ai ei ui教案设计课件

aieiui教案

aieiui教案1

一、教材分析

«aieui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分

第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学

重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

二、设计理念

《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学

生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生

的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学

生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏

味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼

音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让

游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩

子们在会心的.笑声中动手动脑，合作探究。

三、教学流程

一、创设情境，复习导入。

1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。

师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？

［良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，

激起学生学习拼音的兴趣。］

师：瞧！拼音乐园里有好多气球。

（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）

2、生摘气球。

师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一

个小秘密，你得把它说给大家听，说准确，就把这个气球送给你。

师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫叶么？（单韵母）

谁知道单韵母有哪些特征？

3、揭示课题。

师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，

飞到“a”的后边就组成复韵母ai。今天,我们就来学习第9课aieiui

［这样安排复习导入，体现灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生哈级

而上。］

二、自主探究，学习新知。

1、学习复韵母ai。

（1）学生尝试念ai。

老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念

ai,让全班同学观察、区别、评价。

（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。

（3）在语言环境中进行四声练习。

请同学们看书中的图，你发现什么？

如：姐姐高，弟弟矮aaiai

（4）指导书写ai。

请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。

［这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会ai,充分发挥学生自

主学习的精神，又提高学生的评价能力。］

2、课间休息。

师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。

同桌板手腕比赛（老师喊加油）。

［这环节安排既调节课堂气氛，愉悦学生的身心，乂为下面的学习作铺垫。］

3、学习复韵母ei°

（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出“哎一”的长长声音，声音短

一点就是今天学习第二个韵母eio

（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei”的音、形。

（3）在语言环境中进行四声练习。

（4）书写指导。

［从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei,学生学起来兴趣盎然、

易懂、易记。］

4、小组合作，学会ui。

（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。

（2）反馈。

a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就

是“围巾”的“围”的读音。

b、两个小朋友上来打电话。

如：甲：“ui,你好，王小伟，我是薇薇。”

乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”

甲：“我今天学会三个复韵母ai、ei、ui。"

［这部分内容，充分发挥学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学

会韵母uio］

三、巩固练习。

课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做

几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。

1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到一个大花盘和4个写有

音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会，就可以

把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教

室后面的学习园地）。让我们的花园变得更美丽。

2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。

3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。

［这个环节，教师女计一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习

拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得

到巩固。

板书设计:

四、看图读音节词

aieiui教案2

【教学目标】

1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ai、ci、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在

四线格中正确书写音节词“pdidui”。

3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。

4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。

【教学重点】复韵母ai、ei、ui的正确认读；声母和ai、ei、ui组成

音节的正确拼读。

【教学难点】了解复韵母的标调规则

【教学课时】3课时

第一课时

【课时目标】正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、谈话导入，儿歌激趣

1.引入：小朋友，今天韵母家族又要添新成员了，它们就是ai、ei、uio

它们和我们原来认识的单韵母宝宝有什么不一样呢？

2.让我们一起走近它们，寻找答案吧！（板书：9aieiui）

【设计意图：谈话导入，直入课题，儿童化的语言，给学习营造一个欢乐的

气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】

二、看图找韵母

1.看图，说说图上画了些什么？再找找aieiui三个复韵母。

2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个复韵母aieiuio

3.交流观察的结果，代表展示。

生1：孩子们挨在一起围着戴眼镜的白发老奶奶，“挨、戴、白、奶”都是

提示ai的音。

生2：“杯”和“围”提示“ei”的音。

生3：“水”提示“ui”的音。

三、借助课件，学习复韵母aieiuio

（一）学习复韵母ai。

1.教师示范发ai的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先

发。的音，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭快到i的舌位时停止。”学生观察、模方，

体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“挨”读准ai的音；编成

顺口溜帮助学生记忆发音方法，“大姐。，小弟i,ai并排aiaiai”。

2.结合语境，学习和巩固“ai”四声声调读音。

ai我们大家紧紧挨在一起。

di没有人愿意得癌症。

di我和弟弟比高矮。

bi爸爸妈妈最爱我!

