语言文字运用（准确、简明、连贯、得体）-2023年高考语文复习知识手册

语言文字运用（准确、简明、连贯、得体）

、思维导图

L多义词

方法一

附录依帆」

,句

码句

型恂

现代汉语空句

豪造句

是字句

存现句

整句与散句.

长句与短句句式变换

肯定句,否定句和设两句,反问句

聒1__

僖仙筒明

方法」

一、知识梳理

一、准确

（一）辨析歧义

1看相关词语是否存在多义。如:

（1）他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。

（2）今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。

分析：

（1）句中“批评的人很多“，一种可以理解为指他在文章中批评了很多人，一种可以理

解为指文章发表后批评这篇文章的人很多。

（2）句中“自己”，一种可以理解为指句中的“老师”，一种可以理解为指句中的“我”。

2看重音是否可以落在不同字眼上，如：

（3）一个季度就生产了五百台录音机。

（4）你为什么打他。

分析：

对（3）来说，如果读时重音落在“就”上，句子表达的意思是产量太少了。如果重音

落在“五百台”上，句子表达的意思则是产量真不少。

对（4）来说，重音落在“打”上，句子的意思是不该打“他”，而该好好教育。重音落

在“他”上，句子的意思则为该打的是“我二

看来，重音位置不同，同一个句子表达的意思也不一样。因此，这两个句子都含有歧义。

3看是否可以在不同位置停顿，如：

（5）教师节中老师希望学生别送礼品送祝福。

（6）山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。

分析：

对（5）来说，在“礼品”后停顿，可理解为老师希望学生送祝福，别送礼品；在“别”

