《乘法和加减法的混合运算》教学案_第1页
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文档简介

减、加减混合以及连乘、连除、乘除混合等购物场景图，创设出购物情境，提出小组活动要求购物活动，提出问题、讨论问题、并解决问题（2）课中的20分钟，我打算安排教学过程的第二个环节，组织学生交流，让学生共同参与到学习过程中。使学生在学生数学知识的同时，感受数学知识与生活的联系，感受新旧知识间的联系。（3）课的后10分钟，我打算利用各种形式，组织学生对本节课所学的内容进行巩固。帮助学生强化本节课所学的知识，以提高学生应用知识的能力。（4）课的最后2分钟，我将组织学生进行全课总结。在总结中让学生更好地理解本节课的所学内容。并通过总结，将课上内容向课后进行延伸。以“观察、对比、总结”等多种方式进行探究性学习活动。目的是为了使学生新课，并用课件展示超市购物图。漂亮图片的呈现，能迅速把学生的情绪和思维集中起来，成功的将学生引入课堂。 -5=（元）生活化，同时让学生在课堂中发现问题、讨论问题，找答案、找规律，以“课堂活动”看待“课堂教学”使得教与实践化和民主化，可以为学生创造出一个轻松愉快的学习环境， 50-×2或50－2× 横线。这样，可以加强学生自觉判断运算顺序的要计算。因此，混合运算顺序的规定，也应是这样的。我这样整改情帮助实现在解决问题——用综合算式——需要运算顺序——需要在识性与趣味性融合为一体，学生兴趣盎然，积极参与。数学课因为有学生把这节课的收获和尚存在的疑问告诉小组的同伴，针对学生疑问采用生生交流，师生交流的形式给予解决，这样不但使问题整节课的设计我是通过四个环节的教学设计，体现数学来源于生活，服务于生活的理念。我通过引导、对比、交流等形式

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