattimelearningandpracticingEnglish.Seeyounextclass!六、教学资源拓展1.拓展资源

-动物园主题绘本：选择与动物园相关的英语绘本，如《DearZoo》、《TheZoo》等，让学生在阅读中巩固动物名称和句型。

-动物园实地考察：如果条件允许，组织学生参观当地动物园，实地观察动物，增强学习体验。

-动物保护视频：播放关于动物保护的英文视频，让学生了解动物保护的重要性，提高他们的环保意识。

-动物园相关的英语歌曲：学习如《GoingtotheZoo》等与动物园相关的英语歌曲，通过音乐强化记忆。

-在线英语学习平台：利用学校提供的在线英语学习资源，如Starfall、StorylineOnline等，进行额外的听说练习。

-动物园主题互动游戏：使用互动式英语学习软件，如ABCmouse或RosettaStoneKids，让学生在游戏中学习。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读与动物园相关的英文绘本，通过阅读提高语言理解能力和词汇量。可以设置阅读任务，如记录新学的动物名称和描述动物的句子。

-角色扮演活动：组织角色扮演活动，让学生模拟在动物园的场景，使用本节课学到的句型和词汇进行交流。可以邀请其他班级的同学参与，增加互动性。

-动物园主题写作：让学生以“我的动物园之旅”为主题，用英文写一篇日记或小故事，描述他们在动物园的所见所闻，巩固所学内容。

-动物保护项目：鼓励学生参与动物保护的社区项目，如制作宣传海报、参与动物保护活动，将所学知识应用到实际生活中。

-家庭互动：建议家长在家中与学生一起观看动物保护视频，讨论动物保护的重要性，并将这些话题融入到日常英语对话中。

-音乐学习：学习《GoingtotheZoo》等英文歌曲，通过歌曲中的重复句型和节奏，帮助学生记忆动物名称和句型。

-在线学习资源：利用在线英语学习平台进行额外的听说练习，通过互动游戏和故事，提高学生的语言应用能力。七、内容逻辑关系①重点知识点

-动物名称：掌握课文中出现的动物名称，如tiger,elephant,giraffe等。

-句型结构：理解并运用询问和回答去动物园计划的句型“Wherewillyougo?We'llgotothezoo.”

-动词时态：学习并运用一般将来时态willdo来表达未来的计划。

②重点词汇

-动词：go（去），will（将会）。

-名词：zoo（动物园），animal（动物），picture（图片）。

-形容词：big（大的），small（小的），funny（有趣的）。

③重点句子

-询问句：“Wherewillyougo?”用于询问他人未来的计划。

-回答句：“We'llgotothezoo.”用于回答去动物园的计划。

-描述句：“Lookattheelephant!It'sverybig.”用于描述动物的特点。八、教学反思Thislessonon"We'llgotothezoo"wasdesignedtobuilduponthestudents'existingknowledgeofanimalnamesandsimplefuturetensesentences.Reflectingonthelesson,Ihaveafewinsightsandconsiderationsforfutureteaching.

Firstly,theengagementlevelofthestudentswasquitehighduringthelesson.Theywereexcitedtolearnaboutdifferentanimalsandenjoyedtheinteractiveactivities,suchastherole-playandgroupdiscussions.Itwasrewardingtoseethemusingthetargetlanguagenaturallyintheseactivities.Theuseofvisualaids,likeanimalpicturesandthedialogueinthetextbook,reallyhelpedtocontextualizethelanguageandmakeitmorerelatableforthestudents.

Secondly,Inoticedthatsomestudentsstillstrugglewiththepronunciationofcertainanimalnames,particularlythosewithlonger,unfamiliarsounds.Whilewespenttimebreakingdownthesewordsandpracticingthemtogether,Irealizethatindividualpracticemightbenecessaryforsomestudentstofullymasterthesenames.Iplantoincorporatemoreindividualandpairworkinfuturelessonstoaddressthisissue.

Thirdly,thedialogueprovidedagoodframeworkforthelesson,butIfeelthatthereisroomformoreauthenticlanguageuse.Somestudentsfounditchallengingtocreatetheirownsentencesanddescriptionsoftheanimals.Tofacilitatethis,Imightneedtoprovidemoreguidedpracticewherestudentscanbuildonthedialogueandcreatetheirownsimilarconversations.

Additionally,Iobservedthatafewstudentswerehesitanttoparticipateinthegroupdiscussions.Thiscouldbeduetoshynessoralackofconfidence.Toencouragethesestudents,Iwilltrytocreateamoreinclusiveenvironmentwhereeveryonefeelscomfortablespeaking.Thismightinvolvesmallergroupsizesormorepromptingfrommetoensurethatallstudentshavetheopportunitytocontribute.

Oneaspectofthelessonthatworkedwellwastheintegrationofmusicandstorytelling.Thesong"GoingtotheZoo"wasahitwiththestudents,andtheyseemedtoremembertheanimalnamesbetteraftersingingalong.Iwilldefinitelycontinuetoincorporatemusicandstoriesintofuturelessons,astheyprovideafunandengagingwayforstudentstolearn.

Anotherpointofreflectionistheuseoftechnologyintheclassroom.WhileIdidnotusetechnologyextensivelyinthislesson,Iwonderifincorporatingmoredigitalresources