后停顿，可理解为老师希望学生礼品祝福都不要送。

对（6）来说，在“来”之前停顿，就是把水留给晚上上来的人喝；在“晚”后停顿，

就是把水留给晚一步上来的人喝。

这里的“批评的人很多”、“自己”都存在多义，从而导致句子含有歧义。

4看同一成分是否能够修饰不同词语。如：

（7）身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了。

（8）数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。

分析：

对（7）来说，“身体瘦弱”可以修饰“水生”，也可以修饰“祖父”，这样，这个句子有

歧义。

对（8）来说，“数百名”可修饰“死难者”，也可修饰“亲属”，从而造成句子有歧义。

5看是否因为标点的关系产生歧义。如：

（9）某人接到一学术会议秘书组来函，信上说：只要你单位同意，报销食宿费和路费，

安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。

（10）会计未按经理的指示，将钱汇给对方，以致产生了误会。

分析：

对（9）来说，有三种理解3

a.只要你单位同意，秘书组就负责解决报销食宿费、路费，安排住处，领取大会出席证

的问题。

b.只要你单位同意报销食宿费和路费，秘书组就负责解决安排住处、领取大会出席证的

问题。

C.只要你单位同意报销食宿费和路费、安排住处，秘书组就负责解决领取大会出席证的

问题。

对(10)来说,有两种理解，一种是会计将钱汇给了对方，一种是没将钱汇给对方。

(9)将“路费”、“住处”后的逗号都改作顿号，(10)把“将”前的逗号去掉，歧义也

就消除了。

6看相关字眼在句子中是否存在多音现象。如：

(11)头发长得怪。

(12)这个人好说话。

分析：

对(11)来说，如果“长”读“ch出g”，是说这个人留了长发，稀奇古怪，不多见；如

果“长”读“zh&ig”，则是说这个人长了怪发。

对(12)来说，如果“好”读“heo”，句子的意思是这个人喜欢说话；如果读“h4)”，

句子的意思则是这个人的工作容易做，和其谈事情易谈成功。

这两个句子都是因为相关字眼存在多音而造成歧义。

7看量词的使用是否恰当。如：

(13)局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。

(14)四个饭店的厨师都来了。

分析：

对(13)来说，可以理解为领导是几个学校的，也可理解为是一个学校的。

对(14)来说，可以理解为厨师是四个饭店的，也可理解为是一个饭店的。这两个句子

都是因为量词使用不当造成了句子歧义。如果这两个句子将量词“个”改作“位”，句子的

歧义就自然消除了。

如果不这样改，(13)可将“个”改做“所”，(14)可将“个”改作“家”，也行。

8.看成分指向是否不同，或者是否代词指代不明。如：

(15)祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈起来。

分析：

谁高兴？是祁爱群高兴，还是援藏干部高兴？让人搞不明白。

9看相关短语结构关系是否可以作不同理解。如：

(16)政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。

分析：

“禁止取缔”可以理解为动宾关系，其意思就是不允许取缔；可以理解为并列关系，其

意思就是禁止和取缔。

10看“和”字是否造成歧义。如：

(17)天津和北京的部分地区下了雨。

分析：

可以理解为天津的部分地区和北京的部分地区下了雨，也可理解为北京的部分地区和整

个天津地区都下了雨。这都是“和”字在作怪。

(二)合乎逻辑

1.主题一、概念

概念是反映思维对象的本质属性和具体范围的思维形式。每一个概念都有自己的“内涵”

和“外延”：内涵是概念所反映对象的特有属性，主要是本质属性;外延指概念所反映对象的

具体范围。概念与概念之间的关系，主要有全同关系、并列关系、包含关系、交叉关系、矛

盾关系、反对关系。

关系类型

全同关系:凡A是B并且凡B是A;

真包含关系:凡A是B并且有B不是A;

交叉关系:有A是B,有A不是B并且有B不是A;

并列关系:凡A不是B并且凡B不是A;

矛盾关系:A和B组成整体，凡A不是B并且凡B不是A;

反对关系:A和B组合小于整体，凡A不是B并且凡B不是A。

关于概念的考查

下列各项中，填入横线处的内容与所给例句某种属性相匹配的一项是(A)

例句：对于感时花溅泪，相当于高兴对于

A.伤心碧草含情杏花喜B.哀伤一日看尽长安花

C.多情化作春泥更护花D.憔悴人比黄花瘦

2.主题二判断(命题)

判断是对客观事物情况有所断定的一种思维形式，就是用肯定或否定的形式反映周围现

实的一种思维形式。判断有一个真假的问题。“苹果是水果"''钢笔是笔”都是真判断，完全

符合客观实际。“地球是宇宙的中心”“一切天体都以太阳为中心运行”“上帝创造了一切”

都是假判断，不符合客观实际。有一些判断的真假，一时难以下结论。如“外星人是存在的”

“飞碟是外星人的飞行器”“光速是速度的极限”。只有通过科学的进一步发展，才能断定这

些判新的真假。句子表达的内容与客观事实不符、与事理情理相悖或过于绝对，因有违真实

性原则而不能使人信服等，就犯了判断不符合实际的语病。

性质判断分为四种基本类型：

1.全称肯定判断。如:所有的天体都在运动。

2.全称否定判断。如:所有的鲸都不是鱼。

3.特称肯定判断。如:有的动物有尾巴。

4.特称否定判断。如:有的动物没有尾巴。

（2019•河北石豕庄质检）下面文段存在三处逻辑问题，请指出并加以说明。

冬季流感流行，就是因为大家都在室内活动，也不经常开窗换气。这样会导致病毒快速

传播，何况北方使用暖气，室内空气干燥，人在这样的环境下呼吸道黏膜比较脆弱，容易被

病菌入侵。因此只有经常开窗通风，并使用加湿器，才能有效预防流感。另外，要少熬夜,

“夜猫子”是流感病毒最喜欢的对象。早睡早起，就能避免得流感。

①过于绝对。”就是因为大家都在室内活动，也不经常开窗换气”太武断，因为导致

流感的原因是有很多的，不止不开窗换气这一种。

2条件关系不当。预防流感，不一定只有经常开窗通风，并使用加湿器才有效。

③条件关系不当。早睡早起，不一定就能避免得流感。

3.主题三推理

（1）推理，是由一个或几个已知的判断（前提）推出新判断（结论）的过程。

按推理前提数量划分，有直接推理、间接推理；

按推理过程的思维方向划分，主要有演绎推理、归纳推理和类比推理。

推理的语言形式为表示因果关系的复句或具有因果关系的句群、条件关系的复句。常用

“因为……，所以……”“由于……因而……””因此”“由此可见”“之所以……，是因为……”

