s版四年级下册语文教学要点计划月历表（35篇）

S版四年级下册语文教学要点计划月历表（35篇）

S版四年级下册语文教学计划篇1

一、课标要求：

（一）识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字2500个，其中20_个左右会写。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛

笔临摹正楷字帖。

（二）阅读

L用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情

达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美

的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、

引号的一般用法。

7.学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中

获得的语言材料。

9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文

50篇（段）。

10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅

读总量不少于40万字。

（三）习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇

有趣的、或印象最深、感动的内容。

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4.能用简短的书信便条进行书面交际。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感

的词句。

6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。

8.课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能

就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达

自己的观察所得。

3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文,

学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单

问题。二、学情分析

我们4.3班共有学生40人，其中男生25人，女生15人。本班存

在的问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，（如

姜玉凤、张堡城、张洪建等）时有不及格的现象发生，这与他们的基

础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。

本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为

先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老

师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。

三、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材

后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自

然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长

廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排

有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的

导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中

精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略

读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学

习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读

链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”

“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展

示台"或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安

排两次。

四、教学目标

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正

楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复

述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人

说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说

出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较

具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，

开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、重、难点

L再识字300—500个,会写字达到150-200个。

2.练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写正楷。

3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。

4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。

5.习浏览，综阅读速度和信息查阅能力

6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。

7.会修改自己的习作，会用标点符号(如冒号、引号)。

8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展作文及专门书写速度

训练。

9.简单的读书笔记，学会写内容梗概。

10.书信格式，学会写书信

11.用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见

解。

12.习辩论、演讲的一些基本方法。

13.会转述，能生动的讲述故事。

六、教学措施与方法

1.强化学习习惯的养成

语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的

人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让

生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养:

(1)课前预习与课后复习的习惯。

(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓

住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方

法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

2.营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学

习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。

3.有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰

富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课

外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

4.辅优补差活动

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀

生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一

个新台阶。

班级后进生帮助对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。

主要措施有：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优

先解难。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生

为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。

5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒,

巩固后进生良好行为习惯。

5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习

惯。

(1)在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感

的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。

(2)在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂

书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。

(3)在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平°

六、时间安排

s版四年级下册语文教学计划篇2

一、指导思想

20—年，我校教育工作的指导思想是：创建“书香校园”，总体

思路是：以基础教育课程改革为契机，以“读好书”为目标，深化改

革，规范学校内部管理为动力，以培养学生的创新精神和实践能力为

重点，深入开展教学改革和课题实验，全面提高教育教学质量，提高

学校的办学品位。

努力营造育人环境，使学生以创新精神、实践能力为核心的综合

素质得到全面提高，个性特长得到一定发展，良好人格得到一定的塑

造。四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课

程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基

础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯

和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好

与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一

个学年。本学期将通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，

培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、

阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到

中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要

内容”的阅读方法C

二、学生情况分析

我班有46名学生，男生21,女生25。学生思维相当活跃，个性

张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，语文能力也较强。男生基本大

胆粗犷，女生斯文细心。本学期初，学生学习态度出现波动，孩子们

字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放了……还有几

个孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾

听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差,

集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不

应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他

们的做人和做事抓是，以促进他们的全面发展。

三、本册教材分析

本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中

精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总

共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由

扶到放的设计思路,

教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自

然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长

廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排

有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结

构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。

（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材

内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。

（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学

习活动的贯通和整合）

（二）安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标。（综

合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，

一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资

料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞

搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的

生活。）

（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的

导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中

精读课文2-3篇，略读课文L2篇。精读课文后有思考练习题，略读

课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习

要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链

接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安

排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，

安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课

文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。

“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是

由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生

字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200

个，以供复习总结之用。

本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，

出现一次注一次音c导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地

里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选

读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文

注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在

语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书

中加以提示。

四、教学目标

1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书

写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人

说话能

把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出

自己的感受和想法C

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较

具体。

会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,

开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、教学措施

1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到

习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复

训练的。

2、本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生，他们学习

要有一个适应的过程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注

意培养他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。

3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读

书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。

4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。

5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期

继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学

习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。

6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的

指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。

7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

s版四年级下册语文教学计划篇3

一、班级基本情况

四年级的学生，大多数具备了良好的学习习惯和学习方法，上课

能专心听老师上课，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的

学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学

习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取

知识，靠的还是死记硬背。

这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学

习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生

的转化工作。

在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐

一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学,

利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存

在的问题，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物

的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。

相信学生的习作会有所提高。

二、指导思懑

认真贯彻和落实县教育局及中心校在本学期工作计划，以学生发

展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的开展，同时做好中年级向

高年级过渡的精神准备、学习准备。

三、教材简析：

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本,

共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共2课。坚持写日记，爱护图书。

2、“课文”共安排23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁

多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的

发展，提供了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。继续采用“识

写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、

默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复

习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段

方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；

五是根据课文特点用机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、

段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。

3、“习作”共安排了7课。“以贴近学生生活，注重实践、体验

“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样,

在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习

作的过程中不断增强自信心和创新意识。

4、“单元练习”共7个。以综合性为主，包括字词句方面、朗读

背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学

生的语言实践能力C

四、方法和措施

1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。

(1)正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。

(2)加强学生黄、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等

方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻

的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。

(3)继续重视朗读的指导和训练。

努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早

读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多

读少讲。

2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方

面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”