（二）复韵母ei°

1.教师示范发ci的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先

发e音，逐渐向i滑动，口形由半开变小，e读重一点，i读轻一点，模糊一点」

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“谀”读

准ci的音；编成顺口溜帮助学生记忆ci的发音方法，“小哥哥，砍树桩，ei哟

ei哟eieiei"

2.结合语境，学习巩固“ci”四声声调读音。

练连一连。

—•/,V•、♦

eieieiei

梅花鹿美丽劳累背柴

（三）学习复韵与ui。

1.教师示范发ui的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先

发u音，逐渐向i滑动，口形由圆到扁。”学生观察、模仿，体会发音要领。学

生反复练读。可以利用插图，借助“隹1”读准e的音；编成顺口溜帮助学生记忆

发音方法，“小姑娘，围围巾，ui巾ui巾uiuiui”。

2.拼一拼，读一读。

练huldulchul??zul

（四）认识复韵与

1.由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。

2.出示儿歌：

复韵母，真有趣,

两个字母在一起，

口形变化要注意，

合成一音要牢记。

【设计意图：学习字母，从音、形做起，借助情境图学会读，编顺口溜帮助

记忆读音。】

第二课时

【课时目标】正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调

规则。

【课时目标】正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、谈话导入，儿歌激趣

1.引入：上节课我们认识了复韵母Qi、ei、ui,这节课我们来看看它们

能和哪些声母做朋友呢？

2.让我们一起走近它们，寻找答案吧！（板书：9aieiui）

【设计意图：谈话导入，直入课题，激发学生学好拼读的欲望。】

二、学习aieiui与声母的拼读

1.我们先来学习复韵母的标调方法：

有Q在，给。戴，a要不在。e戴；

要是iu一起来，谁在后面给谁戴。

2.练习二拼音节的拼读。

过渡：这节课我们学习了复韵母aieiui,虽然它们分为两部分，但拼读

时仍然看作一个整体密不可分。我们先练习一下二拼音节的拼读指名说。

（课件出示）前音轻短后音重，两音相连猛一碰。齐读。

现在就让我们看一看谁能最快的速度将声母与它们拼在一起帮它们结成好

朋友？（课件出示拼读音节）

d\/dai

t-ai-*tai

n/\nai

1/\lai

（1）先小组试着拼一拼。

（2）指名读。

（3）师生合作拼读：

师一我读ai,生一我读dai。

师一我读ai,生一我读taio

师一我读ai,生一我读nai。

师一我读ai,生一我读lai。

（4）学生之间练习合作拼读。

（5）现在老师去掉韵母支架，谁敢来直接护读?

2.当bpmf遇到了ei;zhchshr遇到了ui又该怎样读呢？你能读好吗？

同样学习音节。

b\/beizh\/zhui

p—eifpeich-ui-**chui

in/\meish/\shui

f/\feir/\rui

3.拓展练习。

同学们读得真好，如果给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？（课件

展示）

指名读，打乱顺序读，齐读.

（1）先小组试着拼一拼。

（2）指名读。

（3）师生合作拼读：

师一我读di,生一我读ddi。

师一我读di,生一我读tdi。

师一我读di,生一我读ndi。

师一我读生一我读Idi。

（4）学生之间练习合作拼读。

（5）现在老师去掉韵母支架，谁敢来直接护读?

