初升高衔接教材语文答案

初升高衔接教材语文答案

语文开学第一课

一、论述类文本阅读（本题共3小题）

1.【答案】C

【解析】文中原句“读书是要清算过去人类成就的总账，把几千年的人类思想经验在短短的几十年内重温

一遍，把过去无数人辛苦获来的知识教训，集中到读者一个人身上去受用”表述的是“读书”，而非“书

籍”C

2.【答案】B

【解析】此项表述的是文化学术与学问的关系，而非读书与学问的关系。

3.【答案】D

【解析】A.原文说的是“皓首穷年才能治一经，书虽读得少，读一部却就是一部”，并不是一生只研究一

部经书。B.原文说的是“其中真正不可不读的基本著作往往不过数干部甚至于数部”，并不是说必须读

的著作只有几部。C.所读之书要选得精，并不代表一定要选择经典作品阅读。

语短情长，组词有方一一短语的基本类型

一、语言文字运用（本题共2小题）

1.【答案】“严重沙化”应改为“沙化严重”。

【解析】观察画线句发现，除“严重沙化”是状中偏正短语外，其前后“气候恶劣”“粮食短缺”“交通

不便”皆为主谓短语，四个短语并列，应保持结构一致，据此可知该句子有语序不当的问题，可将“严重

沙化”改为“沙化严重”。

2.【答案】

世人的印象里，他一头灰白乱蓬蓬的头发，眼窝深陷，胡髭密集，神情严肃，好像一直都在沉思；而实际

上，他除了聪明外，还活泼可爱，喜欢卓别林的默剧，回答高中生的数学问题，面对镜头吐舌搞怪……关

于爱因斯坦，在他的相对论之外，还有太多等待我们去了解。

【解析】结合本课思维方法，综合运用多种类型的短语。

木叶华滋，句法生趣一一句子成分的划分

一、语言文字运用（本题共3小题）

1.【答案】A

【解析】先为句子划分成分：①（我们）的生活II幸福。②我们II生活得〈幸福〉。③幸福II来之〈不易〉。④

（幸福）生活II［万年］长。由此可知，①中“幸福”是谓语，陈述主语“生活”的状态；②中“幸福”在“生

活”谓语之后，由“得”连接，是典型的补语；③和④虽然“幸福”都在句首，但在③中直接作主语，在

④中作定语修饰“生活”。

2.【答案】

①希腊也通行十二生肖。②希腊十二生肖与中国不同。③希腊十二生肖分别是：牡牛、山羊、狮子、驴、

蟹、蛇、犬、鼠、鳄、红鹤、猿、鹰。

【解析】先找出句子的主语、谓语和宾语，即“希腊”“通行”“十二生肖”，并将其作为独立的句子之

一；定语部分有两个，一个是“与中国不同”，另一个是“由牡牛、山羊、狮子、驴、蟹、蛇、犬、鼠、

鳄、红鹤、猿、鹰等动物组成”，把这两个成分单独抽取出来作独立的主谓句，如“希腊十二生肖与中国

不同c”“希腊十二生肖由牡牛、山羊、狮子、驴、蟹、蛇、犬、鼠、鳄、红鹤、猿、鹰等动物组成。”