活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积

极性。从原来的“厌学”到“爱学二

3、指导学生自学“读写例话”并将产学运用于今后的学习。

4、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业

质量不放松。

5、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对学

生进行作文训练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生的自主

作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、

实话、心里话，表达真情实感。

s版四年级下册语文教学计划篇4

一、学情分析

四（1）班有学生28人，新转学生2人，学习后进生4人。目前

他们的整体素质有了较大的提高：就学习方面而言，多数学生已养成

动脑、动手、动口的好习惯，知识基础比较扎实，能力较强，成绩优

秀，学习兴趣较浓厚，愿意通过自己的努力获得成功。但是也有个别

学生没有较好的学习方法，学习习惯还有待进一步强化，学习不刻苦,

上课不认真听讲，平时不思上进，思维水平与实际年龄不符，成绩较

差。

上学期期末的考试成绩一般，整体成绩有所下滑，尤其是学习后

进生的转化工作进入了“死胡同”，成绩还没有起色，除了学生的粗

心大意、不仔细读题以及对题目理解上的偏差而造成失分，还有就是

阅读量太少，对灵活题的掌握很差，本学期除了将会加强学习方法的

训练，还要加大学生课外阅读的力度，同时还要加强写作能力的训练。

二、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是以《中共中

央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指

导，以《全日制义务教育语文课程（实验稿）》为依据编写的，供四

年级第二学期使用C在保持前面教材特色的基础上，

本册教材进一步加大改革力度，从选编课文到设计联系，从内容

安排到呈现方式及版式设计，又有新的突破。

为帮助教师了解教材的编写意图，更好地理解教材、使用教材,

特作说明。

三、教学目标

㈠认字200个字，会写200个字，养成主动识字的习惯。

㈡会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正

楷字，用毛笔临摹字帖。

㈢能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

㈣体会课文中关键词句表达情意的作用。

㈤能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复

述叙事性课文的大意。

伍）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

㈤在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人

说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说

出自己的感受和想法。

（A）留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较

具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

㈤在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,

开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教材分析

本册教材是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共

同的，体现整套教材的一致性。

㈠加强整合，围绕专题组织教材。

本册教材的编排是按照专题分组编写的，专题内容新颖、丰富,

内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。

根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，

本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容；精读与略

读课文的朕系和整合；单元学习活动贯通和整合）

㈡安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。综

合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，

一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资

料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞

搞小发明。一个安排在“田园生活''专题中，了解乡村景物和人们的

生活。随着学生主体活动能力的增强，综合性学习的要求也在逐步提

高，不再编排“综合性学习提示

㈢加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。

本册教材仍采用第一人称“我”的语言叙述方式。文本中继续以

泡泡的形式提出问题，内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的,

引导想象的，体会文章结构特点的，引导课外阅读的。

“我的发现”是自主学习方式的重要体现，本次安排了8次，分

别是：认识排比句、养成留心观察和勤动笃的习惯、体会副词的表达

效果、体会比喻句表达的感情色彩、体会句子含着的意思、

认识拟人句、了解双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容。

从内容的编排上来看，除了引导学生认识和了解一些语言现象，就是

让学生掌握一些读书方法，养成良好的学习习惯。

本册精读课文一般安排了三道题：第一题，引导朗读、背诵，重

视语言的积累；第二题，侧重理解内容，体会思想感情；第三题，加

强词句训练。

㈣丰富课本内容，拓宽学习资源。

根据课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，

充分利用学习资源和实践机会”。本册课后继续安排“资料袋”，在课

文背景或相关知识上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安

排在一、四组、引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及

了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面。

“展示台”安排在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，交流认

识大自然和感受农对生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、

古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的《说“信”》《趣联巧对》，

“成语故事”中的《鹏程万里》《手不释卷》，集中安排以古代传统文

化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化

的优秀和博大精深C此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重

点推荐《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事。这些都为丰

富学习、拓展学习开辟了资源空间。

五、教学重难点

㈠学习17篇精读课文，掌握其中的生字词语。

㈡重视朗读训练、默读训练。理解文章内容；体会感情；领悟课

文的写作方法；积累语言；向课外扩展延伸。

㈢启发引导，让学生乐写、爱写，感情真实，养成良好的习作习

惯。㈣习浏览，练阅读速度和信息查阅能力；习简单的记实作文、想

象作文，学习仿写；会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引

号）；习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写

速度训练；简单的读书笔记，学会写内容梗概；书信格式，学会写书

信；习辩论、演讲的一些基本方法；会转述，能生动的讲述故事。

六、教学方法

新课标提出教学时要体现学生的主动性，本学期仍然使用导学案,

所以教学方法大多采用小组合作、情境创设、朗读教学、检查自学、

引导教学法、质疑解难等学习方法。

七、教学措施

㈠持之以恒地培养学生的行为习惯。

本学期语文学习必须重点培养学生预习习惯、查阅工具书习惯、

阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习啧。

㈡通过多种激励方式激发学生的学习兴趣。

比如老师常与学生沟通，和他们一起玩耍；把自己的读书体会与

他们分享等，让学生体会学习的快乐。

s版四年级下册语文教学计划篇5

一、学生知识现状分析：

本班共有学生21人，男生12人，女生9人。通过一学期的教学，

了解到本班绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度

较端正。本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，

能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，

掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读

学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。

能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方，初步学会

独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近

义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能

复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，

理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认

真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键

词句感情其内涵。

但因为学生接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响,

学习情况参差不齐C个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习

懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能力

有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文

中，出现不具体、X生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文

章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在三

年级。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子

的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、

求实、求新。

二、本学期教学的内容：

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本,

共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共2课。

2、“课文”共安排23课，分为7个单元。

3、“习作”共安排了7课。

4、“单元练习”共7个。

三、本学期的教材简析：

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本,

共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学

会作读书记号，留心观察事物。

2、“课文”共安排23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁

多样，为学生学习祖国语文，获得基木的语文素养，促进全面和谐的

发展，提供了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。继续采用“识

写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、

默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复

习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段

方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；

五是根据课文特点用机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、

段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。

3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验

“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样,

在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习

作的过程中不断增强自信心和创新意识。

