桂花雨说课课件语文五年级上册

桂花雨小学语文五年级上册

主讲人：邓萍

时间：2024年10月10日目录纵横关联解教材结合实际说学情精准定位设目标以生为本说方法以学定教说过程板书设计纵横关联解教材纵横关联解教材人文主题：“一花一鸟总关情”语文要素：

1.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。2.写一种事物，表达自己的感受。

纵观整套教材纵横关联解教材二上七单元四下一单元五上一单元五上四单元五上六单元五下一单元六上三单元展开想象，获得初步的情感体验。抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。体会课文表达的思想感情。体会文章是怎样表达感情的。体会情感逐渐上升

横看整套教材纵横关联解教材四下一单元五上四单元五上六单元初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

单元整体分析纵横关联解教材桂花雨摇桂花爱桂花思桂花情课后习题：

本篇课文分析结合实际说学情1.五年级学生在四年级下册已初步体会课文表达的思想感情，但属于表层认知。2.通过本单元前两篇课文的学习，已对借物抒情的表达方法有基本的了解，认知层面得到了提升。3.本篇课文，表达的是思乡之情，学生缺乏离开家乡的体验，所以阅读的体验也是浅显的，要找出桂花的特征与抒发情感之间的关联是有难度的。精准定位设目标2.通过抓住关键词句、创设情景,品味桂花的香和摇桂花的乐趣，通过“阅读链接”和背景资料，体会作者对故乡的思念和对童年生活的怀念。3.以一篇带多篇，通过分析比较,发现事物的特征与抒发情感之间的关联。阅读鉴赏梳理探究难点重点以生为本说方法教法学法品味花香结合语境摇桂花乐创设情境悟思乡情提供资料抓关键词品桂花香联系生活摇桂花乐对比分析悟思乡情以学定教说过程回忆一下桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。桂花迷人的香气桂花糕饼的味道摇桂花时得欢乐....................一想到桂花，“我”就_____________活动一赏桂花雨复习导入明标1.通过抓住关键词句、创设情景,品味桂花的香和摇桂花的乐趣。2.通过“阅读链接”和背景资料，体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义，体会作者对故乡的思念和对童年生活的怀念。3.以一篇带多篇，通过分析比较,发现事物的特征与抒发情感之间的关联。以学定教说过程活动二

品桂花香默读课文，画出描写桂花香气的语句，并简单写写自己的感受，再试着有感情地读一读。①②③④⑤自学以学定教说过程活动二

品桂花香1.可是桂花的香气，太迷人了。2.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。3.全年，整个村子都浸在桂花的香气。4.我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”5.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。初读时你从“浸”字体会到了什么?以学定教说过程2.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。活动二

品桂花香当桂花盛开时，作者背着书包去上学路过村头老李家，她闻到了什么味道?当作者迎着余晖放学走过村边老孙家时，她又闻到了什么味道?就是周末待在家里只要打开窗户，一股浓浓的桂花香也会飘进作者的房间?创设情景读：无处不香以学定教说过程3.全年，整个村子都浸在桂花的香气。中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。无时不香活动二

品桂花香以学定教说过程初读时你从“浸”字体会到了什么?2.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。3.全年，整个村子都浸在桂花的香气。活动二

品桂花香以学定教说过程活动二

品桂花香设计意图通过设置“品桂花香”这一学习情景，引导学生在具体的词句中学习语言，运用语言，以情景朗读丰富情感体验，从而在具体的语言实践活动中感受桂花香、领悟情感。以学定教说过程活动三

摇桂花乐这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来。我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!摇花时快乐对学以学定教说过程活动三

摇桂花乐我_______地喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”滚动快乐拍着手手舞足蹈......

飘落的桂花桂花纷纷扬扬落下，轻轻地落在我的头发上我__________________轻轻地落在我的脖子上我__________________轻轻地落在__________

我__________________我想说以学定教说过程活动三

摇桂花乐这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来。我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!设计意图“摇桂花乐”这一学习活动以想象画面激发思维，以交流画面进行语言运用训练，以情景朗读丰富情感体验，集中指向学生语文素养发展。以学定教说过程活动四悟思乡情这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。母亲说琦君和母亲原住在浙江温州瞿溪，家里有个大院子，她十二岁时就迁居杭州。琦君1949年离开家乡，写这篇文章已经是一个六十岁的老人了，一直没有回过生她养她的故乡。以学定教说过程活动四悟思乡情于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨思乡之情以学定教说过程活动三

摇桂花乐

课文具体事物抒发的感情《桂花雨》桂花的香、摇花的乐趣对家乡的思念对童年的怀念《白鹭》白鹭的外形、活动对白鹭的欣赏和赞美《落花生》落花生实用的特点要做有用的人《珍珠鸟》..................关联展示质疑以学定教说过程学以致用——创意表达

琦君思念家乡，她说桂花还是家乡的香，你热爱家乡吗?你会借助什么事物来抒发对家乡的热爱呢?请完成学习单。《

桂花雨

》

学习单练习借具体事物抒发情感的写法：读了课文，我们知道琦君是借助桂花来表达思乡之情，正所谓桂

花是故乡的香，月亮是故乡的明。你热爱家乡吗?如果让你写一篇文

章来表达思乡之情，你会借助什么事物呢?请填写学习单，并选取其

中一个写一个段落。

橙

子

还是家乡的甜_______还是家乡的___________-------__-_________________________________________________________________________________________________