一年级语文下册 课文 1 3一个接一个说课稿 新人教版

一年级语文下册课文13一个接一个说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以新人教版一年级语文下册课文《一个接一个》为教学内容，结合一年级学生的认知特点和接受能力，以培养学生的阅读兴趣和语言表达能力为核心。课程设计遵循“感知—理解—运用”的教学思路，通过生动的图片、趣味性的故事讲述和互动游戏，引导学生理解课文内容，感受语言韵律，激发学生的想象力和创造力，从而实现教学目标。核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读、复述课文《一个接一个》，培养学生的语音感知能力和语言表达能力，提高学生运用语言进行交流的自信。

2.思维发展与提升：引导学生观察图片，进行逻辑推理，理解故事内容，培养一年级学生的观察力、分析力和思维敏捷性。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生感受中国传统文化中和谐共处的价值观，培养学生的文化素养和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-朗读与理解课文《一个接一个》：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一个接一个”的含义，以及故事中角色们的情感变化。

-词汇学习：掌握课文中的关键词汇，如“接龙”、“高兴”、“失望”等，并能在实际语境中正确运用。

-语法结构：学习并掌握简单的句型结构，如“谁接着谁做某事”，培养学生的句子构建能力。

2.教学难点：

-情感理解：学生可能难以理解故事中角色情绪变化的细微差别，如从“失望”到“高兴”的情感转变。教师需要通过生动的表情、语言和情境模拟，帮助学生感受和理解这些情绪变化。

-词汇记忆：一年级学生对于新词汇的记忆和运用可能存在困难，如“接龙”这一概念。教师可以通过游戏、动作演示等方式，让学生在活动中自然习得并运用这些词汇。

-句型结构：学生可能不习惯使用“谁接着谁做某事”这样的句型。教师可以通过句型填空、角色扮演等互动练习，帮助学生掌握并熟练运用这一结构，如让学生模拟故事中的场景，用所学句型进行表达。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、一年级学生用书、生字卡片

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、动画故事视频、互动学习软件

-教学手段：故事情境模拟、角色扮演、小组讨论、游戏化学习教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于动物排队玩耍的动画视频，引导学生关注并提问：“你们看到了什么？他们是怎么玩的？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的课文《一个接一个》，也是关于小动物们玩的游戏，让我们一起来看看吧！”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师展示课文《一个接一个》的图片，引导学生观察并讲述故事的开端，提出问题：“故事里都有哪些小动物？他们在做什么？”

-学生回答后，教师开始朗读课文，让学生跟随朗读，注意语音语调的变化，感受课文的韵律美。

-教师解释关键词汇，如“接龙”、“高兴”、“失望”等，并通过例句让学生理解这些词汇的用法。

-教师通过情境模拟，让学生扮演课文中的角色，体验情感变化，如小兔子从失望到高兴的过程。

-教师讲解课文中的句型结构，如“谁接着谁做某事”，并通过互动练习，让学生尝试自己构建句子。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择题，让学生独立完成，巩固对课文内容的理解。

-教师组织小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，其他小组成员进行补充和评价。

-教师挑选几名学生上台演示故事情节，其他学生观察并指出演示中的亮点和需要改进的地方。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提出问题：“你们在生活中有没有遇到过像小兔子一样，从失望到高兴的经历？能分享给我们听听吗？”

-学生分享自己的经历，教师给予鼓励和评价，引导学生从故事中吸取正能量。

5.创新教学环节（用时5分钟）

-教师设计一个“接龙游戏”，让学生用课文中的句型结构进行游戏，如：“小猫接着小狗跳绳，小狗接着小鸟飞翔，下一个是谁呢？”

-学生积极参与游戏，教师适时给予指导和反馈，提高学生的语言运用能力。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点知识和核心素养的培养。

-教师布置作业：让学生回家后，用自己的话复述课文《一个接一个》，并尝试用所学句型进行创作。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言表达能力提升：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《一个接一个》，语音语调准确，能够表达出故事中角色的情感变化。

2.理解与感悟：学生理解了“一个接一个”的含义，能够描述故事中角色们的行为和情感变化，感悟到在集体活动中互相帮助、和谐共处的快乐。

3.词汇运用：学生掌握了课文中的关键词汇，如“接龙”、“高兴”、“失望”等，并在实际语境中正确运用这些词汇，提高了语言表达的丰富性。

4.语法结构掌握：学生学会了“谁接着谁做某事”的句型结构，能够在口头表达和书面创作中灵活运用，构建了基本的句子框架。

5.观察能力增强：通过观察课文图片和参与角色扮演，学生的观察能力得到了锻炼，能够注意到细节，理解故事情节的发展。

6.情感体验：学生在扮演故事角色的过程中，体验到了从失望到高兴的情感变化，学会了在现实生活中面对挫折时保持积极态度。

7.逻辑思维发展：学生在理解故事内容、进行互动讨论和练习时，逻辑思维能力得到了提升，能够进行简单的推理和判断。

8.合作意识增强：在小组讨论和接龙游戏中，学生学会了合作，能够与同伴共同完成任务，培养了团队精神。

9.文化传承：通过学习课文，学生对中国的传统文化有了初步的认识，增强了民族自豪感。

10.创新能力激发：在创新教学环节中，学生通过参与接龙游戏和创作活动，激发了创新思维，能够在学习中不断尝试新方法。

总体来看，学生在本节课的学习中，不仅掌握了教材中的知识点，而且在核心素养方面也得到了全面提升，为后续学习打下了坚实的基础。板书设