七年级语文下册 第一单元诵读欣赏教学实录 苏教版

七年级语文下册第一单元诵读欣赏教学实录苏教版一、课程背景与目标定位

本节课为七年级语文下册第一单元诵读欣赏教学，苏教版教材。本单元旨在通过经典诗歌的诵读与欣赏，提高学生对诗歌的鉴赏能力和朗读技巧，培养学生对传统文化的热爱。课程目标定位为使学生能够正确理解诗歌内容，把握诗歌的情感节奏，提升朗读水平，激发对文学的兴趣。通过本节课的学习，学生将掌握基本的诵读技巧，能够声情并茂地朗读诗歌，并初步具备诗歌鉴赏能力。二、教学目标

1.让学生掌握诗歌朗读的基本技巧，包括节奏、停顿、语调等。

2.培养学生的诗歌鉴赏能力，提升语文审美情趣和文学素养。

3.引导学生通过诗歌朗读，体验和感悟诗歌的情感魅力，激发对诗歌的热爱和创作兴趣。三、教学难点与重点

1.教学重点

-正确把握诗歌的节奏与韵律：通过分析《春望》等诗歌的平仄、押韵，让学生理解并掌握古典诗歌的朗读节奏，如“国破山河在，城春草木深”中的停顿与韵脚。

-体会诗歌的情感与意境：通过讲解《泊船瓜洲》等诗的情感变化，引导学生深入理解诗人的情感表达，如“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”中的离愁别绪。

-诗歌鉴赏的方法与步骤：教授学生如何从诗歌的语言、意象、结构等方面进行鉴赏，如《马诗二十三首》中的意象分析与情感提炼。

2.教学难点

-诗歌节奏的把握：学生在朗读时容易忽视诗歌的内在节奏，如《江南逢李龟年》中的“落花时节又逢君”，需要强调“落花”与“时节”之间的停顿。

-情感与意境的深入理解：学生往往难以准确把握诗人的情感变化，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，需要引导学生理解“依山尽”与“入海流”所蕴含的哲理。

-鉴赏方法的实际应用：学生在实际操作中难以运用所学的鉴赏方法，如《宿建德江》的意象分析，需要通过实例指导学生如何运用所学知识进行深入解读。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT课件、诗歌朗读音频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子教材、诗歌背景资料、诗人介绍文档

-教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读比赛、诗歌创作实践五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过播放《春望》诗歌朗诵视频，让学生初步感受诗歌的音韵美和情感表达。

-目的：激发学生对诗歌的兴趣，为深入学习诗歌诵读与欣赏打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解诗歌的节奏、韵律、情感表达等基本概念，并结合《江南逢李龟年》等诗歌案例分析。

-演绎推理：介绍诗歌节奏的演绎方法，如通过分析《登鹳雀楼》的平仄，推理出正确的朗读节奏。

-归纳推理：讲解如何通过归纳法欣赏诗歌，如从《泊船瓜洲》的意象中归纳出诗人的情感。

-逻辑谬误：指出学生在诗歌鉴赏中常见的错误，如忽略诗歌背景导致误解诗意。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生朗读《宿建德江》并判断其节奏与韵律，检验学生对诗歌朗读技巧的掌握。

-小组讨论：分组讨论《马诗二十三首》中的意象与情感，培养学生的合作与沟通能力。

4.深化理解

-案例分析：分析《春望》中的情感变化，让学生理解诗歌背后的历史背景与情感表达。

-辩论活动：组织辩论，讨论诗歌是否需要依赖背景知识才能正确理解。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的诗歌诵读技巧与鉴赏方法，强调正确把握诗歌节奏与情感的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享自己在诗歌诵读与欣赏中的收获，反思学习过程中的困难与解决策略。六、教学反思七、评价与反馈机制

1.过程评价：在学生进行小组讨论和诗歌朗读练习时，我会密切观察他们的参与度和合作情况，及时给予针对性的指导和建议，鼓励他们积极表达自己的理解和感受。

2.成果评价：通过检查学生个人的诗歌鉴赏笔记和朗读录音，评估他们对诗歌的理解程度和朗读技巧的掌握，鼓励学生之间相互聆听和评价，促进相互学习和提高。

3.自我反思：在课程结束时，我会引导学生回顾自己的学习过程，思考在诗歌学习中遇到的困难和克服的方法，以及如何将诗歌欣赏的习惯带入日常生活，培养他们的文学素养和审美情感。八、教学评估与改进