【设计意图：拼读音节要注意方法，要快读，寻找语感，反复练习，养成良

好的拼读习惯。】

第三课时

【课时目标】

1.能在四线格中正确书写音节词“pdidui"。

2.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。

3.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、谈话导入，儿歌激趣

引入：这节课来写一写复韵母aieiui,让我们一起行动起来吧！

【设计意图：谈话导入，儿童化的语言，激发学生写好汉语拼音的欲望。】

二、指导书写

1.这些复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，

写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。还要提醒学生：书写的时候，要按顺序在

四线格中写完所有的字母后再标声调；不要看一个字母写一个字母，而是看一个

音节写一个音节，要养成书写的好习惯。

2.教师指导书写：

（1）复韵母ai由a和i组成。要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序

书写，我们先在第二格写a,然后在第一格和第二格写i。两个字母要靠在一起，

不能分开。

（2）复韵母ei由e和i组成。要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序

书写，我们先在第二格写e,然后在第一格和第二格写i。两个字母要靠在一起,

不能分开。

（3）复韵母ui由u和i组成。要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序

书写，我们先在第二格写u,然后在第一格和第二格写i。两个字母要靠在一起,

不能分开。

（4）按老师强调的再书写2个。

（5）师生共同评议。

【设计意图：通过书写指导，让学生养成正确的书写复韵母的习惯。】

三、游戏活动，学习音节

1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他

想摘一些癖菇孝敬妈妈，可是要摘这些磨菇可不容易，因为这些是音节造菇。什

么音节蘑菇呀？看，谁会拼？（b—aifbcii）

2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一

拼一一指名摘蘑菇拼读。

【设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，

缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习

的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。】

四、自主探究，认读生字。

同学们，一看到这景色，你最想说什么？

（引导学生有顺序地看图说话。）

3.了解图画大意，随机识字。

在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

(课件出示22)随机出示音节：mdimeinoinaipaidui

(1)请学生自由拼读。

(2)开小火车拼读或同桌互拼。

(3)学生齐声拼读。

4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。

(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语

的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读

一读吧！(师领读生自读指生读齐读)

(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”

这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。

(3)书写词语音节：你能把3imei、ndinai、pdidui这三个词语的音节

正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。

(4)教师范写pdidm,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生

在本子上再次练写。

五、自主学习，练读儿歌

1.过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。同学们，你们喜欢小白兔吗？

为什么？

2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔一一有从外形上说的，有从习性上说

的，有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿

歌吧。

(1)教师示范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音C

(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。

(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。

说说用什么好办法记住它们。

(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”

的词语。

(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同

学和老师。

(6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。

(7)借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。(课件出示：儿歌)

【设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，学习儿歌，渗透学生运用

汉语拼音认字的意识，让学生明白识字和拼音可以相互帮助，逐步提高自主学习

能力。】

六、巩固朗读。

播放《声调歌》朗读视频。

七、课后作业

板书设计

10.aieiui

—•z•v•

aiaiaiai

ei0161ei

uiuiuiui

教学反思:

《aieiui》是拼音教学中学习复韵母的第一课，在本课的设计中，除了让

学生读准音，纠正学生以前的不正确读法外，安排了声母和复韵母的拼读音节。

在教学中，我从学生的实际出发，从学情出发，循序渐进，螺旋式上升，落实知

识点，化解难点。

成功之处：

一、图文结合，多视角触发孩子的学习

苏教版的新课标教材，大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年

级教材的拼音部分。因此我利用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达能力，

又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音于生

活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。如，ai的发音从比高矮的“矮”