等作为推理的系词。

（2）逻辑规则

同一律：同一律。也就是前后提及一个概念时，内涵和外延必须保持同一。如公孙龙骑

白马过函谷关，守卫说，人可以过关，马不行。公孙龙“以公孙龙是龙么”来论证了白马非

马的观点，巧舌如簧的形成了《白马非马》的故事。其实这里公孙龙的诡辩，就是巧用同一

律去挖掘的观点，在守卫口中的白马是马，“是”字其实是属于的意思，而公孙龙中的白马

不是马，“是”字其实是等于的意思，两者内涵和外延不相同，所以才出了诡辩的故事流传

至今。

矛盾律：两个互相否定的思想，不可能都对，一定有一个是假的。成功的否定，不是失

败，而是未成功，未成功和失败是一回事吗？未成功，可能是失败，也可能是一种未知的状

态，这种未知状态未来可能演化成成功，也可能演化为失败。失败是未成功的子集，所以，

成功和未成功相互否定，而不是和失败。

排中律：两个自相矛盾的观点，一定有一个是对的，一个是错的，没有都不对这种中间

状态，你可以不表态。但是你表态了，就不能说，其实吧，两个我都不同意，或者两个都同

意。如说，如何证明上帝不是万能的呢。我们可以三步走来证明，第一步反设，上帝是万能

的，第二步归谬，上帝是万能的，上帝能够制造一个自己举不动的石头，但上帝是万能的，

所以上帝可以举动这个石头，第三步存真，上帝不是万能的。这也给我们一个启发，那就是

所有的全称命题，都是非常难的，话不能说太满，也是这个道理，因为稍有不满的归谬，这

个逻辑就会被轻易证伪了。

推理往往要借助复句的语言形式来体现：

（1涤件关系：

①充分条件关系:只要A,就B。匿A就有B,有B则不一定有A）

②必要条件关系:只有A,才能B。值A未必有B,有B一定有A）

③无条件关系:无论A,都B。

（2瀛设关系:偏句提出一和假设，正句说出结论。

①偏句假设条件实现，结果就能成立:如果A,就B。

②偏句与正句语意相悖，假设与结果不一致。偏句先退一步说，把假设当作实现而改变

结论，这种句子更强调正句。即使A,也B。

（3选择关系：

①或此或彼:与其A,不如B;或者A,或者B。

②非此即彼:不是A,就是B。

③取此舍彼:宁可A,也不B„

用复句表达时，不要用虚假的前提进行推理，也不能滥用关联词，强加因果，更不能把

各种逻辑关系搞混。

如：三段论推理是以一个一般性原则上前提）以及一个附属于一般性原则的特殊化陈述

（小前提），引申出一个符合一般性原则的特殊化陈述（结论）的过程。

示例:所有公民都要遵守法律。吠前提）

张三是公民。（小前提）

所以，张三要遵守法律。（结论）

例：高考成绩揭晓，同学们围坐在一起，围绕如何填报志愿展开讨论。甲说：“生物工

程类专业将来可能难就业，填报需谨慎。”乙说：“我报的是国防类专业，这样就一定能实现

我当军官的梦丙说：“专业没有好坏之分，只有热冷之分，谁知道大学毕业之后哪个会更

好？”丁说：“我报的都是企业管理类专业，竞争激烈，要是没被录取，我就没有前途了。”

以上四位同学中有两位同学的推断存在问题，请指出来并予以修改。①②

参考答案

①乙报了国防类专业不一定被录取;即使被录取了，将来也不一定能当军官。

②丁没有被企业管理类专业录取还有其他选择，并非没有前途了

二、简明

(一)概念

“简明”即语言简要明白，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。

“简”指的是：句子里不要有表意作用完全相同的成分；能省略的虚词，就尽量省略；

可以指代的内容尽量用指代性词语。每一句话都要围绕既定中心，抓住要点，不要节外生枝。

“明”指的是：句子的意思不要晦涩难懂，让人读不明白；句子的意思要确定，不要

有歧义。考查形式一般为文段的修改等。

(二)原则

原则一：在一段文字内，不能有表意功能完全相同的两个成分，交际双方共同具有的背

景知识应该简化或简略。

原则二：能用指代性词语指代的内容，不要再重复。如“中国象形文字总会使你产生无

穷诗情画意的遐想，中国象形文字是我们祖先的一个伟大创造。”此句中后一个“中国象形

文字”可用“它”来代替。

原则三：词语能省的应省。如“这是我新买的红色的毛纺织的衣服。”可简化为“这是

我新买的红毛衣。”

