2024-2025学年七年级地理上册 第一章 第三节 地球的自转说课稿 （新版）商务星球版

2024-2025学年七年级地理上册第一章第三节地球的自转说课稿（新版）商务星球版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级地理上册第一章第三节地球的自转

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级1班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习地球的自转运动，了解地球自转的基本概念、方向、周期及其产生的地理现象。通过学习，使学生掌握地球自转对生活的影响，提高学生对地理知识的兴趣和认识。二、核心素养目标1.地理实践力：培养学生通过观察、分析地球自转现象，提升实际操作能力和实践探究能力。

2.地理思维：训练学生运用空间思维和逻辑思维，理解地球自转对地理环境和生活的影响。

3.地理素养：增强学生对地球运动的基本认识，提高地理信息的获取、处理和运用能力。三、重点难点及解决办法重点：地球自转的概念、方向、周期以及产生的地理现象。

难点：地球自转产生的昼夜交替和时间差异的理解。

解决办法：

1.利用多媒体教学工具，展示地球自转的动态模型，帮助学生直观理解地球自转的方向和周期。

2.通过互动讨论，让学生分享日常生活中观察到的昼夜交替现象，加深对地球自转产生的地理现象的理解。

3.创设模拟实验，如制作简易地球仪，让学生亲自操作，感受地球自转带来的时间差异。

4.设计问题情境，引导学生运用所学知识解释生活中的时间差异问题，如不同地区的时区差异。

5.对难点内容进行分步讲解，先讲解自转的基本概念，再逐步引入昼夜交替和时间差异的概念，确保学生能够逐步吸收和掌握。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先讲解地球自转的基本知识，然后引导学生进行讨论，加深理解。

2.设计制作地球仪的实验活动，让学生动手操作，直观感受地球自转的现象。

3.利用案例分析，让学生观察不同地区的时区，理解时间差异的形成。

4.使用多媒体课件展示地球自转动画，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

5.引入小组合作游戏，如“地球自转接力”，促进学生互动，巩固知识点。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放地球自转的动态视频，让学生直观感受地球的自转运动。

2.提出问题：引导学生思考地球自转对我们的生活有哪些影响？学生自由发言，教师总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解地球自转的概念、方向和周期，通过地球仪模型进行演示。

2.讲解地球自转产生的昼夜交替现象，让学生观察地球仪上的昼夜变化。

3.讲解地球自转产生的时间差异，通过多媒体课件展示不同地区的时区。

4.情境互动：邀请学生上台模拟地球自转，其他学生观察并描述观察到的现象。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：填写地球自转的相关知识表格，包括自转方向、周期、产生的现象等。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题目，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.分享成果：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：地球自转对我们的生活有哪些具体影响？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、创新环节（5分钟）

1.设计游戏：地球自转接力，学生分成小组，模拟地球自转，传递接力棒。

2.总结游戏：教师点评各小组表现，强调地球自转的重要性和趣味性。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调地球自转的概念、方向、周期及其产生的现象。

2.学生分享学习收获，教师鼓励学生继续探索地球自转的奥秘。

七、作业布置（5分钟）

1.布置作业：让学生绘制地球自转示意图，并标注自转方向、周期等。

2.提醒学生复习巩固所学知识，为下节课做好准备。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生在本节课学习后取得了以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述地球自转的概念、方向和周期，理解地球自转产生的昼夜交替和时间差异现象。

2.技能提升：通过动手操作地球仪和参与模拟实验，学生提高了观察、分析和操作的能力，能够将理论知识与实际操作相结合。

3.思维发展：学生在讨论和游戏环节中，学会了从不同角度思考问题，培养了逻辑思维和空间想象能力。

4.核心素养：学生在学习过程中，逐渐形成了地理实践力，能够运用地理知识解释生活中的地理现象，提升了地理素养。

5.学习兴趣：通过互动讨论和游戏活动，学生对地理学科产生了浓厚的兴趣，增强了学习动力。

6.团队合作：在小组讨论和游戏环节，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

7.自主学习：学生在课后能够主动复习巩固所学知识，通过绘制地球自转示意图等作业，进一步巩固了知识点。

8.应用能力：学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如理解不同地区的时间差异，为将来的学习和生活打下了坚实的基础。七、板