引入，ei的发音从用刀时发出的“软”引入，ui的发音从围巾的“围”引入。

所以，在教学完ai的发音后，ei、ui的发音方法，我尽量让学生自己根据规律

来学，培养学生的自主探究的学习意识和方法。

二、由浅入深，根据“教一扶一放”循序渐进梯度教学

由于本课的学习内容较多，课堂容量大，所以决不允许没有明确目标的学习

内容，每一个环节都必须紧紧相连，环环相扣。教学时，我先安排了单韵母的复

习，引入复韵母的教学，教学中，先重点指导ai的学习，进而在此基础上，半

教半扶式学习ei,最后放手教学，让学生在前两个韵母学习的基础上自主学习第

三个复韵母ui,就这样，由浅入深、循序渐进。在学会复韵母的基础上，学习拼

读音节，选音节进行组词说话练习，最后是音节词，并配有图画，让学生拼完后

看图画，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。

不足之处：

由于一年级孩子学习层次不一，性格迥异，因此课堂中有部分学生过于沉默,

无法全部积极调动起来。因为一年级小学生年龄小，上课缺乏安定性，为此教师

应因材施教，讲课堂教学分阶段进行，以更好地激发学生学习汉语拼音的兴趣。

aieiui教案3

教案设计说明

六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥

的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标

准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、

识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图一一学韵母一一

游戏卡一一学儿歌”的特点。

因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏

中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合

起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合

作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。

课前准备：

1.关于本课的多媒体课件。（教师）

2.音节词语卡片。（教师）

3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。（教

师）

课时安排:2课时。

教学过程：

第一课时

一、游戏导入，复习旧知

1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方一一汉

语拼音果园。（出示课件：秋天果园、苹果树情境图）秋天到了，看果园里的果子

成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想。）告诉你们，这些苹果的后面

藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。

2.教师引学：学生摘苹果读拼音。（拼音内容为声母和单韵母）

课件出示：

3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些笠果可以分两类，那应该怎么分

呢?先和同桌研究一下，然后说给大家听。（学生研究后按声母和单韵母分成两

类。）

课件出示：

设计意图：良好的开端是成功的一半"通过游戏创设情境，把学生带入一个

有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习III知寓于游戏

活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分

类认识事物”“归类识字”的思想。

二、合作交流，学习韵母

出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。

导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故

事。（课件出示文中情境图）同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！

1.教学复韵母ai。

（1）孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？

你爱你的奶奶吗?除了奶奶，你还爱谁呢？

预设：

我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师……

（2）教学ai的发音，认清字形。

①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,（课件出示ai）

你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母

组成。）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读

ai,请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（师

示范发ai的音）

你发现了什么？

预设：我发现老师的嘴巴在动。

我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。

③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方

法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大

到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。（生发音）老师及

时帮助正音。（指读、男生读、女生读、同桌互读正音）

（3）四声练习。

注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。

教师指导读。

□i：我挨着你，你挨着我。

ai：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

ai：姐姐高，弟弟矮。

、•TlxLl-Iru

ai：我爱爸色，色色也爱我。

⑷拼读练习，巩固发音。

导言：ai也有许多声母朋友，比如n和di可以拼成n®这个音节(出示拼音

卡nai),谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节？自己先大声地

练一练。我们开列小火车吧!课件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个。

2.迁移方法，学习ei。

(1)看图说话引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀!在老师刚才的这匀话

中有两个音,请同学们注意听：中有

(2)教学ei的发音，认清字形u

教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei

和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动

动嘴，试试看!读ei的时候，嘴巴是一一(从e的口形到i的口形。)(个人读、

小组读)