4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读

背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学

生的语言实践能力C

四、本学期的教学目的：

(一)思想教育C

1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德

品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。

2、在激发儿童学习兴趣的'；同时，激发他们热爱祖国语言文

字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。

3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到

中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的

人生态度和正确的价值观。

(二)语文教学C

1、学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的

习惯。

(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言，专心听

讲的习惯。

(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

(4)继续培养勘查实际典，主动识字的习惯。

(5)继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。

(6)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

(7)能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事

物的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮劭识字、学习普通话。

3、识字写字。

(1)能准确认读366个生字。

(2)能按笔顺正确书写、默写生字220个，能按字的结构特点把

字写端正、写匀称,

(3)继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

(4)继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。

4、口语交际。

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，

能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的

话。

(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，

意思连贯。

(4)能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，

态度大方，有礼貌c

(5)讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

5、阅读。

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课

文，能复述课文，会分解色朗读课文。

(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知

道课文的大意。

(5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，

提出问题。

(6)能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

6、习作。

(1)留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

(3)学会写“留言条学”请假条言学写书信。

(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、

引号、顿号。

五、教材的重点和难点：

(一)教学重点：

1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事

物的习惯。

2、能准确认读366个生字，按笔顺正确书写、默写220个生字。

能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做

过的写明白。学会写“留言条"、“请假条:书信。

4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、

有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。

5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知

道课文的大意。

6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出

问题

7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，

态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

（二）教学难点：

1、能够袍选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事

物的习惯。

2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做

过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。

4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、

有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。

5、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出

问题

6、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，

态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

六，完成教学任务，实现教学目的，提高教学质量的主要措施:

（一）习惯培养

良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全

面素质的提高，因此，重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，

要在抓好新安排的关于留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习

惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，爱惜学习用

品，培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的

兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养边背诵边想象，边背诵边思考

的能力。抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的

培养。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的

每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。

（二）识字教学

充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生

主动识记生字，完成识字任务。平时注意采用多种手段，随时巩

固已有成果。在识字教学中，还要利用学生已经掌握的汉语拼音、笔

画、笔顺、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，积极引

导，坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形戌自

学生字的能力和习惯。一定要在课堂上安排适量时间指导学生完戌课

本上的描红各临写和，以确保写字教学的效率。

（三）阅读教学

在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移

根据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、布趣、

多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让学生喜欢

阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，精心设计提问，使之突出重点，

抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的教育方法和手段，提

高学生听、说、读、写的能力。

阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。我们要想方设法引导、

帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去

理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。

在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学

生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。所谓有感情地

读，是要做以“披文入情“，要让学生的情感活动伴随读书的全过程，

关心课文中人物的命运和喜怒哀乐，真正体会课文表达的思想感情。

在教学时，恰当安排好“读、讲、练”的关系，在初读感知阶段，要

留有充分时间让学生通读课文，要求读得正确、流利，同时可以结合

初读，使学生弄清生字字音，感知字形，初步理解字义。

在精读理解阶段，要通过指导、点拔和精当的讲解，帮助学生理

解词语和句子的情境意义，理解课文内容C在积累运用阶段，要结合

熟读、背诵、复述，使学生储备语言材料，实现常用评语、句式等的

转换迁移。教学中，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学

生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点

拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基

础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不

同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

（四）习作练习

习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时

安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行

局部仿写练习，提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合，

正确处理“读”与“写”的关系，打好学士习作起步阶段的基础。在

阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、

分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册书中安

排7次习作，要充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表

达。切实引导学生利用所提供的样例，循序渐进学写片断，为以后的

学习打下坚实的基础。

另外，中段习作，强调作文的创新意识，要鼓励学生写想象中人

事物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创

造性得到充分的发挥。教师在习作指导中，可以根据学生的实际，灵

活地运用教材，创造条件使学生无拘无束地放开来写。根据中年级学

生的特点，有时也可以按照“例文示范”、“讨论明法”、“摹仿起步”

的训练步骤，组织好习作教学。

s版四年级下册语文教学计划篇6

一、班级情况分析

本学期我担任四年级2班语文教学工作。大部分学生经过四年级

上学期的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很

大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了一些学习的方法，表现令人

满意。但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，戌绩

有待提高。本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，继续多关

注后进生的学习。

二、本册教材分析

教科书以《义务教育语文课程标准（202X版）》为依据，吸纳语

文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重

培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习

方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放

的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。教材的编写

思路是：一双线组织单元，加强单元整合。二是强化阅读，构建三位

一体的阅读体系。三是重视方法指导，促进能力提升。四是突显实践

性，加强语言文字运用。

本册教材安排了8个单元，其中7个单元是以人文主题和语文要

素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“乡村生活”“科普文”

