20 美丽的小兴安岭 第一课时（教学实录）2024-2025学年统编版语文三年级上册

20美丽的小兴安岭第一课时（教学实录）2024-2025学年统编版语文三年级上册一、教学背景

授课内容：《美丽的小兴安岭》第一课时

授课年级：三年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文三年级上册。

本节课以描绘我国小兴安岭四季风光的课文为教学内容，通过引导学生品味课文中的优美词句，感受小兴安岭的美丽景色，激发学生对大自然的热爱。同时，训练学生通过观察、描述、想象等方法，培养他们的写作能力。二二、教学目标

1.让学生掌握描绘自然景物的词汇和表达方法，理解并感受课文中对小兴安岭四季变化的描绘。

2.培养学生的文学鉴赏能力，通过课文学习提升对美的感知和表达能力。

3.引导学生通过课文内容，培养观察自然、保护环境的意识，激发对家乡和自然的热爱之情。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示小兴安岭四季的自然风光，让学生仿佛身临其境，感受其美丽，激发学习兴趣。

-情境模拟：通过模拟小兴安岭导游的角色，让学生描述四季景色，锻炼语言表达和想象力。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，讨论课文中描绘的小兴安岭的四季特点，分享各自的理解和感受。

-角色扮演：让学生扮演文中角色，如“小松鼠”、“小鹿”等，通过角色扮演深入理解课文内容。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生写下对小兴安岭四季变化的感受，反思自己的观察和理解。

-同伴评价：组织学生相互评价对方的描述和感受，提高评价能力和对课文内容的理解。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：小兴安岭风光图片、课文朗读音频、教学PPT

-教学手段：实物展示（小兴安岭特产模型）、互动式白板、学生作品展示板五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示小兴安岭四季变化的图片，让学生直观感受小兴安岭的自然美，引导学生分享自己对自然景色的认识和感受。

-目的：激发学生对小兴安岭的兴趣，为深入学习课文打下情感基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解描绘自然景物的词汇和表达方法，如“郁郁葱葱”、“白雪皑皑”等，并通过课文中的例句帮助学生理解。

-演绎推理：通过课文中的四季变化描述，引导学生理解季节特征，如春天的小溪“丁冬”流淌，夏天树木“葱郁”，秋天松柏“苍翠”，冬天雪花“飞舞”。

-归纳推理：让学生从课文中归纳出小兴安岭四季的特点，并讨论这些特点如何体现了小兴安岭的美。

-逻辑谬误：通过错误描述的自然景象，让学生识别并纠正其中的逻辑错误，如将秋天的景色描述为“春暖花开”。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生模仿课文中的描写，用自己的语言描述一次旅行中的自然景色。

-小组讨论：分组讨论小兴安岭四季景色的不同之处，以及这些景色给人们带来的感受。

4.深化理解

-案例分析：让学生结合课文内容，分析小兴安岭的自然环境如何影响当地居民的生活。

-辩论活动：组织学生辩论小兴安岭的保护与开发哪个更重要，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的描绘自然景物的词汇和表达方法，以及小兴安岭四季景色的特点。

-学生反馈：鼓励学生分享自己通过本节课的学习，对自然景物描写有了哪些新的认识和理解。六、教学反思

这节课通过多媒体和实物展示，让学生直观感受到了小兴安岭的四季之美，有效地激发了他们的学习兴趣。在讲解描绘自然景物的词汇和表达方法时，我发现通过课文中的具体描写，学生们更容易理解和记忆。不过，我也注意到在辩论活动中，部分学生的逻辑思维和表达能力还有待提高，未来我会增加更多针对性的练习，帮助他们在这方面取得进步。此外，学生的自我反思和同伴评价环节也让我看到了他们的成长，我会继续鼓励他们积极参与，培养他们的文学鉴赏能力和表达能力。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他描写自然景物的文学作品，如《黄山奇石》、《桂林山水》等，以便更全面地了解不同作家对自然美的描绘。

-自然风光纪录片：如《美丽中国》、《家园》等，通过观看纪录片，让学生更加直观地感受大自然的壮丽和美好。

-环保教育资料：包括环保书籍、宣传册、环保活动案例等，增强学生对环境保护的认识和责任感。

2.拓展建议：

-自然观察日记：鼓励学生记录自己观察到的自然景象，如天气变化、植物生长等，培养观察力和表达能力。

-创作自然风光画：让学生尝试绘画出自己心中最美的自然风光，通过艺术形式表达对自然的感悟。

-主题演讲：组织学生进行以“我眼中的大自然”为主题的演讲活动，提升学生的语言组织和表达能力。

-环保社会实践：引导学生参与校园或社区的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将环保理念付诸实践。

-自然科学探索：鼓励学生通过科学实验、户外考察等方式，探索自然界的奥秘，如研究不同季节植物的变化。

-阅读延伸：为学生提供一系列与自然风光相关的书籍和文章，如《自然的故事》、《四季之美》等，让学生在阅读中感受自然之美。

-跨学科学习：结合自然科学、艺术、历史等学科，让学生从不同角度理解和欣赏小兴安岭的自然风光。

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作描绘自然景色的诗歌，通过诗歌表达对自然的情