(3)四声练习。

注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。

(4)拼读练习。

导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的Mi、wci,谁会把其他声母和ei

拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！

我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。

3.运用规律，合作学习ui。

(1)教师引学：打电话引出ui。

我们今天的第三位朋友在哪里呢?打个电话催催吧!谁会打电话（师做打电话

的样子）？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁?师：我是今天单韵母请的客人，你

们别急，我马上就到，再见。

同学们，其实XXX打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话

时，XXX一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。（课

件出示ui）

（2）教会发音方法。

同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？（指生说：先

准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。）

（3）叫声练习。可编成顺口溜在口语中练习。

师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！

师：ui------大山，你好!生:ui------大山，你好！

ui-----我爱你们!ui-------我爱你们！

ui------我会读ui了！ui------我会读ui了！

（4）拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。

4.结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵

母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。（学生组词造句，

并尝试用多种方式记忆音、形。）

5.自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、

ui的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。（课件：四声调的韵母）

谁能尝试读一读。（学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母）同学们，这三

个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了叶么？现在在小组内研究研究。

（小组探究规律）师生总结标调规律：有a不放过，没a找0、e,i上标调去拒点,

i、u并排标后边。

6.示范指导、练习书写：同学们，ai、ei、ui我们己经会读了，那怎么书

写呢?现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧!教师示范书写并指导：每个韵

母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥疥。（学生先描红，再在练习本

上书写）教师巡回指导。

预设：a占中格，i占上中格，书写时a和i要靠近一些。

e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。

u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。

设计意图：变以往教师的“教”，为学生的"学”，变以往教师教给学生标

调规律，为学生自主探究规律，充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。每

一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正

体现了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，达到了乐学、爱学的目的。

三、游戏活动，学习音节

1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他

想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什

么音节蘑菇呀?看，谁会拼？（b-ai—bai）

2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一

m一一指名摘蘑菇拼读。

设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺

乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的

乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。

四、趣读儿歌，总结收获

这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ai、ei、ui成了最好的朋友。

同时还掌握了它们的标调规律：有。不放过，没。找。、e,i上标调去掉点，i、u

并排标后边。

设计意图：本节课用儿歌结尾，总结了本课所学，使学生对标调歌产生浓厚

的兴趣，从而突破难点。

第二课时

一、游戏探秘，复习巩固

1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果

园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续

在拼音果园游玩探秘，好吗？（好。）这节课我们继续学习《aieiui》

2.教师板书课题，学生齐读课题。

3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。（课件出示：拼音宝盒）打开宝

盒的秘诀是开火车读拼音，（课件出示声母和ai、ei、ui的直呼）如果读对了，

同学们就跟着读。注意，谜底揭开了（盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句

子）。谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了！（学生读句子）

设计意图：《语文课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜

以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”六七岁的儿童特别活泼

好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏

感性的实践而出现厌学、怕学心理。设计闯关游戏，通过创设情境，让学生在轻

松愉快的过程中复习汉语拼音。使学生体会学习汉语拼音的乐趣。

二、自主探究，认读生字

1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，（课件出示：秋天景物）

让我们怀着愉快的心情，跟着ai、ei、ui,坐上马车到拼音果园走走吧！（课件出

示：cii、ei、ui坐着马车，音乐《铃儿响叮当》。）

2.教师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面)

至IJ啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？

(引导学生有顺序地看图说话。)

3.了解图画大意，随机识字。

在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么。

随机出示音节:meimeindinaipaidui

(1)请学生自由拼读。

(2)开小火车拼读或同桌互拼.

(3)学生齐声拼读。

4.导学：是呀!小妹妹快乐地跑向老奶奶。

(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语

的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读

一读吧！(师领读一一生自读一一指生读一一齐读；

⑵识记生字：现在拼读己经没问题了,那么，你们能记住“妹”和“奶”

这两个字吗?跟同学介绍一下你的好方法吧。

(3)书写词语音节：你能把破imei、ndinai>paidui这三个词语的音节

正确书写在四线格里吗?在练习本上试一试吧。

(4)教师范写pdidui,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生

在本子上再次练写。

设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学生运用汉语拼音认字

的意识，让学生明白识字和拼音可以相互帮助，逐步提高自主学习能力。

三、想象创新，练说故事

导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！（智慧老人：

孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧!）

1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？

2.展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，

同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！（小组练说、教师深入学生中随

机指导）（出示学生活动设计卡）

3.集体交流评一评：（推荐或自荐在全班交流并师生评议：语句是否通顺，

用词是否准确，想象是否合理。）

设计意图：将学习汉语拼音与培养学生想象创新能力相结合，做到了知识与

能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整合。

四、自主学习，练读儿歌

L过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。（课件出示小白兔）同学们，

你们喜欢小白兔吗?为什么？

2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔一一有从外形上说的，有从习性上说

的，有借助童话说的。（出示课文插图）那我们就一起打开书来读读文中的这首儿

歌吧。

（1）教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。

（3）同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。

说说用什么好办法记住它们。

(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”

的词语。

(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同

学和老师。

(6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。

(7)借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。(课件：出示儿歌)

设计意图：学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的

同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易

引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到会拼音的成就感，在识字的过程中又

巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，发

现要学习的复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音

同步发展。

五、总结收获，拓展积累

1.教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后

的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会

越来越强。

2.拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的

句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。

设计意图：本环节旨在树立信心，使学生在闯关的过程中自己有所收获;利

用所学的直呼方法，进行有效的阅读，培养学生自主识字的习惯。

教学反思：

本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和

提IWJ。

1.注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有

联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借

助拼音识字的难度。

2.教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下

来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师采取了领读、引读的方式,

这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性，特别让学生带着情感表演读，很

符合孩子的需要。

3.教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记

忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固。

aieiui教案4

教学目标：

1、知识与技能

①、学会3个复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能

准确书写。

②、练习声母与复韵母aieiui拼音。正确熟练地读准每一个音节，并练

习直呼。

2、过程与方法

学生能通过自我探索、发现，找到隐臧在插图中的字母形，联系生活实际学

习字母的音。

3、情感态度与价值观

激发学生的学习热情，培养学生主动学习的兴趣，养成良好的写字习惯。

教学重点：读准四声，学会本课音节。

教学难点：标调规则，复韵母的发音。

教学时间：2课时

教学准备：PPT课件

教学过程：

一、激趣导入，温故知新

师：同学们，还记得李老师教你们的健康操吗？（生：记得）想不想跳啊？（想）

那快快起来，咱们一起来跳健康操吧。看谁最美。（课件音乐，师生齐跳）

师：咦！同学们，东们看，太阳都升起来了，单韵母们还在家里呢？

师：我们请单韵母一起做口腔操吧！（课件：单韵母出场）我们一起来喊：“喂!