1.教学评估

这个学期的诗歌诵读欣赏课程已经进行了一段时间，我对学生的学习情况进行了全面的评估。我发现大多数学生对诗歌有了更深的理解和欣赏，他们能够正确把握诗歌的节奏和情感，并在朗读时表现出一定的情感感染力。通过小组讨论和课堂互动，学生的合作能力和表达能力也有所提升。同时，学生的诗歌鉴赏笔记和朗读录音显示，他们在理解诗歌内容和背景方面取得了明显的进步。

然而，我也注意到一些学生在诗歌鉴赏方面还存在困难，比如对诗歌意象的理解不够深入，对诗人情感的把握不够准确。此外，部分学生在课堂上较为内向，参与讨论的积极性不高。

2.教学改进

针对上述评估结果，我计划在以下几个方面进行教学改进：

-强化诗歌背景知识的传授，帮助学生更好地理解诗歌内容。我将在课堂上穿插更多的诗歌背景资料，如诗人的生平、创作背景等，让学生在欣赏诗歌的同时，也能够了解诗歌背后的故事。

-采用更多元化的教学手段，如诗歌朗诵比赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感和体验感。通过这些活动，学生可以在实践中提高自己的诗歌鉴赏能力和朗读技巧。

-针对内向的学生，我将采取更多的小组合作和个人展示的机会，鼓励他们表达自己的观点和感受。我会特意设计一些简单的问题或者任务，让他们在小组中担任重要角色，从而增强他们的自信心。

-加强课后辅导，为需要帮助的学生提供额外的学习资源和支持。我计划在课后开设辅导时间，为学生提供一对一的指导，帮助他们解决在诗歌学习中遇到的具体问题。

-定期组织学生进行自我评价和反思，鼓励他们思考自己在诗歌学习中的进步和不足，以及如何改进学习方法。我会在课堂上留出时间，让学生分享自己的学习体会和感悟。

-根据学生的反馈和学习情况，灵活调整教学进度和内容，确保教学内容与学生实际需求相匹配。我会密切关注学生的学习动态，及时调整教学策略。九、教学资源拓展

1.拓展资源

-古典诗歌选集：推荐《唐诗三百首》、《宋词精选》等，这些选集收录了大量的经典诗歌，可以帮助学生进一步拓宽诗歌视野，增强对诗歌的整体认识。

-诗歌鉴赏书籍：推荐《诗歌鉴赏指南》、《古典诗歌欣赏》等书籍，这些书籍详细介绍了诗歌的背景、意象、技巧等方面的知识，有助于学生深入理解诗歌内涵。

-网络资源：利用校园网络平台，提供一些诗歌朗诵视频、诗歌解析文章等资源，让学生在课后自主学习，提升诗歌鉴赏能力。

-诗人传记：推荐阅读一些著名诗人的传记，如《杜甫传》、《李白传》等，通过了解诗人的生平经历，更好地理解其诗歌创作。

-诗歌创作实践：鼓励学生尝试自己创作诗歌，通过创作实践，加深对诗歌节奏、韵律和情感表达的理解。

2.拓展建议

-定期组织诗歌朗诵会：鼓励学生在课余时间参加诗歌朗诵会，通过公开表演，提高他们的朗读技巧和表达能力。

-开展诗歌知识竞赛：设计一些与诗歌相关的竞赛活动，如诗歌知识问答、诗歌默写比赛等，激发学生的学习兴趣，检验他们的诗歌知识掌握情况。

-创立诗歌社团：鼓励学生自发组织诗歌社团，定期开展诗歌创作、鉴赏和交流活动，营造浓厚的诗歌学习氛围。

-建立诗歌学习小组：学生在小组内分享自己的诗歌学习心得，讨论诗歌鉴赏的方法和技巧，相互学习，共同进步。

-利用假期进行诗歌主题游学：组织学生参观一些诗歌景点，如杜甫草堂、李白故里等，让学生在实地体验中感受诗歌的魅力。

-阅读诗歌评论文章：鼓励学生阅读一些专业的诗歌评论文章，学习如何从专业的角度分析和鉴赏诗歌。

-开展诗歌创作工作坊：邀请有经验的诗人或诗歌教师，为学生举办诗歌创作工作坊，指导学生进行诗歌创作，提高他们的创作能力。

-观看诗歌相关的电影或纪录片：推荐学生观看一