“现代诗”“作家笔下的动物”“儿童成长”“人物品质”“中外经典童

话另外一个单元比较特殊：第五单元“学习按浏览的顺序写景物”

是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。

阅读。

精选文质兼美的课文。每个单元中，都精选程序适宜、文质兼美、

内涵丰富的课文，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的

情感熏陶，养成良好品质。

精读课文一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度设计课后

题，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，启迪思维，培

养语文实践能力。部分课后安排了以下栏目：阅读链接，提供与课文

相似或语言形式相似的短小篇章或片段，由课文自然延伸，引导学生

拓展阅读、对比阅读，扩大阅读视野；“资料袋”，提供作者简介、补

充材料等方面的阅读资料；“小练笔”，提供练笔机会，引导学生由读

学写；“选做”，设计更为丰富的语文实践活动，为学有余力的学生提

供更广阔的发展空间。课题旁有星号的是略读课文。略读课文与精选

课文的教学要求有所不同，指向“粗知课文大意”的教学目标。是迁

移运用从精读课文中不室的方法。

安排文言文，激发学生学习文言文的兴趣。

安排文言文《囊萤夜读》和《铁杵成针》，以学生相对熟悉的故

事内容，调动学生的生活经验，激发他们学习文言文的兴趣。要求：

初步接触文言文，产生学习文言文的.兴趣。

2.习作

（1）编排专门习作单元。第五单元“学习按浏览的顺序写景物”

是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。整个单元以“学习

按浏览的顺序写景物”为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学

生认识和掌握按浏览顺序写景物的方法，并运用到习作实践中去。

这个单元的体例与普通单元有所不同，先安排两篇精课文，然后

是“交流平台”和“初试身手”，之后是两篇习作例文，最后是单元

习作。其中，习作单元中精读课文的定位与其它单元不同，直接指向

表达，提炼出本单元的学习要点：移步换景时，按游览的顺序写景物；

移步的过程中上，在某人个位置上观察时，要按顺序写观察到的景物；

三是重点写够印象深刻的景物，并写出景物的特点。引导学生通过交

流，了解按游览顺序写景物的方法。

通过这几个板块，形成习作单元的完整结构：“导语”点明语文

要素，“精读课文”学习表达方法，“交流平台”梳理总结表达方法，

“初试身手”初步尝试运用表达方法，“习作例文”进一步感悟，积

累经验，“单元习作”呈现本单元的学习成果。

(2)每个单元中的习作编排。

每人单元中的习作安排，精选话题内容，着力激发学生的习作动

机，培养表达自信。话题的情境创设力求唤起学生的生活经验，让学

生有话可写，乐写愿写。除了引导学生写叙事类文章，还引导学生写

介绍人和事物的文章，以及想象类文章，以满足社会交际的需要，满

足学生放飞思绪大胆想象的需要。在每个习作中，加强习作指导，降

低习作难度。

(3)随机安排课后“小练笔”，促进读写结合，由读学写。

3.口语交际

本册教科书安排了4次口语交际。交际话题各有侧重，既有侧重

于发展口语表达能力特别是当众表达能力的独白类话题，如“说新闻”