原则四：所提供的语境应足以确认多义词的词义。这是防止简而不明的措施。

(三)方法

1.围绕中心，去次留主

要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，抓住要点，不要节外生枝。俗话

说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。

2.避免含糊，消除歧义

表意不明、令人误解或者是产生多种理解，也是与“简明”的要求相违背的。怎样避免

误解、消除歧义呢？具体来说，有如下几种主要方法：

(1)停顿消除法。主要用于因为停顿不明而造成的歧义。如“中国女排打败了巴西队

获得了最后的冠军”，只需在“打败了”或“巴西队”后加一逗号，歧义就可立刻消除。

(2)变换词语消除法。主要用于因多音字的读音不确定造成的歧义与兼类词的词性不

确定造成的歧义。如“他好说话”，只要将“好”改成“喜欢”，或将“说话”改为“商量”

就消除了歧义。

(3)调序消除法。主要用于因为多项定语修饰层次不清引起的歧义。如“两个朋友送

的花瓶”，变为“朋友送的两个花瓶”，就可消除歧义。

(4)语境消除法。主要用于因多义词的词义不确定而造成的歧义。如“开刀的是他父

亲”，后边加上“他父亲患病已有多年了”，歧义即可消除。

3.防止重复，删繁就简

要注意辨析语段中的词语是否存在词义包含、交叉或重复的情况，若有则要考虑删除；

还要尽量删除语段中可有可无的文字，以确保表达的简明。

4.善于概括，巧用替代

无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不做必要的概括。只有把必要的

叙述和概括结合起来，表达才能简明。

三、连贯

语言连贯考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接能力。具体来说，就是能调整

词与词、句与句之间的关系，做到话题统一，鲜明地表达一个中心意思；句序合理，连接紧

密妥帖；注意前后的衔接与呼应。主要包括虚词复位、语句复位、语句排序等。

（一）现代汉语特殊单句

1、把字句

把字句是一种用“把”字将宾语提前并与宾语一起构成句子的状语的特殊句式。这种

句式使得语句的表达变得灵活多样，也为诗歌等韵文的押韵提供了方便。

用介词“把”“将”等引进受动者，强调施动者对受动者的处置及其结果。

值得注意的是除了“把”字，还可以用“将”等虚词起到这样的作用。例如：

我把我的作文本忘在家里了。

他把他人生的黄金时期硬是这样虚度过去了。

林觉民把自己的一生凝固成了光照千秋的历史册页。

我手执钢鞭将你打！

他早已将生死置之度外了。

［注意］把字句的本质就是将宾语前置，与介词“把”一起构成句子的状语。在句式

变换中，把字句是一种最基本的变换样式，也是最简单的变换，但是在写作中，它为语言表

达提供了极大的方便，

2、被字句

被字句（也称“被动句”）是一种用“被”字变施事者（正常的语序中是主语，相应的

宾语就被称为“受事者”）为状语或者用“被”字表示受事者所受的动作、行为的特殊句式。

主语是受动者，用介词“被”“给”“让”等引进施动者，强调受动者受到施动者的某

种动作行为及其结果。

如：

我被这突如其来的事情给吓懵了。/我被吓懵了。

我被李老师这重重的一掌给打醒了。/我被打醒了。

我被《疯娘》这篇文章深深地感动了。/我被深深地感动了

敌人被我们打败了。/敌人被打败了。

他被公司开除了。/他被开除了。

［注意］被字句的本质是表示受事者所受到的动作、行为，突出的是受事者，所以有

时候说出施事者，有时候不说出施事者，这要看表达的重点是什么了。另外，在句式变换中，

这是非常重要的一种形式。比如在“主动句和被动句的变换”、“突出句子的某一表达重点”，

被字句就是非常必需的。例如：

改变下列句子的句式，强调我方无辜。

美国军用侦察机在我国南海上空把由王伟驾驶的我国一架军用飞机撞毁了。改写成为

被动句：

答案：由王伟驾驶的我国一架军用飞机在我国南海上空被美国军用侦察机撞毁了。

3、连动句

连动句是一种一个主语带有两个或两个以上在逻辑上紧密连接的谓语的特殊句式，也

可以说连动句是由连动短语充当谓语的特殊句式。

这种句式中几个谓语之间互不修饰限制，相互独立，但是谓语之间存在着目的、方式、

因果、先后等逻辑关系。例如：

他脱下大衣坐在了炕上。（先后）

他搜集着一片片的干苔葬烧水喝。（目的）

凭着他的求生的意志，他还是挣扎着蠕动爬行。（方式）

由于劳累过度，李老师终于生病住院了。（因果）

4、兼语句

谓语由兼语短语充当，兼语短语中有两个动作行为，前一个动作行为的宾语，兼作后

一个动作行为的主语。

我请大家提出宝贵的意见。/他尽量不让泪水涌出。/他有一个哥哥在北京工作。

5、是字句

是字句专指由动词“是”构成的判断句。在是字句中，“是”的作用是判断主语和宾语

的关系。主语和宾语有两种关系，一是同一关系，二是从属关系。同关系就是对等关系，一

般的“定义”就是这种关系，即S是P。如：正方形是四条边等长、四个角相等的四边形。

从属关系是主语属于宾语，即宾语是一个大类，主语是其中之一。如：《读者文摘》是

很受读者欢迎的杂志。

另外是字句除了标准的“是”字表示判断之外,尚有“为”“叫”“就是”