等；在不影响句意的情况下适当转换句式，如将“由牡牛、山羊、狮子、驴、蟹、蛇、犬、鼠、鳄、红鹤、

猿、鹰等动物”这个状语转换成宾语，得到形如答案③的表达。

3.【答案】这些宾语十分丰富，也展现了蚱者惊人的想象力和观察能力，“走个跋山涉水，走个时装表演,

走个青衣花旦，再走个肚了疼。”“何不走个小疯了？最后我决定走个醉鬼。”从这些文字中可以看出

作者每提到一种步态，便引发读者的想象力，不同人物或状态的走姿如在眼前，使得语段丰富多彩。句

子中的修饰、补充语也十分形象具体：“向外”“狠狠”“单用一只脚着地转着圈儿地”“最最”等状语,

“富有韧性的”等定语，都很有情态，不仅描写细致，还显出了作者可爱恣肆的语气语调来。

【解析】略

花开四季，言有修辞一一修辞赏析和运用

一、语言文字运用（本题共2小题）

1.【答案】B

【解析】零下四十多度，“呼出的气瞬间凝成一团白雾”应是现实情景，不是夸张；”表达了对贝加尔湖

天气的抱怨”判断错误，“瞬间”只是常规描述，看不出抱怨之情。

2•【答案】

夏天一到，西瓜就成了我心头之爱。今天在水果店，看到一种形似橄榄球的西瓜，迫不及待买回家。切开

一看，皮薄瓢红，果肉丰满；咬一口，口感胜甘泉，清凉如夏风。妈妈告诉我，这是早春红玉。小时候第

一次吃到井水冰镇过的麒麟瓜，五年前第一次在海南吃到黑美人西瓜，三年前第一次在山西吃到黄河滩西

瓜，都让我欣喜不已。现在又看到早春红玉，西瓜的品种越来越丰富，口感也越来越多元，我不禁感恩那

些不断推出西瓜新品种的匠人们，这份感恩之情，愈发让我的西瓜味甜美多汁、沁人心脾了。

【解析】略

2023-2024学年暑假新高一语文阶段测试卷1•语言文字运用

答案和解析

一、语言文字运用（本题共7小题，共10。分）

1.【答案】A

【解析】A选项中“编剧技巧”和“常见手法”是偏正短语，“录制课程”是动宾短语，“马虎不得”是

动补短语。B选项全部是主谓短语，C选项全部是并列短语，D选项全部是动宾短语。

2.【答案】B

【解析】A选项中“突飞猛进”是并列短语，其他是主谓短语；C选项中“璀璨星空”是偏正短语，其他

是动宾短语；D选项中“迷惘焦虑”是并列短语，“硕果累累”是主谓短语，“捧腹大笑”是偏正短语。

3.【答案】C

【解析】主干是：我讲述人生，“将”是状语，不能做句子主干。

4.【答案】C

【解析】C选项的“好像”不是比喻词，句中是用好像来打个比方，举个例子。

5.【答案】C

【解析】排比是三个或三个以上的词语或句子成串地排列，这句中只有两个句子，不是排比。

6.【答案】C

【解析】C选项是比喻，其他是拟人。

7.【答案】D

【解析】“故乡的繁华”错，“看起来美，但不在活物身上”一个转折蕴含着作者的叹惋之情，将“现在

的故乡模样”比作“橱窗里模特身上的时装”，生动地写出了现在故乡的沉闷，不够鲜活，缺乏烟火气。

横岭侧峰，塑造人物一一小说之塑造人物

一、语言文字运用（本题共2小题）

1.【答案】B

【解析】张飞大叫："三姓家奴休走！燕人张飞在此！”这句话无法看出对吕布形象的刻画，这是正面描

