第三单元 第七章第一节 绿色植物是食物之源2023-2024学年七年级上册生物同步教学实录（苏教版）

第三单元第七章第一节绿色植物是食物之源2023-2024学年七年级上册生物同步教学实录（苏教版）一、课程背景与目标定位

本节课为2023-2024学年七年级上册生物（苏教版）第三单元第七章第一节《绿色植物是食物之源》，旨在让学生了解绿色植物在自然界中的重要地位及其与人类生活的密切关系。通过本节课的学习，学生将掌握绿色植物的光合作用过程，认识到绿色植物为人类和其他生物提供食物和氧气的重要性。课程目标定位为培养学生的生命观念、科学思维和实践能力，激发学生对生物科学的兴趣。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的生物学知识，对植物有一定的认识，但关于绿色植物光合作用的具体过程及其在生态系统中的作用理解不够深入，对绿色植物作为食物之源的概念较为模糊。

2.内容规划：本节课将围绕绿色植物的光合作用过程、植物在生态系统中的作用以及绿色植物作为食物之源的重要性进行教学。具体内容包括：

-导入：通过展示绿色植物的照片，引导学生思考植物在自然界和人类生活中的作用。

-新课导入：讲解绿色植物的光合作用过程，包括光反应和暗反应，以及光合作用对生态系统的意义。

-实践活动：设计实验或观察活动，让学生亲自体验绿色植物光合作用的现象，如观察植物在光下和黑暗中的变化。

-互动讨论：引导学生探讨绿色植物作为食物之源的重要性，以及如何保护植物资源。

-总结反馈：回顾本节课的主要内容，确保学生理解并能够复述绿色植物光合作用的过程及其重要性。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解和掌握以下核心内容：

-绿色植物的光合作用过程：包括光反应和暗反应两个阶段，以及这两个阶段分别在叶绿体的不同部位进行。

-光合作用的化学方程式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2，理解这个方程式能够帮助学生把握光合作用的基本原理。

-绿色植物在生态系统中的作用：特别是作为食物链的基础，为其他生物提供能量和氧气。

举例说明：在讲解光合作用过程时，通过图示和实验演示，强调光反应在叶绿体的类囊体中进行，产生ATP和NADPH；暗反应在叶绿体基质中进行，利用ATP和NADPH合成葡萄糖。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下内容，需要教师采取适当的教学策略帮助学生理解和掌握：

-光合作用中光反应和暗反应的具体步骤：学生可能会混淆这两个阶段的顺序和具体反应过程。

-光合作用过程中能量转换的细节：如光能如何转换为化学能，以及这个过程中发生的能量变化。

-光合作用在生态系统中的作用：学生可能难以理解植物如何通过光合作用维持生态平衡。

举例说明：

-针对光反应和暗反应的顺序和步骤，可以设计一个互动游戏，让学生通过卡片排序的方式，将光合作用的各个步骤按照正确顺序排列。

-对于能量转换的细节，可以通过动画模拟光能转换为ATP和NADPH的过程，帮助学生形象地理解能量转换机制。

-为了让学生理解光合作用在生态系统中的作用，可以组织讨论活动，让学生探讨如果地球上没有绿色植物会发生什么，从而引导他们认识到植物的重要性。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：用于讲解光合作用的基本原理和过程，确保学生掌握核心知识。

-实验法：通过实际操作观察绿色植物的光合作用，增强学生的直观感受和实际操作能力。

-讨论法：在课程结束时，组织小组讨论绿色植物在生态系统中的作用，培养学生的合作能力和批判性思维。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示光合作用的图解和动态过程，增强视觉效果。

-教学软件：利用模拟软件让学生在虚拟环境中观察光合作用的过程，提高互动性和趣味性。

-实物展示：通过展示真实的绿色植物样本，让学生直观了解植物的结构与功能。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示绿色植物在不同环境下的生长状况，提出问题：“为什么绿色植物能在不同的环境中生存？”引发学生的兴趣和思考。

-目的：让学生初步认识绿色植物对环境的适应性，为学习绿色植物光合作用的重要性打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解绿色植物光合作用的基本概念，包括光反应、暗反应以及光合作用在生态系统中的角色。

举例：通过展示光合作用过程图解，讲解光反应和暗反应分别在叶绿体的哪些部位进行。

-演绎推理：介绍光合作用过程中能量转换的原理，特别是光能如何转换为化学能。

举例：使用化学方程式6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2，解释能量转换过程。

-归纳推理：讲解绿色植物在生态系统中的多重作用，如食物来源、氧气提供者等。

举例：通过分析食物链和食物网，归纳出绿色植物在其中的核心地位。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些关于光合作用过程的填空题和选择题，让学生在课堂上完成。

举例：填写光合作用过程的步骤，选择正确的光合作用产物。

-小组讨论：组织学生就绿色植物在生活中的实际应用进行分组讨论。

举例：讨论如何通过光合作用提高作物产量，以及如何保护绿色植物资源。

4.深化理解

-案例分析：通过分析绿色植物光合作用在解决实际环境问题中的应用。

举例：探讨如何利用光合作用原理进行光合作用效率的研究，以应对全球气候变化。

-辩论活动：组织学生就绿色植物保护的重要性进行辩论。

举例：辩论题目可以是“是否应该限制城市绿化带的建设以保护农作物用地”。

5.课堂总结

-知识梳理：对本节课的知识点进行梳理，强调光合作用在生态系统中的重要性。

举例：总结光合作用的过程及其对人类和其他生物的影响。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的学习体验，提出对光合作用的理解和疑问。

举例：学生可以分享通过本节课的学习，对绿色植物有了更深的认识。六、教学反思

这节课通过生动的实例和互动活动，让学生对绿色植物的光合作用有了更直观的认识。看到学生们在实验中积极参与，对光合作用的原理有了深刻的理解，我感到非常欣慰。但在讨论环节，部分学生对于绿色植物在生态系统中的具体作用还是有些模糊，这提示我在今后的教学中需要更多结合实际案例，帮助学生建立起更清晰的认识。同时，我也注意到有些学生对于复杂的光合作用过程还是感到有些困惑，因此我计划在下节课提供更多的图解和动画资料，帮助学生更好地理解和记忆。七、评价与反馈机制

过程评价：在小组讨论和课堂互动中，我仔细观察了每个学生的参与情况，针对他们的表现给予即时反馈。对于积极发言、提出有益观点的学生，我给予了肯定和鼓励；对于参与度较低的学生，我提供了具体的建议和引导，帮助他们更好地融入讨论。

成果评价：在课程结束时，我检查了学生们的个人行动计划，这些计划涉及如何将绿色植物光合作用的知识应用到实际生活中。我鼓励学生分享他们的行动计划，并组织了一个小型的展示会，让其他同学