“叫做”“称为”“称作”等词。例如：

人为刀俎，我为鱼肉。

我的名字叫人民解放军。

那个消耗了我情感和生命的地方，就是我日思夜想的故乡。

整天学习情绪低落，不知道自己为了什么学习，做一天学生上一天学的人，被叫做“没

有灵魂的”人。

表示人或事物存在、产生、出现、消失的句子是存现句。存现句有三个特点：与英语

里的“”句型非常像。

第一，主语常是处所名词或时间名词。如：

台上坐着主席团。

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

第二，存现句的谓语多是表示存在、产生、出现、消失的动词，即不表示动作，只表

示一种状态的持续。如：

海上生明月。（表示出现）

到处是欢乐的人群。（表示存在）

家里来了一个客人。（表示出现）

山上开满了映山红。（表示产生）

眼前浮现着李老师那和蔼可亲的笑容。（表示出现）

第三，存现句的宾语往往是动作的发出者。因此有的存现句可以转换为一般，主谓句。

如：

门口站着两个兵。/两个兵在门口站着。

台上坐着主席团。/主席团在台上坐着。

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。/轮金黄的圆月挂在深蓝的天空中。

（二）句式变换

1.整句与散句

基本概念：

整句，是排列在一起的一对或一组结构相同或相似的句子。组成整句的这一对或一组

句子，它们结构相同或相似，形式整齐，音韵和谐，节奏协调，气势贯通，适合于加强语势、

强调语义、表达丰富的感情。现代汉语的整句是从古代诗文的偶句、骈句发展而来。现代汉

语语境下，狭义的整句指对偶句、排比句，广义的整句除对偶句与排比句之外，还包括句式

规整的反复句和对比句。

特别说明一下，整句的“整”，是整齐、严整、有节律、有“队列”的意思，不是指整

个、完整，有的人想当然地把“整句”理解为“长句”，那是会闹笑话的，我们在教学中是

遇到过的。

散句，是指句式灵活而富有变化的句子。长短不一是现代汉语散句的标志；句式多变、

不押韵、不对偶是古代汉语散句的标志。

从语言的交际功能看，散句是语言的自然形态，也是基本形态，人们平时说话、写文

格律诗、快板、对口词、标语口号、对联等少数文艺形式中起主导作用外，整句一般都要与

散句结合使用。

整句的特点和表达效果：结构相同或相似，节奏鲜明，音调和谐，易于上口，语势强

烈，能给读者以深刻、鲜明的印象。

散句的特点和表达效果：形式不同，长短不一，富于变化，错落有致，自然灵活，生

动感人，能使语气舒缓，收放自如，使用广泛。

散句改为整句的方法：

在高考语文考场上，主要考核散句转换为整句的知识点，因此在这里重点聊聊散句改

为整句方法。

（1）确定被参照句，被参照句即样本句，此被参照句往往就在所给的材料中，是被改

句的相邻句，以此为标准，将被改的散句与被参照句进行比对。

（2）确定句数或短语（词组）数，要与被参照句的句数或短语（词组）数相同。

（3）要将被改句的内部短句或短语（词组）的句式或结构改为与被参照句一致。短句

句式如主谓句、非主谓句、倒装句等，短语（词组）结构如并列式、动宾式、偏正式、主谓

式等，在这方面，被改之句改过之后要与所参照的句子一一对应。

（4）改变被改句内部短句或短语句式和结构的方法是调整语序（词序）。

（5）置换合适的词语。

（6）要基本做到符合对偶或排比、反复、对比等修辞要求。

（7）将被改句的字数压缩或扩张到与被参照句的字数基本相当。

（8）改变之后的句子与原句意思应保持不变。

（9）如果被参照句使用了某种修辞，如比喻、拟人，被改之句也要使用同样的修辞。

举个例子：

例句1

例句2我，轻轻地走回去了，正如我曾经轻轻地来过；静悄悄地，我离开了，然后,

悄悄地，我又回来了。

你看，例句1就是一对标准的整句，分号前与分号之后的句子，句式、结构、句数、

