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文档简介

音乐情感在思想政治课堂的应用反思音乐和歌曲是学生喜闻乐见的一种形式，巧妙而恰当的课堂导入，不仅能够先声夺人，唤起学生的求知欲，启发学生的学习动机和学习情绪；甚至能够震撼人的心灵，鼓舞人的斗志，陶冶人的情操。孔子曾说：“闻韶乐，三月不知肉味。”法国大思想家卢梭也曾说：“音乐包含了比词汇大一百倍的力量。”在思想政治课堂中，如果能够适当的应用音乐和歌曲进行教学，创设良好的教学情境，改变学生心目中对于思想政治课堂呆板、枯燥、严肃的常规认知，形成积极、有趣、生动的课堂氛围，从而使教学达到事半功倍的效果。导入新课，创设情境课堂导入是教学的起始环节，俗话说得好：“良好的开端是成功的一半”。恰到好处的课堂导入，犹如好电影的序篇，小说的引子，启迪学生的思维，使学生尽快进入最佳学习状态。著名教育学家巴班斯基认为：“一堂课上之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。”运用音乐导入新课，创设教学情境，使学生产生一种新鲜感和热烈的求知欲，自然而然进入到新知识的学习过程中去。例如，在政治生活《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》中，以《爱我中华》为导入，其中歌词：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”引导学生思考：“你对我国的民族关系了解多少？”“社会主义的新型民族关系是什么？”整个课堂教学过程中，学生都能够积极主动地参与到课堂活动中，把知识与生活结合起来，培养了理论联系实际的能力，课堂效果明显。课后的检测中也反映了学生对这一部分内容掌握的比较好，并且能够树立正确的世界观、人生观、价值观，实现教学目标。妙趣横生，陶冶情操新教材教学要求充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，教师应该是课堂上的组织者、指导者、参与者，而不是“表演者”。教师要让学生在探究中自然地生成知识、确认知识、提炼知识，从而形成理念。例如，在文化生活《传统文化的继承》中，用周杰伦的歌贯穿整个课堂。首先用春晚歌曲《青花瓷》视频导入，让学生欣赏屏幕上袅袅婷婷的江南风景，竹林悠悠，薄雾绵绵，配以隽永婉转的歌词，浑然天成，好一幅中国工笔写意画！接者让学生分析画面及歌词所提及的中华文化元素，引导学生分折传统建筑和传统文艺等，接下来继续询问学生：“传统文化还有哪些元素？周杰伦还有哪些歌和中华文化有关？”周杰伦是学生们特别喜爱甚至崇拜的歌星，所以学生可以经易回答出：《东风破》中有传统乐器二胡琵琶，《发如雪》的歌名似乎来源于李白的《将进酒》多，《霍元甲》中有博大精深的中华武术，《本草纲目》是我国中医的经典著作........用学生更喜爱，并了解的知识来回答老师的问题，学生都特别积极并且很有成就。音乐融入课堂教学是全面发展教育中美育的重要体现。综上所述，运用歌曲进行思想政治教学，

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