2024部编人教版 五年级语文上册第三单元 快乐读书吧 教案

主备人备课组成员备课日期

课题快乐读书吧课型授课日期2024

1、根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验

和想法。

学科素养2、认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命

文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。

1.了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容。

教学目标2.理解民间故事中蕴含的美好情感。

3.激发对中国传统文化的热爱之情。

学校要开展讲故事大赛，你有什么办法将故事情节讲得更吸引大家？

情境创设

实践活动讲故事大赛

幻灯片

教学准备

课时安排1课时

第一课时

1.了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容。

教学目标2.理解民间故事中蕴含的美好情感。

3.激发对中国传统文化的热爱之情

重点：通过阅读或听别人讲述民间故事，体会蕴含在故事中的美好情感。

教学重难点

难点：通过读或听民间故事，激发对中国传统文化的热爱之情。

学习活动一：激趣导入

二次备课

同学们，你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事

吗？你都听过哪些民间故事？把你知道的民间故事的

名字告诉大家吧。

生自由发言，师出示民间故事的名字：

我国的民间故事有很多，老师给你们列出几个：

《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《天仙配》等。

师：今天，就让我们看看快乐读书吧口出现了哪些民

间故事吧。

教学过程学习活动二：了解民间故事《田螺姑娘》

1.同学们，谁知道《田螺姑娘》的故事？请给大家讲

一讲。

生讲故事，师提出问题

2.同学们认真想一想，真会有田螺姑娘吗？这反映了

古代人民的什么愿望？

生自由发言，师总结：

现实中是不会有田螺姑娘的。从这个故事中，我们能

感受到古代劳动人民对美好生活的向往和追求。

3.这个故事选自《中国民间故事》这本书。我希望大

家有时间读一读这本书，这部书中有动人的情节、精

彩的人物，还蕴含美好的情感。

4.同学们，你们喜欢民间故事吗？为什么

生自由回答，畅所欲言

5.大家还知道哪个民间故事？故事中包含了主人公怎

样的愿望或情感？

在学生讲完故事后，师适当做出评价。

民间故事不仅中国有，外国也有。老师给大家推荐一

些：

阿拉伯故事集《一千零一夜》

欧洲的《列那狐的故事》

非洲的《非洲民间故事》

学习活动三：

中外民间故事有很多，请同学们上网搜自己喜欢的民

间故事，记下来，讲给同学们听。

（动人的情节

※美好生活的向往和追求

板书设计

1美好的情感

作业设计给家长讲一讲《田螺姑娘》的故事。

教学反思

第二课时

1.能用具体情景表现成语的意思。

2.背诵关于惜时的名句。

教学目标

1.能用具体情景表现成语的意思。

教学重难点

2.背诵关于惜时的名句。

一、回顾旧课，导入新课

1.教师引导：同学们，上节课我们学习了如何提

高阅读速度的方法和概括句子的主要意思。你能试着

概括下面句子的主要意思吗？（出示课件15）

1986版的《西游记》中佛祖的扮演者到泰国旅游，

买了一件佛像纪念品，结果却发现上面是自己的头像C

预设：1986版的《西游记》影响巨大。

二、学习“词句段运用”第二部分

1.（出示课件16）教师组织学生看例句。

教学过程

左右为难左也不好，右也不是。形容无论怎样

做都有难处。

大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上

他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。

教师引导：这句话是语言描写，表现了赵王的矛

盾心理。

（出示课件17）

奋不顾身奋勇向前，不考虑个人安危。

杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，

他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中

了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两

枪，击毙了两个日本鬼子。

教师引导：“还击”“射击”“起身”“连发”是动

作描写，“右手腕忽然受了伤”“腹部又中一弹，鲜血

直流”写出了杨靖宇受伤的情况。

（出示课件18）教师：谁来试试把“喋喋不休”

的意思用具体的情景表现出来？

喋喋不休

喋喋，形容说话多。休，停止。唠唠叨叨，说个

没完没了。

预设：妈妈一看我看电视就在那里说个没完没了，

一会儿说：“你作业做完了吗？”一会儿说：“错改正

了吗？”一会儿又说：“哎，你这个孩子，光知道看电

视，不认真读书……”

（出示课件19）教师：谁来试试把“悠然自得”

的意思用具体的情景表现出来？

悠然自得

悠然，闲适的样子。自得，内心殍意舒适。形容

悠闲而舒适。

预设：忙完秋收秋种后，终于可以闲下来了。农

民们三五一群，I制在院子的大树下，端着刚泡好的茶,

吃着刚煮好的花生，唠起了家长里短。望着满院小山

似的玉米堆，大家别提多开心了。

（出示课件20）教师组织学生把“暴跳如雷”的

意思用具体的情景表现出来。

暴跳如雷

暴，暴烈，急躁。形容又急又怒，大发脾气的样

子。

预设：听说儿子上课时睡大觉不听讲，他气得一

跳三尺高，双眼瞪成了铜铃，口里喘着粗气，一拳头

下去，把桌子的一角打裂了。

2.教师总结：同学们描述得真好c这说明大家都

理解了这些成语的含义。我们读课文的时候，也可以

用这种方法，一边读，一边想，重现重点词语，理解

词语的意思。这样也能加快阅读速度。

（设计意图：设置这个环节，能让学生快速理解

词语的意思，提高阅读速度。）

三、学习“日积月累”

1.（出示课件21）教师引导：下面我们来学习一

组名言,自读“日积月累”的句子,注意读准“重”“转”

的读音。

学生自读句子，教师相机提示，这组句子与“珍

惜时间”有关。

（出示课件22）教师指导重点词涪的解释，帮助

寸阴：阴，

学生理解句意。

日影。寸阴，日

教师提出要求：请大家尝试用自己的话说一说名

影移动一寸的时

句的意思。

间。指极短的时

学生交流句子意思。

间。

预设1：第一个句子出自【晋】葛洪的《抱朴子》，

盛年：壮年。

意思是“不要饱食终日无所用心，不要忽视一分一秒

英等闲：等

的工夫”。（出示课件23）

闲，无端、平白

预设2：第二个句子出自【晋】陶渊明《杂诗》，

地。英等闲，指

意思是“人的青壮年时期倏忽即过，再也不会重来，

的是不要无端

就像一天中不会有两个早晨,应该趁年富力强及时努

（浪费时间）。

力，岁月流逝，它是不会停下来等待任何一个人的”。

（出示课件24）

预设3：第三个句子出自【宋】岳飞的《满江红》，

意思是“人生年少时，不要把大把青春等闲虚度，等

到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的

事，（出示课件25）

预设4：第四个句子出自毛泽东的《满江红•和郭

沫若同志》，意思是“人世间的多少事都是匆匆而过，

日月星辰不断运转，光阴催人老。相对于人类短暂的

生命而言