做口腔操呢！“1、2.（师生一起做口腔操）

师：真好，同学们的发音都非常标准，快快坐下吧!今天李老师又给大家带

来三位新朋友。

二、引导发现，自主探究

1、学习ai

师：图上画的有什么呀？（课件展示，出示姐弟挨着图）

生：大姐姐和小弟弟挨着站一起。

师：比较一下他们两人的个子，你发现了什么？

生：大姐姐高，小弟弟矮。

师：高矮的〃矮〃和挨着的〃挨〃的音节中就藏着我们要认识的第一位朋友。（点

击按钮，闪现ai）

师：我们在读ai的时候，先发a的音，然后很快滑像i,就像大家玩滑板

车一样，嗖的一下过去了。请大家看老师的口型，听老师的发音。（教师范读）。

（指名学生读）

师：所有男生一起（ai）,女生（ai）

师：谁有好办法能记住它呢？（指名说一说识记方法）

师：李老师也有一个好办法，我们还可以编一句儿歌：a在前，i在后，紧

紧挨着是朋友。（课件出示：a+i=ai）

师：通过大家的努力呀，我们已经和ai交上了朋友。那谁能帮他找到自己

的家呢?我们应该怎样来写呢？

生：先写a,a写在中格。再写i,i的一竖在中格，点儿在上格。（生说师

写）

师：请大家赶快翻开草稿本，写一个ai。（教师巡视并贴ai）

师：刚才李老师接到ai小朋友打来的电话，听说你们这么棒，他们一同四

人（师贴卡片aiaiaiai）要和我们一起做游戏了。

师：李老师给他们每人准备了一顶声调小帽子，到底该标在谁的头上呢?谁

来帮帮我？（指名学生上台贴）

师：学生贴好后，指导多种形式朗读。（指导四声朗读）

师：（出示课件）你们的朗读把小动物都吸引来呢！瞧瞧淮来了？

生：小白兔

师：谁来拼读？（指名读）

师：小白兔最喜欢吃什么呀?

生：萝卜、白菜。（课件出示：白菜，指导读。）

2、学习ei

师：同学们学的可真认真，这时让我们一起来轻松轻松吧!我们一起来玩个

扳手腕的游戏，比比谁的力气大。谁想来？（生举手）这么多小朋友都想来呀!咱们

同桌两人一组，先伸出自己的右手，紧紧握着对方的手，听老师的I」令，谁先把

对方的手按下，谁就是胜者!准备好了吗?开始（学生扳手腕比赛。）

师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音，如果声音

再短点就是我们今天学的第二个韵母的发音ei（点击课件）.

师：咱们在读的时候，先发e的音，再发i的音，请大家看老师的口型，跟

我一起读。（师先范读，生跟读）

师：现在我们一起来合作。我说上句，同学们连接三个ei、ei、eio（全体

起立，大家也可跟着老师一起做动作。）准备好了吗？

生：准备好了！

师：拔萝卜呀一

生：ei、ei、ei

师：用点劲呀一

生：ei、ei、ei

师：齐心协力----

生：ei^ei、ei

师：加油干哪一

生：ei、eiei

师：同学们ei读得这么好，谁能来写一写呢？（指名学生上台写，其他同学请

在草稿本上写，比一比谁写的好。）（老师贴标调好的ei）

师：大家瞧!咱们的ei小朋友戴着声调小帽子，排着整齐的队伍朝我们走来

了！（谁来读一读呢?指名学生读，请小老师上台领读。）

师：大家读的真好!我要奖给大家一个甜甜的草隹！（课件出示草隹图）

师：谁来读一读？

师：（课件出示:草莓caomei刺猬ciwei茶杯chabei飞机feiJi：）（多

种形式的读）

3、学习ui

师：一三班的小朋友今天表现的可真棒，我要把这个好消息告诉给校长！（师

模拟打电话：喂，你好!请问是校长吗?一三班的小朋友今天表现的非常棒，您一

定要表扬他们喔!嗯!好!再见!）

师：告诉大家一个好消息，校长请我待会儿给表现好的小朋友发奖品！

师：老师打电话时，说的第一句话是什么？（指名学生说）（你真是一个善于倾

听的好孩子）

师：今天我们要认识的第三个小朋友ui出场了。（直接点击课件出示ui）大

家一起来打声招呼吧！：喂，你好!）

师：小朋友们好!你们看姐姐的围巾美吗？（生：美）它就像我们要认识的第三

个小朋友ui。（点击:ui）ui小朋友可顽皮呢!它的发音和前面两个不一样，先发

u的音，然后再发ei的音。请大家听老师的发音。（教师指导读）

师：这时我们又一起来玩个“模拟山谷回声”的游戏，老师在大山中喊话，

你们来模拟山谷回音。

师：准备好，老师开始了！ui-,大山你好!