“自我介绍”；也有侧重于培养交流讨论能力的对话类话题“朋友相

处的秘诀”，引导学生在交流讨论的过程中，学会倾听别人的意见，

发表自己的想法；还有侧重于在日常生活中如何更好地完成交际任务

的功能性交际话题，如“转述二

4.语文园地

全册教科书除了第五单元没有安排语文园地，一共安排了7个语

文园地，围绕每人每个单元的内容进行复习巩固、拓展运用。语文园

地设置了以下栏目：交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、

日积月累。

5.快乐读书吧

本册结合“科普文”单元，推荐学生阅读科普作品，“快乐读书

吧”设计“你读过吗”“相信你可以读的更多”两人板块，分别采用

不同的形式推荐中外科普作品。

6.识字表、写字表、词语表

识字表列出了本册要求会认的字，其中蓝色的字是多音字；写字

表列子本册要求会定字，词语表列出了本用精读课文要求会写的词语。

三、本册教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学

生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅

读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级

的上阶段教学目标C

本册学习要达到的主要目标：

识字写字

对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

认字常用汉字250个，会写常用汉字250个。

能掌握正确的动笔方式，用硬笔书写成段的文字，做到书写美观。

写字姿势正确，有良好的书写习惯。

阅读

能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

能初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

能体会用家是如何表达对动物的感情的。

学习把握长文章的主要内容。

能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

能感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

诵读优秀古诗文。能借助注释，了解古诗文大意。

10.能积累课语文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和

生活中获得的语言材料。

11.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课

外阅读总量不少于10万字。

习作

乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻和感受。

能发挥想象，写一种神奇的事物，并新编故事。

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。

能自己修改和互相修改习作中存在的问题，养成修改的习惯。

口语交际

能在生活中转述事情。

能准确传达信息，清楚、连贯地讲述。

能根据讨论目的，记录重要信息，并分类整理，有条理地汇报。

能根据对象和目的进行自我介绍。

（五）综合性学习

1.能根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

2.能合作编小诗集。

3.能在老师在帮助下举办诗歌朗诵会。

四、改进措施

1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展,

通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。

2.根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生

灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。

3.认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标

准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。

4.引导学生进行课外阅读，展开语言枳累，学会观察生活，积累

习作素材，促进习作水平提高。

5.重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓

励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个

学生选择适合自己的学习方法。

6.老师自身积极学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习，

并及时反思自己的教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的

条件。

s版四年级下册语文教学计划篇7

一、学情分析

我校四年级共有学生26人，其中男生10人，女生16人。本班学

生语文素养总的来说不高，约有26%的学生具备一定的听说读写能

力。28%的学生听说读写能力较差。剩下的就是中等生。其中还有三

名从外校转来的学生，学习能力偏差。总的来分析，阅读能力和书写

能力不是很强，应该在今后的教学中，加强这些方面的训练。本班中

存在几个“问题学生”，其一是不喜欢写字的赵某，有两个学生身上

毛病较多，没有养成良好的学习习惯，还有两个单亲家庭的学生，没

有母爰。这几个学生的学习情况不稳定，经常不能按时完成作业，这

与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习喷不良有着密切的关系。

本学期，仍将培养学生的听、说、读、写能力做为重中之重，教

师起主导作用，力求质量为先，面向全体学生，以训练促发展，提高

学生的语文素养，并与各科老师携手，以促使学生全面发展。

二、教材分析

木册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教

材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自

然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长

廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排

有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的

导语点明本组的专题，并提示学习要求。深例由4篇课文组成，其中

精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略

读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学

习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读

链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”

“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展

示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安

排两次。

三、课标要求：

（一）识字与写字

L对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情

达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的'思想感情。

5.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中

获得的语言材料。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

（三）习作

L留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇

有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

3.能用简短的书信便条进行书面交际。

4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感

的词句。

5.学习修改习作中有明显错误的词句。

（四）口语交际

1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能

就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

（五）综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达

自己的观察所得。

3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文,

学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单

问题

四、本学期教学主要任务及要求

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复

述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人

说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说

出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较

具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，

开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、重、难点

1、再识字300—500个，会写字达到150-200个。

2、练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写正

楷。

3、训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。

4、练默读，默读重在练习速度和理解大意。

5、习浏览，练阅读速度和信息查阅能力

6、习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。

7、会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。

8、习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书

写速度训练。

9、简单的读书笔记，学会写内容梗概。

10、书信格式，学会写书信

11、用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的

见解。

1