写张飞的勇猛。分析正侧面描写的时候，要注意弄清楚“什么描写刻画谁的形象”，不要弄混了对象。

2.【答案】C

第2页

【解析】李盛的“得令”只是常规的应答，并不能看出马谡的“严苛”，只能体现出蜀汉军队的管理有序。

透形聚神，品味情感一一散文的情感主旨

一、语言文字运用（本题共1小题）

1.【答案】D

【解析】D.“内心充满了对未来的希望”过度解读，不管是旧院由“气派”而至“矮小，狭仄”，还是姥

姥的年迈衰老，以及旧院所承载的乡村回忆的“远去了，再也寻觅不到了"，都难以体现“新的希望”，

文章更多的是表达了“我”淡淡的哀愁，故选D。

意与象生，象境相合一一诗歌意象和意境

一、语言文字运用（本题共3小题）

1.【答案】B

【解析】A项，“霜影”即喻指月亮，“羁人独向隅”写出因月感思的羁旅孤独；B项写海月相映的美景,

“笑”字写出作者望月的愉悦心境；C项写月亮陪伴游子晓行夕宿，写羁旅之行状；D项“璧”“珠”都

是喻指月亮，写月亮能知游子千里漂泊的孤独，照见他们内心的愁苦。综上可知，选B。

2.【答案】C

【解析】A句展现了时空辽远阔大的意境；B句，月与繁忙尘世相对，营造了轻松闲适的意境氛围；C句则

营造了寂静清寒的氛围，和例句接近；D句富有动态，将意象拟人化，展现了清新可人的意境特点。

3.【答案】B

【解析】结合文学常识，结合意象特点和人物特点来推断

二、写作（本题共1小题）

4.【答案】

月落

潮汐不再起落

平静的江水失去涌动的灵魂

羞花也只等到了零落的星光，

没有闭月……

桂花的香里没了月影

游子晚归也没了清辉的指引

山间的松林不能同你一起和吟

时间的河流失去了光的度尺

我望着你孤独的背影

你奔向宇宙深处

而我们无法再奔向你

自此，关于你，

只有那遥远的神话

和逐渐散落的记忆

有如珠落玉盘，发出

一阵清脆的叮铃絮语

最后走向沉寂。

诗意栖居，情共自然一一诗歌的情感主旨

一、语言文字运用（本题共2小题）

1.【答案】C

【解析】颈联写壮丽之景，既与首联颔联的空幽萧条之景形成对比，转势明显，又为自己下文抒发“浮云

蔽FI”“不见长安”的愤恨苦闷之情作叙事和情感铺垫，使得诗歌既有起承转合的变化，又体现了内里情

绪的起伏，文脉贯通。

2.【答案】

关于欢喜

一一经过20个小时奔波后，赶回家见到母亲有感

好像看见了一颗星

又似乎遥见了一个披着星辉的人

你所仰望的星空愈加璀璨

尘埃也镀上了星光，在夜里沉浮

我像兔子一样跳跃

像草木一样安然而肆意地生长

也还是那个独行的蚂蚁

放下了手中仅有的一颗米粒

在夜色拥抱里枕着粮食安眠

在万千集结的时空里，

如一片广阔的爰田

我所有的形体都结成了一颗麦粒

欢喜成为时空里片刻的永恒

又仿佛我支着脑袋望向窗台

阳光从我身上翻阅山海

文竹漾着细密的身子

第4页

我从晨间等到了梦里

【解析】略

倒装有序，翻译有道一一文言常见倒装句

一、文言句子翻译（本题共1小题）

1•【答案】①有人在行列里笑道：“先生在欺骗我们吧？”