生：ui—,大山你好！

师：ui—,我喜欢你！

生：ui-,我喜欢你！

师：ui一,我会念ui了！

生：ui一,我会念ui了！

师：谁来写一写顽皮的小ui呢？（指名学生上台写，其他同学在下面写）

师：顽皮的小ui这时很不服气，也吵着要带帽子呢？谁来帮帮他！（学生说,

老师示范写，然后学生在草稿本上写）

师：（师指导）大家可千万要记住喔，带在i的头上时，i上的点要（去掉）。

三、归纳总结、复习巩固

师：同学们，今天我们一共认识了那三个小朋友啊？（课件出示）他们有一个

共同的名字叫（复韵母;大家仔细看看复韵母都是由什么组成的呀！（单韵母）为了

更好的记住他们，我们一起来听一听、读一读吧：（课件出示儿歌）

师：国庆节快到了，百花仙子给小朋友们送礼物来了，看看是什么呀？（课件

出示：梅花、桂花、葵花）（袋鼠、黑兔、乌龟）；多种形式读）

四、表扬鼓励、激发热情

师：今天大家表现的都很棒，校长委托我给表现好的小朋友发奖品呢！（师发

奖品）

师：下去后，请大家把我们今天认识的三个小朋友读给爸爸、妈妈、爷爷、

奶奶听，看谁读的最好。

教学反思

我在设计《aieiui》一课时将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目

的，我最大

限度地开发课程资源，利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的

活动情景，使枯

燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们

集中注意力，从

而调动学生学习的拼音的兴趣与积极性。同时，采用读一读、演一演等方式,

引导学生在“自

主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生想学、

乐学、爱学。

aieiui教案5

教学内容；

复韵母aieiui

教学目标：

1.知识与技能:学会aieiui三个复韵母和它们的四声,认清字母的读音。

2.过程与方法：练习复韵母aieiui拼音，正确、熟练地读准每个音节。

3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话,

学好汉语拼音。

教学重点：

学会aieiui二人复韵母和它们的四声，读准韵母读音。

教学难点:

正确、熟练地读准每个音节。

教学准备：

字母卡片

教学过程：

一、激趣导入

1.复习：我们先来探望一些旧朋友一一单韵母

（逐一出示）：aieu*复习,认读°

（卡片组合）aieiui它们结成朋友，会怎样呢？

3.引出：单韵母的兄弟感情很好，单韵母i波瘦的，胆子也小，a,e,u主

动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母。

板书：复韵母

二、学习新知

（-）学习复韵母ai

1.出示%”卡片和“i”卡片

2.引导：当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ai）

要先摆好。的口型，再摆好i的口型，由。滑到i,a的发音短，i的发音长。

范读，齐读。

3.出示课文的图片，（板书ai）

引导观察课文图片，明白a和i是挨在一起的。

学生开火车式抽读

4.出示儿歌:Q在前，i在后,滑过来didia：

5.示范写法，学生书空

（二）学习复韵与ei

1,右手出示%”卡片，左手出示“i”卡片

2.请同学试一下帮它们结朋友：要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e

滑到i,e的发音短，i的发音长。

范读，齐读

出示课文的图片，（板书ei）

小朋友砍木头，嘴里发出ei的声音。

4.编儿歌：e在前，i在后，滑过来eieiei

5.示范写法：学生书空

（三）学习复韵与ui

1.由“喂”的读音引出ui

2.提问：怎样读ui?

