苏教版科学六年级上册全册教案

一单元物质的变化自然界的事物处在不停的变化中，这些变化与人们的生产生活亲热相关。物质的变化可以给人们带来好处，如食物消化、海水晒盐、冶炼金属等；物质的变化也可以给人够帮助学生建立“世界是物质的，物质是变化的，变化是有规律的”的科学自然观，形成“人类全部活动都是利用了物质变化”的生疏；争论物质变化的学问，有助于了解科学家的工作，明白科学家的科研成果改善了人们的生活，促进了社会的进步。学生经过几年的科学学习，积存了大量关于物质变化的阅历和认知，但对物质变化助学生学会依据“是否有物质产生”的标准对物质变化进展分类，为中学从分子、原子角度解释物理变化、化学变化的本质奠定根底。本单元力图通过动手制作、试验验证、查找资料等多种活动，带着学生了解更多关于物质变化的学问及其在日常生活中的应用，体会技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。本单元在争论铁钉生锈的缘由时，特别安排学生经受完整的“提出问题—成敬重事实、敬重数据的科学态度。(1)本单元通过一系列动手制作、试验验证、查找资料等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。科学学问初步了解常见的物质的变化。科学探究能基于所学的学问，从事物的构造、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科能基于所学的学问，从事物的构造、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。能基于所学的学问，制订比较完整的探究打算，初步具备试验设计的力气和把握变量的意识，并能设计单一变量的试验方案。能基于所学的学问，通过观看、试验、查阅资料、调查、案例分析等方式猎取事物能基于所学的学问，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，推断结论与假设是否全都。能对探究活动进展过程性反思，准时调整，并对探究活动进展总结性评价，完善探科学态度表现出对事物的构造、功能、变化及相互关系进展科学探究的兴趣。在敬重证据的前提下，坚持正确的观点；当多人观看、试验结果消灭不全都时，不急于下结论，而是分析缘由，再次观看、试验，以事实为依据作出推断。制作，培育创精神。科学、技术、社会与环境了解人类的奇异和社会的需求是科学技术进展的动力，技术的进展和应用影响着社(2)本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”“技术与工程领域”的高年段要求。生疏生活中保温、防霉、防锈等技术的应用。低年段天空中星体的交单元》认识常见的动物与桂物》)物与植物(一物与植物》)初步了解开探究年级上册《天空界的改变，创造了一个多彩的人工世界。工具的中年段了解并探究榼知道地球上生活物繁班后代。着不同种类的动种气象要素的交(三年级下册物，以及动物的共学习太阳、月眼和地球的概念了解物体这动的变了解并探究动族》)物和人繁殖后《地球、月球与太代(四年级下册《昆虫的一响。(四年级下册单无)《生存与环境》)高年段深冠距球的公转天气现象及水在和自转引起的显依变北，以双质果(医车机干册《的识热传导的三科球运动对动证报生的形动。(五年极于年《地水的通动(五年级相关单元)三、化石的奥格理、张索字雪了解物质文化的科动值物，人在了解什安是化石是块后代的世大阳系的组成丁样人央的更大种程中，亲代与化石的彩成原子代之同的道象，深入理群园。法是化石的审所数出的势力人类文明进框的别的认识能章的转税事将在不当也青的能主)受化，更化是铁钉生锈产生了物质，并通过把握变量试验，提升学生科学探究水平。