Unit 3 Are you Su Hai（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit3AreyouSuHai（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图旨在通过Unit3"AreyouSuHai"的学习，帮助三年级学生掌握基本的英语问候语和自我介绍，培养学生与人交流的自信心和兴趣。结合2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册的课程内容，通过生动的情景模拟、趣味性的游戏活动以及互动讨论，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的英语听说能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用英语进行简单自我介绍和问候的能力。

2.文化意识：让学生了解并尊重不同文化背景下的交流习惯。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，通过情景模拟提高创造性思维。

4.学习能力：培养学生主动参与、积极互动的学习习惯，提高自主学习能力。三、重点难点及解决办法重点：掌握本单元的核心句型“Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.”以及相关词汇。

难点：正确区分和使用“am”与“are”，以及在真实语境中自然地运用这些句型和词汇。

解决办法：

1.通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际对话中练习使用核心句型。

2.设计互动游戏，如“猜猜我是谁”，让学生在游戏中自然练习“am”与“are”的用法。

3.利用图片和实物辅助教学，帮助学生形象记忆单词和句型。

4.创设多种情境，让学生在不同场景中练习，增强其语境理解能力。

5.对学生进行个性化指导，针对不同学生的学习情况，提供相应的练习和反馈，帮助他们克服难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备译林版英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与Unit3相关的图片、人物角色卡片、单词卡片。

3.多媒体资源：下载并准备好教学视频、音频以及动画，以增强课堂互动性和趣味性。

4.教室布置：将教室划分为活动区，设置角色扮演区，并准备必要的教具，如小型白板、记号笔等。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放轻松愉快的英文歌曲，如“HelloSong”，营造轻松的学习氛围。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上一单元学过的问候语和自我介绍，如“Hello,mynameis...”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心句型“Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.”以及相关词汇，如“SuHai”、“Ben”等。

-举例说明：通过角色扮演，教师演示如何使用新句型和词汇进行自我介绍和问候。

-互动探究：将学生分成小组，让他们模仿教师进行角色扮演，互相练习新句型。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生利用准备好的角色卡片，进行“猜猜我是谁”的游戏，用本节课学到的句型进行交流。

-教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师邀请几名学生上台展示他们的自我介绍，给予肯定和鼓励。

-总结本节课的重点内容，确保学生对新句型和词汇有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，用本节课学到的句型和词汇，录制一段自我介绍的视频，并上传到班级群分享。

-鼓励学生与家人用英语进行简单的自我介绍和问候，增强语言实践能力。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-教师根据学生的掌握情况，可以安排额外的活动，如英语角，让学生在更真实的语境中运用所学知识。

-邀请家长参与，让学生在家长面前展示他们的英语自我介绍，增进家校互动。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书：提供一些简单的英语故事书，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，这些故事中包含了丰富的日常用语和简单的自我介绍，适合三年级学生的英语水平。

-英语动画：推荐一些适合儿童观看的英语学习动画，如《DoratheExplorer》、《PeppaPig》等，这些动画中经常出现人物自我介绍和相互问候的场景。

-英语歌曲：搜集一些适合儿童学习的英语歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”、“ThewheelsontheBus”等，这些歌曲能够在轻松愉快的氛围中复习和巩固英语词汇。

2.拓展建议：

-家庭互动：鼓励家长在家中与学生一起进行英语对话练习，通过角色扮演游戏，如医生和病人、服务员和顾客等，让学生在实际情境中运用所学句型和词汇。

-视频制作：指导学生制作英语自我介绍的视频，通过这个过程，学生不仅能够练习英语口语，还能够锻炼他们的表达能力和创造力。

-阅读理解：提供一些简单的英语文章或故事，让学生阅读后回答问题，这样既能提高学生的阅读理解能力，也能增加他们的词汇量。

-交流俱乐部：组织英语交流俱乐部，让学生在俱乐部活动中用英语进行自我介绍和交流，这不仅能够提高他们的语言能力，还能增强他们的社交技能。

-文化探索：引导学生探索不同国家的问候方式和自我介绍习惯，通过了解不同文化，拓宽学生的国际视野。

-词汇卡片：制作英语词汇卡片，学生可以随身携带，随时随地复习和记忆单词，这样有助于巩固记忆。

-情景模拟：设计不同的情景模拟活动，如模拟旅行、购物、学校生活等，让学生在这些情境中练习使用英语进行自我介绍和问候。七、教学反思与改进在完成Unit3"AreyouSuHai"的教学后，我进行了以下反思活动：

1.学生参与度：我注意到在角色扮演和互动探究环节，一些学生表现得非常积极，而另一些学生则较为内向，参与度不高。我需要思考如何更好地激发所有学生的参与热情。

2.语言运用：虽然学生在课堂上能够按照要求进行自我介绍和问候，但在实际运用中，一些学生还是会出现混淆“am”和“are”的情况，这说明他们在语境理解上还有待提高。

3.教学资源利用：我发现虽然准备了丰富的教学资源，但实际教学中并没有完全利用起来，例如，英语歌曲和动画的使用可以更加频繁，以增强学生的学习兴趣。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.针对参与度不高的问题，我计划在未来的教学中增加小组合作活动，让学生在小组内部分担不同的角色，这样可以鼓励内向的学生更多地参与到课堂活动中来。

2.为了帮助学生更好地理解“am”和“are”的用法，我打算设计更多的实际语境练习，让学生在模拟的场景中不断重复和实践，加深记忆。

3.我将更加充分地利用教学资源，比如，在每堂课前播放一段英语歌曲或动画片段，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，同时也能够复习