②先生嘴里不断对六经的文章诵读，两手不停地对诸子百家的书籍翻阅。

【解析】注意倒装句翻译时,要还原正确的语序。

多管齐下，推敲实词一一文言实词的推断

一、文言文阅读（本题共1小题）

1.【答案】（1）陛下不善于带兵，但善于统领将领，这就是韩信我被陛下捉住的原因。

（2）而且陛下的能力是天生的，不是人们努力所能达到的。

【解析】第一句翻译可用语法推断法来推断，“陛下不能将兵”好理解，主语是陛下，宾语是兵，将在谓

语的位置上，名词活用为动词，译为“带领、统率”，意思是“陛下不善于带兵”；后面的“将将”中，

第一个将在谓语位置上，同样是名词活用为动词，意思是“统领将领”，第二个将是宾语，译为“将领”，

“所以”表”……的原因”，“为……禽”是被动句，意思是被擒，该句连运来意思即为：陛下不善于带

兵，但善于统领将领，这就是韩信我被陛下捉住的原因。

第二句翻译可综合运用语境推断法和结构推断法，根据前面韩信所言，可知韩信肯定了自己带兵的能

力，也肯定了刘邦指挥将领的能力，但对刘邦的这种卓越能力是认为天赐的结果，“天授”和“人力”在

此形成对举关系，可知“天授”译为“天蜴的，天生的”、“人力”在此就是后天的“人努力”，所以整

句翻译为：而且陛下的能力是天生的，不是人们努力所能达到的。

筛选信息，把握观点一一信息类文本入门

一、语言文字运用（本题共1小题）

1.【答案】

作者认为阅读伟大作品的正道的观点是“理解人物要从形象本身的具体言行出发、对人物具体形象要真切

感受”。

【解析】这是一篇时评文，准确把握、推断时评文的观点，可以从三个维度入手：把握基本态度；理清文

章层次；分析逻辑关系。

首先，纵观全文，把握作者基本态度的隹度来看，作者的态度在第一、二段的结尾部分有提及，“从长远

来看，这非阅读伟大作品的正道”、“诸如此类的夸张说法，虽不必过于较真，但用以指导普通读者和青

年学生理解《红楼梦》，可能会出现某些偏差，不能不引起我们的注意”，可见作者并不赞同此做法。

再次，从理清文章层次和分析逻辑关系的角度来看，该篇是一篇驳论文，第一段作者詹丹从最近的身边事

说起，概述了事实现象，引出讨论的话题“名师指导学生阅读存在一个认知的误区，即把人物命名方式以

及相关判词，当作理解小说人物和故事情节的关键”，这是作者驳论立的靶子。第二、三段举众人观点的

具体事例，由此摆出自己的态度“由此出发来理解人物，总有贴标签的嫌疑，容易陷自己于教条主义的泥

潭”，是作者驳论前肯定众人观点的部分合理性；第四、五段则过渡到对靶子的集中射击，分别从“文学

作品主要是以形象感人的本质出发、作者曹雪芹对主次人物的塑造艺术策略”两个角度，论述了自己不赞

同“简单地用名字来给人物形象贴标签”的做法，并总结了“理解人物要从形象本身的具体言行出发，对

人物具体形象要真切感受”的观点。

最后，结合前两点的筛选梳理，整合作者立论的观点，可见作者认为，阅读伟大作品的正道的观点是“理

解人物要从形象本身的具体言行出发、定人物具体形象要真切感受”。

2023-2024学年暑假新高一语文阶段测试卷2.阅读

答案和解析

一、文言文阅读（本题共4小题，共100分）

1.【答案】B

【解析】“余立侍左右，援疑质理”的“援”是“提出”的意思。

2.【答案】D

【解析】D选项从“言侧”这个局部来看，是状语后置，“言侧”是“于侧言”，但整体来看不是宾语前

置句，该句的意思是“刚才有个胡说八道的小人”，正确的语序是“今有（于）侧言小人者”，语序特点

是：中心语+定语+者，所以整体来看又是定语后置句。

3.【答案】A

【解析】A选项“目无君主、胆大妄为”错误，恰恰写出了面对国君的言辞不当，师旷不畏权威、勇于进

谏的优秀品质。

4.【答案】（1）没有什么比做国君更让人感到快乐的了！他的话没有人敢违抗。

（2）晋平公披上衣服躲避，琴在墙壁上撞坏了。

【解析】（1）关键点：第一个“莫”，没有什么；第二个“莫”，没有人；违，违背，违抗；“莫乐为人

君”是状语后置句，“莫乐（于）为人君”；乐，意动用法，“以……为乐”，“感到快乐”的意思；“莫

之违”是宾语前置句，“莫违之”。

（2）关键点：被，通“披”，披上；坏，形容词活用为动词，撞坏；琴坏于壁，是状语后置句，“琴于

壁坏”。

雕刻生活，细节写人一一记叙文细节写人

一、语言文字运用题（本题共1小题）

1.【答案】1、紧锁2、放光3、惊雷乍现4、尖叫一声5、愣6、低垂7、落8、

蹦

【解析】参考本讲思维方法。

倚天长剑，立意制胜一一论述文写作立意