第三课，知道燃烧后产生新物质。生活中的应用，说明属2.1观察并描述铁锈的样3.1动手实验，知道小苏打和白醋混合产生的气泡2.2敲击和摩擦锈铁块和铁钉，确定铁锈和铁不3.2制作柠檬汽水，知道制作过程中的变化。与买来的汽水比较，2.3探究铁钉生锈的条3.3阅读资料，了2.4交流各种防锈方法，解工厂生产汽水分析其中的道理。物质的性质、成分，并制了解化学家的发现和序号课时1蜡烛的变化12铁钉生锈23制作汽水14化学家的争论1总课时52.教学目标4.教学预备是不是一样呢?从今日开头，我们就来学习第一单元的内容，探究物质的变化。1.教师引导：你们会做蜡烛吗?下面让我们动手来做一支蜡烛吧。7.全班沟通变化是不一样的。那么物质的变化又分为哪些类型呢有什么特点?大类物质变化有什么不一样的地方?区分的标准是什么?类变化呢?下面我们来看一看。么物质发生了变化?它们分别属于哪一类变化?你的理由是什么?片3,没有产生物质的变化。水的三态变化只是形态发生变化，没有产生物质。图片4图片6,产生物质的变化。由于石灰石遇盐酸产生二氧化碳气体。化?你的理由是什么?脱落的一种物质。其次，引导学生说说在哪里见过生泛存在及生锈与铁制品所处的环境有关。其次局部，争用锤子敲、用砂纸磨的方法，让学生进一步觉察一物质。第三局部，运用试验的方法，帮助活动组成：第一个活动是探究铁生锈的条件生锈?”开头，到作出假设“铁在水里简洁生锈”2.教学目标3.重点与难点4.教学预备5.教学过程二、学习课图片1中的斧头生锈了。图片3中的自行车的轮毂生锈了.5.学生再列举一些自己在日常生活中看到的生锈的铁制品。铁锅、铁锹、破旧机器、报废的汽车、河道中的铁管、漂移的船只等。活动二：争论铁锈与铁的不同1.教师引导：铁生锈了，铁锈和铁一样吗?是同一种物质吗?假设不是同一种物质，那么铁和铁锈又有什么不同之处呢?下面我们来比较一下铁锈和铁的不同。2.出示课本第6页上面的两幅插图，学生观看这两幅插图，初步了解比较铁锈与铁不同之处的方法。方法1:分别敲击锈铁块和铁钉，听一听铁和铁锈的声音有什么不同之处。方法2:用砂纸摩擦铁锈块和铁钉。3.学生分小组进展争论，使用不同的方法区分铁锈和铁的不同之处。4.全班沟通分别敲击铁锈块和铁钉，觉察有什么不同之处?分别敲击铁锈块和铁钉，觉察铁锈块比较脆，简洁断裂。用力敲击铁钉，铁钉除了微微变形之外，没有其他变化。用砂纸摩擦铁锈块和铁钉，觉察用砂纸摩擦铁锈块会有红褐色的粉末消灭，摩擦后的铁锈块就会恢复原来的金属光泽。用砂纸摩擦铁钉，铁钉没有什么变化。5.争论经过刚刚的比较，你认为铁锈和铁是同一种物质吗?为什么?铁锈和铁不是同一种物质。首先他们的成分不同，铁锈的主要成分是铁的氧化物和氢氧化物，铁的成分就是铁。其次铁是灰色固体，铁锈是红褐色固体。铁锈和铁除了在颜色、光泽、软硬方面的不同外，在延展性、导电性、导热性等等方面也不不同。铁与潮湿的空气接触就会生锈，铁经过化学变化就会生成铁锈。变成铁锈，那么铁在什么条件下简洁生锈呢?下面我们通过试验来探究这个问假设1:把铁放在水里，铁简洁生锈。假设2:把铁放在空气中，铁简洁生锈。生锈。那么铁锈又是怎样形成的呢?下面我们连续通过试验来探究。人们使用什么方法防止铁生锈?你知道这些方法有什么科学原理吗?分的目的。3.除了我们书上列举的这5种方法之外，在日常生活中还有哪些铁制品防锈的方法?将铁锅、刀、勺、铲等晾干或擦去水分。用橡胶或者塑料包裹在铁制品的外表来防止生锈，如：铁丝衣架或回形针用塑料包裹。缝衣针用锡纸包装。在水管漆上沥青，可以在确定时间内防止水管外部的锈蚀。