第4课《乡愁》教学实录2024-2025学年统编版语文九年级上册

第4课《乡愁》教学实录2024-2025学年统编版语文九年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《乡愁》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课为2024-2025学年统编版语文九年级上册第4课《乡愁》。本节课主要内容包括诗歌的朗读、分析诗歌的主题思想、诗歌的艺术特色以及作者余光中的生平介绍。通过对诗歌的学习，让学生感受乡愁这一主题在不同年代、不同地域的共通情感，培养学生的文学素养和审美情趣。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读与讨论，使学生能够准确把握《乡愁》诗歌的语言特点和情感表达。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌中的意象和象征，培养其批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解乡愁文化在中华优秀传统文化中的地位，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知能力，激发其创造美的欲望和行动。三、教学内容分析

1.主题内容：《乡愁》是一首表达游子对故乡、对祖国的深深眷恋之情的现代诗。诗歌通过四个重叠的意象，巧妙地表达了乡愁的深重与不变，同时蕴含着作者对祖国的热爱和对统一的渴望。

2.重点难点：

-重点：

-理解诗歌的主题思想，感受作者对乡愁的抒发。

-分析诗歌中的意象和象征手法，如“一枚小小的邮票”、“一张窄窄的船票”、“一弯浅浅的海峡”等。

-诗歌的朗读技巧，包括节奏、重音和情感的把握。

-难点：

-深入理解乡愁的多重含义，以及它在不同文化背景下的表现。

-掌握诗歌的艺术特色，如节奏的统一与变化、意象的叠加与对比等。

-分析诗歌中的情感变化，理解作者从个人乡愁到国家乡愁的情感升华。

-结合余光中的生平背景，理解诗歌创作的时代背景和深层意义。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放《乡愁》诗歌朗诵视频，展示余光中先生的图片，以及与诗歌意象相关的自然风光图片，以增强学生对诗歌情感的直观感受。

2.阅读材料：准备与乡愁主题相关的背景资料和深度阅读文章，帮助学生更好地理解诗歌的文化背景和深层含义。

3.在线工具：利用在线诗歌分析工具，辅助学生深入探讨诗歌的形式和内容，以及使用在线词典查询诗歌中生僻词语的含义。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师播放《乡愁》诗歌朗诵视频，让学生初步感受诗歌的节奏和情感。随后，教师简要介绍余光中的生平和创作背景，引导学生思考乡愁对每个人意味着什么，以及为什么乡愁会成为人们共同的情感体验。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生朗读诗歌，指导学生注意诗歌的节奏、重音和停顿，体会诗歌的音乐性。

-分析诗歌的意象，如邮票、船票、坟墓和海峡，引导学生理解这些意象如何表达乡愁的情感。

-探讨诗歌中的象征手法，如邮票和船票象征亲情和爱情，坟墓和海峡象征生死和地域隔离。

-教师提问，学生小组讨论诗歌中的情感变化，从个人乡愁到国家乡愁的升华。

-学生分享讨论成果，教师总结并拓展诗歌的主题和艺术特色。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分组，每组根据《乡愁》诗歌的意象设计一个海报，用图片和文字表达诗歌的情感。学生需要在海报中体现出诗歌中的意象和情感，同时加入自己的理解和创意。教师在旁辅导，帮助学生完善设计。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各组展示海报，并让学生口头介绍他们的设计理念。教师总结本节课的学习重点，强调乡愁主题在不同文化和时代背景下的普遍性和独特性。最后，教师布置作业，要求学生写一篇关于自己乡愁体验的短文，以深化对诗歌的理解和感受。六、教学反思

这节课通过多媒体资源和小组合作，学生能更好地理解和感受《乡愁》这首诗的情感深度。我发现学生在讨论环节表现出了很高的参与度和创造性，他们能够将诗歌的意象与自己的情感体验相结合，设计出富有创意的海报。但在诗歌分析方面，部分学生对象征手法的理解仍有困难，未来我需要更多地引导他们去发现和解读诗歌中的深层含义，提高他们的文学鉴赏能力。七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上密切关注每位学生的反应和参与情况，通过提问和小组讨论来观察他们的理解和思考能力。课后的作业完成情况也是我评估学生掌握程度的重要依据。此外，学生在实践活动中，如海报设计环节的参与度，也是我衡量他们学习热情和创造力的标准。