一、语言文字运用（本题共2小题）

1.【答案】D

【解析】D没有正面说明“怎样对待扬长或补短”，观点不够明确；“这一生都不必追求尽善尽美”的观

点有些消极，不够健康。

2.【答案】懂得舍弃的人，才能知道自己真正需要什么，这样才有可能做出更正确的人生选择，懂得舍弃,

其实得到的或许更多，懂得舍弃的人，是人生的智者。

【解析】参考本讲思维方法。

混沌思维，逻辑有道一一论述文写作逻辑

一、语言文字运用（本题共2小题）

1.【答案】

①这个标题过于普通，而且容易引起歧义，人们不知道“跑了”是什么意思，不利于阅读与推广。

②这个标题缺乏个性，不够吸引人。

③这个标题较为口语•，不够凝练。

【解析】打开思维，多角度思考，体会从“论据”到“结论”的逻辑乐趣。

第6页

2.【答案】人要活得精彩，必须有目标，有追求目标的动力和热情。有很多没有梦想的人，人生会变得庸

俗而空虚，梦想给人指明了奋斗的目标，燃烧了热情的火焰，有梦想的人，才能走得更远，活得更充实。

比如肖邦，一生朝着音乐的梦想前进，最终成为著名的作曲家。所以，人应当有梦想。

【解析】所给示例符合本讲所提的论述逻辑，确定前提，找到事实，推出结论。说明如下：

人要活得精彩，必须有目标，有追求目标的动力和热情（前提）。有很多没有梦想的人，人生会变得庸俗

而空虚，梦想给人指明了奋斗的目标，燃烧了热情的火焰，有梦想的人，才能走得更远，活得更充实（道

理论据），比如肖邦，一生朝着音乐的梦殂前进，最终成为著名的作曲家（事实论据）。人应当有梦想（结

论）。

论而有道，言而有方一一论述文写作语言

一、语言文字运用（本题共2小题）

1.【答案】1、闯劲2、一般3、不是4、就是5、因为6、就得7、至于

【解析】从“恰当用词、限定词与关联词”等角度考虑，结合上下文填写，可结合原著，品味论述性文章

中用词的特点。

2.【答案】

示例：活着的意义在于追寻梦想，梦想是一个人存在的全部意义，如果没有梦想，一个人就失去了前进的

动力，他的人生会停滞、僵化、倒退。在梦想的驱使下，人会变得更加执着、更加顽强、更加勇敢，人生

于世，难道还有比梦想更有价值的事物吗？

【解析】罗素的语言准确、有力而形象，“形象”是论述文语言的高阶要求，结合本讲思维方法，尽让论

述文语言准确、严密而有力，在此基础上，可以尝试把语言写得更形象。

2023.2024学年暑假新高一语文阶段测试卷3.写作

答案和解析

一、微写作（本题共1小题，共40分）

1.【答案】“村落承载着中华文明的物质基础、文化属性”这句中，“承载”一词准确又形象，写出了“村

落之于中华文明这座大厦有地基作用”的显著特征；“有人说，中国人往上数三代，多数来自农村，来自

泥土c即使人在城市，也经常会遐想'暧暧远人村，依依墟里烟'的恬淡意境”这句中，“往上数三代、

多数、即使、也、经常”等限定词与关联词的运用，让表意更贴切，逻辑更严密，写出了“绝大多数中国

人的根与乡村血脉相连的密切关系”；“对拥挤在钢筋混凝土森林中的人们而言，乡村又何尝不是精神的

归宿？”这句话运用反问，掷地有声地写出了乡村对于城里人的精神意义，振聋发暇，充分体现了对保护

村落、振兴乡村的强烈心声。

【解析】略

二、微写作（本题共1小题，共60分）

2.【答案】【范例】高质量的人生，需常与阅读为伴，阅读有增加生命厚度的魔力。不经常阅读的人，思想

就容易随波逐流，随风飘荡，没有自己的根基，生命将黯然失色；经常阅读的人，会催生智慧的种子，涵

养生活的底气，从而结出丰盛的人生果实。就如民国才女杨绛，阅读让她遇到了更好的自己，也遇到了她

的灵魂伴侣钱钟书，活出了一生的传奇，至今在众人眼中，她是才情兼备的女性典范。因此，人应当崇尚

阅读，与书为友。

【解析】所给示例符合所学的论述逻辑：确定前提，找到事实，推出结论。说明如下：

高质量的人生，需常与阅读为伴，阅读有增加生命厚度的魔力（前提）。不经常阅读的人，思想就容易随

波逐流，随风飘荡，没有自己的根基，生命将黯然失色；经常阅读的人，会催生智慧的种子，涵养生活的

底气，从而结出丰盛的人生果实（道理论据）。就如民国才女杨绛，阅读让她遇到了更好的自己，也遇到

了她的灵魂伴侣钱钟书，活出了一生的传奇，至今在众人眼中，她是才情兼备的女性典范（事实论据）。

因此，人应当崇尚阅读，与书为友（结论）。

2023-2024学年暑假新高一语文综合测试卷

答案和解析

一、语言文字运用（本题共6小题，共90分）

1.【答案】B

【解析】B选项是比喻，将人生的高光时刻比作爆米花的爆花瞬间，不