字数，基本相同；例句2就不是一对整句，它是散句。你能把例句2改为整句吗？

长句与短句

基本概念：

长句，是指用词较多，结构较复杂的句子。它的修饰语（定语、状语等）多，并列成

分（如并列宾语、并列谓语）多，或者某一成分（如谓语）结构比较复杂。

短句，指的是短小精悍、结构简单、节奏短促、生动明快、活泼有力、节奏性强的句

子。

长句一般有三个特点，一是主干修饰语用得多；二是并列成分（主干和枝叶中可能都

有并列成分）用得多；三是某一成分结构（特别是谓语、定语、状语）比较复杂。

长句的表达效果：表意严密，内容丰富，精确细致，宜于表达较为复杂的思想内容和

严密精确的观点概念。

短句的特点是字数少，结构简单，附加成分少（修饰语少），甚至不一定是主谓句，只

是一个字，一个词、一个短语（词组）。

短句的表达效果：能简明扼要地叙述事实，简洁生动地表现人物，反映事物的迅速变

化，表现作者激越的情绪或果断肯定的语气。

长句与短句相互转换的方法：

（）长句改为短句，主要有两种办法

其一是将长句中能抽出来的较庞大、繁复的修饰限制成分抽出来，改成分句或单独成

句，不能抽出来的修饰限制成分与句子主干另成一句。这种转换方法最大的要点是将原来可

能是一个主语的大句子变为几个有不同主语的小句子。

其二是把联合（并列）成分拆开，将原来跟联合（并列）成份相配的共用成分再分别

重复（重新）搭配，形成一组大的排比句。

长句改短句要注意所改短句之间的逻辑顺序，改句意思和原句意思应该保持一致。长

句改为短句的关键在于将长句的谓语、定语、状语、补语等拎出来，给它们重新组合或添加

主语、谓语、宾语等成分，使之成为各自独立的完整的短小句子。

（2）短句改为长句的方法

要注意先了解几个短句表达的意思的共同点，找到它们能够共用的主语、谓语、宾语

等成分，确定主干，然后把其他内容（词语）以长句子的修饰限制语的形式呈现出来（即把

其他词语内容转变为长句子主干一一主、谓、宾语的修饰语一一定、状、补语），一定不能

在词语和内容上有遗漏，也不能改变原句的主要意思。

重要的事情再说一遍：短句改为长句的关键在于将短句或短句的主要词语变作长句的

谓语、宾语、定语、状语、补语等成分。

3.肯定句、否定句和设问句、反问句

表达效果：

（1）肯定句，表达作者或说话者主观的肯定的判断，正面强调事物的性质和特征，能

给读者提供清晰、明确的信息和事实。肯定句表达的语气相对坚决。

（2）否定句，表达对事物、事理、事实的否定的判断。一般情况下，单重否定句能够

弱化语义，使语气相对委婉。双重否定句和多重否定句则具有强化语义的作用，语气比肯定

句更为强烈，起到不容置疑的进一步的肯定的表达效果。

（3）设问句，能引起注意，启发读者思考，帮助读者打开思路，突出内容，强化作者

设问做标题，能吸引读者，启发读者思考，更好地揭示文章的中心思想；有的用在一段或一

节文章的开头结尾，能起到承上启下的过渡作用。

（）反问句，加强反诘的语气，表达强烈的情绪、情感，把本来已确定的思想、观念、

看法、判断表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色

彩也更为鲜明。

在表达语气的强烈程度上，反问句大于设问句，设问句大于肯定句，肯定句大于否定

句。但是，双重否定句和多重否定句语气强烈程度大于肯定句。

肯定句、否定句和设问句、反问句之间句式变换的方法：

大家要记住，现代汉语句式变换的总原则是保持句义不变。

（1）肯定句变换为否定句

因为现代汉语的肯定句和否定句的句式变换与英语的肯否之间变换原则不同，所以，

现代汉语的肯定句变为否定句，就不仅仅是加否定词那么简单了。

将肯定句变为否定句步骤如下：

第一步，将肯定句中表示事物、事理特征或性质的词语（即反映作者核心观点的词语，

下面例句中的“贵”就是核心观点词）改为它的反义词。