三、课堂总结这节课，我们初步了解了铁锈和铁的不同之处，知道铁和铁锈不是同一种物质。通过试验探究了铁钉生锈的条件，知道铁钉在潮湿的空气中很简洁生锈。知道人们依据铁生锈的原抱负出了很多防锈的方法，运用在生产生活中。课后，有兴趣的同学可以连续观看我们四周的铁制品，了解这些铁制品的防锈方法。1.教学内容炎热的夏天，各种汽水成为学生最宠爱的降暑饮品。虽然学生常喝汽水，但他们从是在玩中稳固对物质变化的生疏。本课教学内容分三局部。第一局部，让学生思考“汽水中的气体是如何产生的”,引起学生对气泡产生缘由的猜测，通过不同物质混合试验，推断气泡是白醋和小苏打混合产生的二氧化碳气体。其次局部，介绍制作柠檬汽水的方法，引导学生在好玩的体验活动中，感受制作过程中发生了哪一类变化，使学生进一步理解两类变化的特征。在此三局部，先介绍工厂怎样制造汽水，帮助学生生疏工厂制造汽水与自制汽水的原理不同。然后说明汽水中含有调味剂、咖啡因、色素等，常常饮用会影响安康。2.教学目标3.重点与难点4.教学预备清石灰水、干净的饮料瓶、冷开水、柠檬片、白糖、食用色素、汽水配料表(从饮料瓶5.教学过程么呢?3.汽水中的气体到底是什么呢?他们又是如何产生的呢?今日这一课，我们就来探究这1.教师引导：小苏打和白醋混合能够产生气泡，那么气泡里的气体到柠檬汽水。化没有产生物质?什么时候的变化产生了物质?道工厂是怎样生产汽水的吗?这些汽水又由哪些成分组成?3.全班沟通今日这节课，我们初步了解了汽水中的气体是什么,又3.重点与难点4.教学预备5.教学过程一、导入课这是什么东西?5.教师小结：这些都是化学家所要争论的问题。化学家又是如何争论这些问题的呢?今二、教学课象?8.活动总结活动三：做分析物质组成成分的模拟试验1.教师引导：作为一名化学家，他们在试验室里会争论物质的组成成分。下面，让我们也学着化学家那样分析物质组成的成分。2.出示课本11页分析物质组成成分的模拟试验图片，学生观看这幅图片并读一读旁边的文字，初步了解本次模拟试验的材料及方法。全班沟通3.所需材料：黑色水笔、吸水纸、铁架台、水槽、自来水。4.试验方法：①用黑色水笔在吸水纸一端画一个圆点。5.学生分小组进展试验，依据试验方法进展操作，观看试验现象，并且分析黑色水笔笔芯中物质的组成成分。6.全班沟通指生说一说，当纸条吸水后，黑点消灭了什么变化?预设：当纸条吸水后，黑点渐渐变大，并且颜色变淡。纸条的不同部位。黑色水笔笔芯中的物质的组成成分是什么?预设：黑色水笔笔芯中的物质由藏蓝色、黄色等不同成分的物质组成。活动四：科学家的觉察和制造1.教师引导：化学家就是通过争论物质的性质和成分，承受提取、合成等方法，制造了很多物质。下面我们来看一看科学家觉察制造了哪些物质?2.出示课本11页的两幅图片，学生观看这两幅图片并读一读相关的文字说明，初步了解化学家在工业以及医药领域的奉献。图片1,化学家分析出自然橡胶的成分，并用人工的方法制造出合成橡胶。轮胎、胶鞋都图片2,制造阿司匹林的主要原料水杨酸，最初从柳树皮中提取，后来化学家用合成的方法制备。3.教师相机介绍橡胶和水杨酸的有关学问。橡胶是制造飞机、汽车、医疗器械等所必需的材料。橡胶分为自然橡胶和合成橡胶。合成橡胶一般在性能上不如自然橡胶全面，但它具有高弹性、绝缘性、耐油、耐高温存不4.除了在工业和医药领域，化学家在其他领域也有格外多的觉察和制造。一步了解化学家在养分元素、空气方面的觉察和制造。全班沟通化学家觉察人体需要的养分元素及他们的存在。卷心菜中富含的维生素u,可以用于治疗溃疡性疾病。6.化学家还觉察空气中含有氮气、氧气、二氧化碳等多种气体成分以及这些气体所占的出示课本12页空气成分的图片，学生认真观看这张图片，初步了解空气的组成成分及各种气体所占的比例。