七年级英语上册 Unit 1 Making New Friends Topic 1 Welcome to China Section D教学实录 （新版）仁爱版

七年级英语上册Unit1MakingNewFriendsTopic1WelcometoChinaSectionD教学实录（新版）仁爱版一、课程基本信息

1.课程名称：七年级英语上册Unit1MakingNewFriendsTopic1WelcometoChinaSectionD

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自仁爱版七年级英语上册Unit1MakingNewFriendsTopic1WelcometoChinaSectionD，主要内容包括：学习如何用英语介绍中国的名胜古迹，如长城、故宫等；学会使用情态动词can和助动词have来描述能力；以及通过听力练习，提高学生的听说能力和对英语语音的敏感度。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语单词和句型，具备初步的听说能力，但可能在描述和询问名胜古迹、使用情态动词can和助动词have等方面存在一定困难。此外，学生的听力理解能力有待提高，尤其是在理解对话细节和语音方面。

2.内容规划：

-导入：通过展示中国著名景点的图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

-新课内容：学习SectionD的对话和文本，掌握情态动词can和助动词have的用法，以及如何介绍中国的名胜古迹。

-听力练习：播放对话录音，让学生练习听力，理解对话内容，并回答相关问题。

-互动活动：分组讨论，让学生用所学句型和单词介绍自己知道的中国的名胜古迹，提高口语表达能力。

-课堂小结：总结本节课的重点内容，巩固学生所学知识。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握情态动词can和助动词have的正确用法。例如，在描述某人能做某事时，使用"Canhe/sheplaysoccer?"；在表达已经做了某事时，使用"IhavevisitedtheGreatWall."

-学会介绍中国的名胜古迹，如长城、故宫等，并能用英语进行简单的描述。例如，"TheGreatWallisoneofthemostfamousplacesinChina."

-通过听力练习，提高学生对英语语音的理解能力和对话细节的捕捉能力。

2.教学难点：

-情态动词can和助动词have的用法区分。学生可能会混淆can表示能力和have表示完成的用法，例如错误地说成"IcanvisitedtheGreatWall"而不是"IhavevisitedtheGreatWall."

-对中国名胜古迹的英语表达。学生可能不熟悉这些景点的英文名称和如何用英语描述它们，例如可能会不知道长城的英文是"GreatWall"。

-听力练习中的语音理解。由于英语中的连读、弱读等现象，学生可能会对听力材料中的某些单词或短语理解困难，例如听力中出现的"Canyou?"可能会因为弱读而听成"Cancha?"。

针对这些难点，教师需要通过重复示例、情境模拟、听力技巧讲解等方法帮助学生理解和掌握。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用展示中国名胜古迹的图片和视频，如长城、故宫等，以直观的方式导入课程内容，增强学生的学习兴趣。同时播放听力练习的音频，让学生更好地练习和理解对话。

2.阅读材料：选取包含中国名胜古迹介绍的英文短文，让学生在阅读中巩固所学词汇和句型，同时了解中国的文化背景。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查找不熟悉的单词，使用听力练习软件让学生自主练习听力，提高学习效率。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一张中国地图，并询问学生是否去过某些名胜古迹，引导学生思考如何用英语介绍这些地方。

-目的：激发学生对本节课主题的兴趣，为学习如何用英语描述名胜古迹打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍情态动词can和助动词have的概念，并通过板书展示例句，如"IcangototheGreatWall."和"IhavebeentotheForbiddenCity."

-演绎推理：通过演绎推理的方式，展示如何从已知信息推导出新的句子，例如从"IcanspeakEnglish."推导出"HecanspeakEnglishtoo."

-归纳推理：引导学生从几个例句中归纳出情态动词can和助动词have的用法规则。

-逻辑谬误：讲解可能出现的错误用法，如混淆can和have的用法，并通过错误例句让学生识别和纠正。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些填空和改错练习，让学生练习情态动词can和助动词have的正确使用。

-小组讨论：让学生分组讨论，用所学知识介绍一个中国名胜古迹，并让其他小组判断其用法的正确性。

4.深化理解

-案例分析：播放一段介绍长城的英文视频，让学生听后用情态动词can和助动词have描述视频内容。

-辩论活动：组织学生辩论，讨论哪个中国名胜古迹最值得一游，并使用所学句型进行论证。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的情态动词can和助动词have的用法，强调在描述能力和经历时的区别。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的学习体验，讨论哪些部分感到困难，以及如何克服这些困难。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过图片、视频和互动讨论等多种方式，学生对中国名胜古迹的英语描述有了较好的理解。但在听力练习环节，部分学生对英语语音的敏感度不够，导致对对话细节的理解存在困难。此外，有个别学生在使用情态动词can和助动词have时，仍存在混淆现象。

2.教学改进：在今后的教学中，可以增加听力材料的播放次数，让学生有更多机会适应英语语音。同时，可以设计更多的口语练习环节，让学生在实际交流中巩固所学知识。对于情态动词can和助动词have的教学，可以引入更多实际场景的例句，帮助学生区分并正确使用。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集中国著名景点的高清图片，如长城、故宫、兵马俑等，用于导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。

-视频素材：准备介绍这些名胜古迹的英文视频片段，让学生在视觉和听觉上更直观地了解中国的文化遗产。

-音频素材：收录相关景点的英文讲解录音，供学生在听力练习中使用，提高他们的听力理解和语音识别能力。

阅读材料：

-英文文章：挑选一些介绍中国名胜古迹的英文文章，内容涵盖景点历史、文化意义、旅游信息等，供学生在课后阅读，加深对中国文化的理解。

-英语书籍：推荐一些适合学生阅读水平的英语书籍，如旅游指南、历史故事等，让学生在课外自主阅读，提升语言能力。

实践工具：

-情景对话卡片：设计包含不同场景的对话卡片，如询问路线、介绍景点等，让学生在课堂上进行角色扮演，练习目标语言。

-个人旅游计划表：提供一个模板，让学生规划一次假设的中国旅行，包括目的地、行程安排、预算等，锻炼学生的实际应用能力。

-记录本：鼓励学生记录自己在学习过程中的发现、疑问和进步，以便教师跟踪学生的学习情况，及时给予指导和反馈。

技术支持：

-在线词典：推荐学生使用在线英语词典，如GoogleDictionary，方便他们随时查找不熟悉的单词和短语。

-听力练习软件：利用专业的英语听力练习软件，如RosettaStone或BBCLearningEnglish，提供更多样化的听力材料，帮助学生提高听力技能。

-互动学习平台：使用互动学习平台，如Kahoot或Quizlet，设计在线测验和游戏，增加学习的趣味性和互动性。

教学资源与支持的整合：

-在课程开始时，使用图片和视频素材导入新课，让学生对即将学习的内容产生兴趣。

-在课堂上，结合阅读材料和情景对话卡片，进行听、说、读、写的综合练