第二步，在已经替换上来的核心观点词的“反义词”（下面例句中“贵”的反义是“便

宜”）前加否定词，如“不”、“没有”等。

第三步，重组句子，标点不变。

第四步，检查验证改句与原句意思是否一致。

如：这件衣服很贵。改为否定句就是：这件衣服不便宜。

如果改成“这件衣服不贵（或不很贵）”，就是错的，因为改句与原句意思不一致了。

如果要求将肯定句改为双否句，有两种改法：

其一，核心词语保持不变，在核心词语之前，加“不得不”、“不能不说”之类的词语。

比如，将“这件衣服很贵”改为双否句，就是这样的：

O

或者是改成这样的：

这件衣服不能说不贵。

（2）肯定句变换为设问句

步骤如下：

第一步，将该肯定句预设为答案句。

第二步，为该答案句设计一个疑问句。

第三步，将疑问句和答案按先后次序写出。

第四步，检查验证是否符合原句意思，保证句子通畅和符合题目要求。

（）肯定句变为反问句

步骤如下：

第一步，将肯定句中表肯定的词语（是、能、会、承认之类）改为否定的形式（不是、

不能、不会、没有、否认等）。注意：核心观点词（如例句中的“贵”）不能改变。

此步也可以不将肯定词改为否定词或不直接加否定词，而是将核心观点词改为它的反

义词。

第二步，在句首或否定词前加表示质疑、反诘语气的词语，如难道、莫非、怎能、岂

能等。

第三步，在句尾加表示疑问（反问）的语气助词，以加强强烈的语气。

第四步，将原句的句号改为问号或感叹号。

第五步，检查验证，保证句义不变，保持句子通畅。

例句：

原句：这件衣服很贵。

改句1:难道说这件衣服不贵吗？

改句2：难道这件衣服很便宜吗？

（4）定句改为肯定句

以下步骤以一重否定句改为肯定句为例。

第一步，将否定词删掉。

第二步，将核心观点词改为它的反义词。

第三步，重组句子，标点不变。

第四步，检查验证，保证句意不变，保持句子通畅。

例句：

原句：这件衣服不贵。

改句：这件衣服很便宜。

当然，如果原句改为“这件衣服是不贵的”，似乎也能算对。关于这种改法行不行，大

家可以讨论。

如果是双否句改为肯定句，则核心观点词不变，直接删掉两个否定词，再重组句子即

可。如果是三重否定句，除了删掉三个否定词，核心观点词也要改为它的反义词，再重组句

子。如果是四重否定句，直接删去所有否定词，核心观点词不变，重组句子即可。

（5）否定句改为反问句

以下步骤以单重否定句为例：

第一步，将否定词语（不、不是、不能、不会、没有、否认等）删去。

）保留。

第三步，在句首或者主语之后加上表示质疑、反诘语气的词语，如难道、莫非、怎能、

岂能等。

第四步，在句尾加表示疑问（反问）的语气助词，如吗、呢等，以加强强烈的语气。

第五步，将原句的句号改为问号或感叹号。

第六步，重组句子并检查验证，保证句义不变，保持语句通畅。

例句：

原句：

改句：难道这件衣服很贵吗？

如果是双重、三重、四重否定句，先将之改为肯定句或单重否定句，再按照前述步骤

变换为反问句即可。

（）否定句改为设问句

方法比照肯定句改为设问句的方法。

（7）反问句改为陈述句（肯定句或否定句）

其一，由肯定句构成的反问句改为否定句。

步骤如下：

第一步，将反问句中表示质疑、反诘语气的词语，如难道、莫非、怎能、岂能等删去。

第二步，将核心观点词（如例句中的“贵”）保留。

第三步，在核心观点词前，加上否定词，如不、没有、非、否等。

第四步，将句尾表示疑问、反问的语气助词，如吗、呢等词语删掉。

第五步，将原句的问号或感叹号改为句号。

第六步，重组句子并检查验证，保持句义不变，保证语句通畅。

例句：

原句：难道这件衣服贵吗？

改句：这件衣服不贵。

其二，由否定句构成的反问句改为陈述句（肯定句或否定句）。

以由单重否定句构成的反问句改为肯定句为例。

第一步，删去反问句中表示质疑、反诘语气的词语，如难道、莫非、怎能、岂能等。