出空气由氮气和氧气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5。7.教师小结：科学家在工业、农业、医药等各个方面都有很多的制造和觉察，书本列举出的仅仅是一小局部，同学们可以查找资料，了解更多的化学家的制造和觉察。8.出示课本12页下面三幅图片，引导学生看一看，并想一想油漆、塑料和不粘锅与化学家的争论有什么关系?三、课堂总结今日这节课，我们初步了解了化学家的争论，知道了化学家常常在试验室里做各种各样的试验，争论物质的性质、成分，并制造出物质，在科学领域，化学家通过争论物质次单元遗传与变异,归纳、概括出遗传和变异是生物体的共同特点。与此同时，感受现代科技对遗传规律低年段认识天气的变化、天空中呈体的变单无)认识常见的动认识常见的动年级下册《动初步了解丹探完年级上册《天空知道人类通过对自然世衫的人工世界。工具的了解并探究植知道地球上生活着不同种类的动种气象要素的变学习太阳、月球《桂物的一和地球的概念上册《动物大家及它们的运动规了解并探究动物和人繁殖后认识环境的改变完水的三态变化。代(四年级下册《足虫的一对生物生存的影单元)动(五年境相关和与能引起的的引明(五年级下开(地求的选被发展是科手进步的出装(五年级干哥《药保入了群开根党种类，认说到的是上种头，都化石的形成思周。证及化石销况人类为标金牢切份和变异观有规律码4.本单元次级主题的构成及规律关系前两课与第三课之间是外部现象和内部缘由之间的关系。生物具有遗传和变异的现象是生命的共同特征之一，遗传能使生物界的物种保持相对的稳定性，变异能使生物的观看比较，举例说明人、动植物的子代和亲代间很多1.2通过三个观察活1.3为动物、植物选种问题，表述自动，发现人的很多外“寻亲”,发现它们征推测亲代的样脱。己对生物遗传现象形特征可以在亲代和归纳概括，并初步建3.1阅读孟德尔及后续的研究发现，了解通传3.2交流植物杂交和动物配种后的问题，进一3.3阅读资料，了解人工选育优良品种的道理，以及现代科技对人们生活的改善。3.4通过人工干预生物变异利弊的辩论会，学2.2交流课前家庭调查结2.3通过给米分类间，他们与父母间在果，以及动物宝宝与妈妈和寻找同一种植之间的不同，发现人或动物的不同品种，发常生活中存表述自己对生物变异物的子代和亲代间、子代现植物也存在变在不同的变序号课时5生物的遗传16生物的变异17查找遗传与变异的隐秘1总课时32.教学目标3.重点与难点4.教学预备5.教学过程跟谁都不一样。2.学生读一读这首小诗，想一想，为什么孩子长得又像爸爸又像妈妈呢?3.为什么细细的看，孩子长得既不像妈妈又不像爸爸呢?那是由于变异。4.什么是遗传和变异呢?遗传和变异又有哪些特点呢?从今日开头，我们就来学习其次单元——遗传与变异。5.在农村里，有阅历的农民在播种前，他确定会选择颗粒饱满的种子来播种，你们知道这是为什么吗?6.饲养员在留种鸡的时候，为什么要选择体格均匀强健的鸡?们就来探讨生物的遗传性。8.板书课题：5.生物的遗传二、学习课活动一：人类的遗传(一)为照片中的同学找父母面，请大家用连线的方法找出三名同学的父母，看大家找的对不对。2.出示课本14页的相关图片，学生认真观看三名同学的外貌特点，再观看下面三对父母的外貌特点，思考三名同学的父母分别可能是谁?3.全班沟通，学生说一说这三名同学的父母可能分别是谁，并说一说你的理由。与中间一对父母是一家。4.教师小结：一般来讲由于遗传的缘由，父母和孩子在脸型、下颌外形、眼睛外形方面(二)找出身边同学的父母的?(三)与同学相互观看，找一找对方具有下面哪些特征图片1,有的人有耳垂，有的人没有耳垂。图片2,有的人下河中间有浅沟，有的人下