在作业方面，我发现大多数学生能够准确地把握诗歌的主题，但在分析诗歌的艺术特色时，有些学生还是显得有些吃力。在实践活动中，学生们展现出了不错的团队合作精神和创意，但有些小组在将诗歌意象具象化方面还需提高。

改进策略：针对学生在诗歌分析上的困难，我计划在下一节课中专门安排一节诗歌鉴赏的辅导课，通过具体的例子来讲解如何分析诗歌中的象征和意象。同时，我会鼓励学生在课堂上更多地进行口头表达，以增强他们对诗歌内容的理解和记忆。

为了提升学生的实践应用能力，我打算在课后提供更多与诗歌主题相关的创作活动，比如写一篇自己的乡愁诗或创作一幅表达乡愁的画作，这样不仅能够巩固他们对诗歌的理解，还能激发他们的创造力。

此外，我会更加关注学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，我会提供额外的辅导材料，并在课后安排一对一的辅导时间，帮助他们跟上课程的进度。对于那些表现出色的学生，我会提供更具挑战性的阅读材料，以进一步提高他们的文学素养。

在教学方法上，我计划引入更多的互动环节，比如角色扮演、辩论等，让学生在互动中学习和思考，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。同时，我也会定期收集学生的反馈，根据他们的建议来调整教学策略，确保教学内容和方法能够更好地满足学生的学习需求。八、作业布置与反馈

1.作业内容：结合《乡愁》的学习体验，每个学生需要创作一首表达自己乡愁情感的诗歌，并在诗中运用至少两种我们从诗歌中学到的象征手法。此外，学生还需写一篇短文，分析自己在阅读和创作过程中的感受，以及乡愁对他们个人意义的影响。

布置这项作业时，我特别强调，诗歌和短文都应该基于学生的真实感受，鼓励他们深入思考乡愁这一主题在自己生活中的体现。同时，我也提醒学生注意诗歌的形式美和语言的精炼。

2.反馈方式：

-在批改作业时，我会重点关注学生是否能够恰当地运用象征手法，以及他们的诗歌和短文是否能够传达出真挚的情感。

-对于每位学生的作业，我会提供详细的书面反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，同时给予鼓励和建议。

-在课堂上，我会挑选几份优秀的作业进行分享，让学生们互相学习和借鉴。这不仅能够提升学生的写作技能，也能够增强他们对于文学创作的兴趣和自信。

-我还会鼓励学生在课堂上交流他们的创作体验，分享在写作过程中遇到的困难和如何克服它们，这样的互动有助于营造一个积极向上的学习氛围。

-对于需要额外帮助的学生，我会安排课后辅导，帮助他们理解乡愁的深层含义，提高他们的写作水平。九、教学资源与支持

多媒体资源：为了更好地导入新课并辅助教学，我准备了以下多媒体素材：

-图片：收集与《乡愁》诗歌相关的自然风光、邮票、船票、坟墓和海峡等图片，用于展示诗歌中的意象，帮助学生直观地理解诗歌内容。

-视频：找到了余光中先生朗诵《乡愁》的视频，以及一些描绘乡愁情感的电影片段，让学生在视听体验中感受乡愁的深刻情感。

-音频：剪辑了一些轻音乐或古典音乐作为背景音乐，以增强学生在朗读和欣赏诗歌时的情感体验。

阅读材料：为了拓展学生对乡愁主题的理解，我精选了以下阅读材料：

-文章：挑选了几篇与乡愁主题相关的散文和评论文章，让学生在课后阅读，以加深对乡愁情感的理解和认识。

-书籍：推荐了余光中的散文集和诗集，供对诗歌和乡愁主题感兴趣的学生进一步阅读。

实践工具：为了帮助学生将学习内容应用到实际生活中，我设计了以下实践工具：

-个人乡愁情感记录表：一个表格，用于学生记录自己在学习《乡愁》过程中的感受，包括对诗歌意象的理解、乡愁情感的表达以及个人的情感体验。

-创作本：一个笔记本，供学生在课堂上或课后进行诗歌创作和短文写作，鼓励他们用自己的语言表达乡愁情感。

在教学过程中，我会按照以下步骤使用这些资源和支持工具：

-导入环节：通过展示图片和播放视频，引导学生进入乡愁的主题，激发他们的兴趣和好奇心。

-诗歌分析：利用音频中的背景音