第二步，删去否定词，如不、没有、非、否等。

第三步，保留核心观点词（如“贵”）。

第四步，删去句尾表示疑问、反问的语气助词，如吗、呢等词语。

第五步，将原句的问号或感叹号改为句号。

第六步，将原句剩下的词语重新组合为肯定句。

第七步，检查验证，保持句义不变，保证语句通畅。

例句：

原句：这件衣服难道不贵吗？

改句：这件衣服很贵。

至于将由双重、三重、四重否定句构成的反问句改为陈述句（肯定句或否定句）的方

法，请你化繁为简，将它们先改为肯定句式的反问句或单重否定句式的反问句，再按照上面

的两种方法步骤逐步解决。

（8）反问句改为设问句

第一步，将反问句改为肯定句或否定句。

第二步，方法步骤比照上文“肯定句变换为设问句”的解说内容。

四、得体

（一）概念

“得体”即语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不

同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。

语言得体的重点是分清书面语和口语语体色彩，并且还要正确使用日常交际中的谦辞、

敬辞。

（二）方法

1.看语体，分清口语、书面语

语体，指的是语言的特定表达方式。有口头语言、书面语言两大类。使用口语还是书面

语要看对象场合，针对不同的语境和交际需要，应选择不同的语体。

口语体包括日常谈话语体和演讲语体，使用较灵活自由，在用词上多用生活化词汇，短

句多，省略句多，句子结构比较松散，还可以借助面部表情和手势来表达意思。

书面语体适用于书面写作，使用较严谨规范。如文艺语体：在用词上多用典雅、文言色

彩重的词汇，句式多为长句，结构严密，层次清楚，具有生动性、形象性。再比如科技语体：

有专门的科技术语，用语精确，科学性强，并常常运用长句。

2.看对象，明确谦辞与敬辞

汉语中不少词语是有明显的倾向性的，有的用于自谦，称为谦辞；有的用于对他人表示

敬意，称为敬辞。有些词语具有一定的倾向性，敬辞只能用于称呼对方，而谦辞只能用于称

呼己方。

审准尊卑长幼，充分考虑对方的特性，做到谦敬辞不错位。对不同的说话对象，有时可

能所说的重点不同，要从对象的性别、年龄、职业、身份、思想、性格等不同特点出发，说

出恰当的话。

“家大舍小令外人”是对谦敬辞使用规律的最好概括，即在别人面前称自己的长辈和

年长的平辈时冠以“家”，如家父等；在别人面前称比自己小的家人时则冠以“舍”字，如

舍弟等；在称呼别人家中的人时，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。

3.看概念，分清适用对象

有些近义词虽然表示的概念相同，但适用对象不同。有的有特定的使用对象，有的对人，

有的对事，有的对物，使用这类词语要看清对象，对号入座。

［例］“蜕化”本义为虫类脱皮，借指事物向坏的方面变化，多指腐化堕落，适用对象

比较狭窄。而“退化”指生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，功能减退甚至

完全消失，如鲸、海豚等的四肢成鳍状，仙人掌的叶子成针状，虱子的翅膀完全消失；也泛

指事物由优变劣，由好变坏，适用对象宽泛。

4.看感情，分清褒贬扬抑

感情色彩可分为褒义、贬义、中性三种。改换感情色彩使用不当的词语，能准确严密地

表达对事物褒贬的态度。注意在特定语境中，运用“反语”的修辞手法时，褒义可变成贬义，

贬义可变成褒义，起到讽刺批判或幽默风趣的效果。

有的词语在长期的使用过程中已附着了鲜明的感情色彩。只有词语的感情色彩与全句内

容和谐一致，才能准确地表情达意。如果出现褒词贬用，或者贬词褒用，就会褒贬不分，影

响句子意思的表达。

［例］“爱护”指爱惜并保护，褒义词；“庇护”指袒护时是贬义词，指保护时是中性词；

“保护