要先摆好u的口里，再摆好i的口型，由u滑到i,u的发音短，i的发音

长。

范读，齐读

3.学生编儿歌

u在前，i在后，滑过来uiuiui

4.板书ui：示范写法，学生书空

三、巩固练习

1.戴帽子游戏：课件出示aieiui的声调拼读。

aieiui的声调帽都戴在谁的头上？

2.引出规律，出示标调歌：有.。你可别放过，没有。就找oe,iu并列标在

后，声调千万别标错。

3.齐读。

四、汉字森林（拓展练习）

1.课件出示aieiui拼读

2.领读，齐读，男女读，开火车读，抽读

五、课堂总结

生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，我们平时要多加观察，把

课堂是学到的用到生活中去。

六、作业

读会复韵母aieiui并听写。

板书设计：

复韵母

aieiui

aieiui教案6

单元教学目标：

1.情感、态度、价值观：开始体会到拼音识字的乐趣，乐意拼读。

2.识字：10个；通过拼音巩固学过的字；渗透性识字。

3.词、语、句：拼音要点：9个复韵母；拼读音节，拼音识字；两个整体

认读音节。

4.阅读：背诵《早操》。

5.口语交际：能够用完整的句子较清楚地走字母的字形进行对比说明。

6.学法和习惯：初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法，培养

仔细观察发现事物特点的习惯。

课时教学目标：

（一）知识与技能

1.会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

2.会认读“ai、ei、ui”的四声。

3.能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。

4.通过拼音巩固学过的字，渗透性识字：“飞、来”。

5.能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。

（二）过程与方法

在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身

经历整个学习过程。

（三）情感、态度、价值观

激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们

乐学，愿学，主动地学。

（四）学法习惯

初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事

物特点的习惯。

教学重点：

L认读〃ai、ei、ui〃三个复韵母及其四声。

2.能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。

3.拼读音节。

教学难点：

1.认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。

2.拼读音节。

教具：

1.字母卡。

2.带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。

3.教学软件。

学具：

1.写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。

2.写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡。

教学过程

一、激趣导入，温故知新

师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（师一一出示字母卡

片，生读。将单韵母、声母分别列出来。）

师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？

生：（略）。

二、引导发现，自主探究

师：这幅图上画的是什么？（课件展示，出示姐弟挨着图）

生：这幅图上画的是两个小朋友。

生a：（补充）在挨着。

生a：大姐姐和小弟弟在挨着。

师：比较一下他们两人的个子，你发现了什么？

生：大姐姐高，小弟弟矮。

师：高矮的〃矮〃和挨着的〃挨〃，音节中的韵母就是我们要认识的第一位朋友。

（点击按钮，闪现ai），谁能读读？

生读（略）。

（通过看图谈话，培养学生观察和口语表达能力。另外，这幅图片是姐弟俩

一高一矮，紧紧挨着，帮助学生体会ai的发音。）

师：我觉得，刚才这三位同学读得都很接近正确读音，要把它读得非常准确,

大家还要仔细观察，它是由哪两个字母组成的？

生：它是由a和i组成的。

师：对,那谁在前，谁在后？

生（齐）：a在前，i在后。

师：所以我们在读的时候，要先发a的音，收尾时是i的音，由a滑向i,

听老师读:aio

生跟着师读。

师（听到有的同学把a和i分开来读）：大家要注意，由a滑向i时，中间

气不断，要一口气读成ai。

生齐读。指名读。

（老师循循善诱的引导、帮助学生探究复韵母ai发音的方法。同时也是为

孩子们自学ei、ui作铺垫。）

师：我们会读了，怎么能记住它呢？

生：要是看见两个人挨着，就记住ai了。

生：两个小人挨着，ai、ai、aio（儿歌）

师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师这也有一首小儿歌，你们想不想听？

（生答）a在前，i在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势）

师：我们会读了，也记住了，那么把它写在四线三格里，应该怎样写呢？

生：先写a,0写在中格。再写i,i的一竖在中格，点儿在上格。（生说师

写）

（二）学习“ei”

师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示课件：一个大盘子里放着

四个杯子）你看到什么了？

生：我看到了杯子。

生（齐）：一个盘子里有四只杯子。

（将语文学习与数学知识联系起来，很会学习，给予鼓励）

师：杯子的〃杯〃，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。（点击按钮，

跳出〃ei〃）同学们自己试着读一读。

（大胆放手，让孩子们尝试着读，相信孩子们能学会。）

生试读。

师：谁愿意当小老师到前面读一读？

一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正

确。齐读，指名读，分组读。

（充分发挥〃小老师〃的示范作用，因为榜样的力量是无穷的，尤其是同伴，

学生非常关注，在生生互动中