4 20 以内数的认识和进位加法（教学实录）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

420以内数的认识和进位加法（教学实录）-2024-2025学年一年级上册数学北京版一、课程背景与目标定位

《2024-2025学年一年级上册数学北京版》中的“20以内数的认识和进位加法”是小学数学基础课程的重要组成部分，旨在帮助学生掌握20以内数的概念、顺序及进位加法的基本运算方法。本节课通过生动的教学活动，让学生在实际操作中感知数的意义，培养他们的数感和计算能力，为后续学习打下坚实基础。二、教学目标

1.让学生理解20以内数的概念，掌握数的顺序和大小比较。

2.培养学生20以内数的加法运算技能，熟练掌握进位加法。

3.引导学生在实际情境中运用所学知识，提高解决简单数学问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要包括：

-20以内数的认识和书写，包括数的顺序、奇偶数、相邻数等概念。

-进位加法的运算规则和方法。

具体细节如下：

-让学生能够正确书写和识别20以内的所有数字。

-通过数轴、实物等教学工具，让学生理解数的顺序和大小关系。

-通过具体的实物操作，如小石子、计数棒等，让学生理解并掌握进位加法，例如：8+6=14，通过摆放小石子或计数棒，让学生直观地看到10根合并成1个大组的进位过程。

2.教学难点

本节课的难点内容主要集中在：

-20以内数的大小比较和进位加法的概念。

-理解和运用进位规则进行计算。

具体细节如下：

-学生可能会混淆数的大小，尤其是在10以上的数，如13和15的比较。

-进位加法中的“进位”概念对学生来说较为抽象，难以理解。例如，在计算7+6时，学生可能不容易理解为什么结果是13，而不是12。具体难点包括：

-如何从直观的实物操作过渡到抽象的数字运算。

-如何理解“满十进一”的进位规则，并能够正确应用。

-如何在计算中保持数的顺序和大小关系的准确性。四、教学方法与策略

1.采用直观演示和游戏化教学，通过实物操作和互动游戏，如“找朋友”、“数字接力”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习20以内数的认识和进位加法。

2.设计小组合作活动，让学生在小组内讨论和解决数学问题，通过同伴互助来巩固数的概念和加法运算。

3.利用多媒体教学工具，如电子白板、动画演示等，展示数的顺序和进位过程，增强学生的学习兴趣和直观理解。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

教师通过展示一系列日常生活中常见的物品，如苹果、橘子、玩具等，让学生数一数每个物品的数量，并引出20以内数的概念。接着，教师通过数轴游戏，让学生指出特定的数字，以此复习数的顺序。

2.新知学习（约25分钟）

-教师首先通过实物操作，如使用小石子或计数棒，引导学生理解相邻数、奇偶数等概念，并通过互动提问，检查学生的理解程度。

-接着，教师引入进位加法的概念，通过演示和讲解，如使用计数棒组合成10的过程，让学生直观地理解“满十进一”的规则。

-随后，教师设计一系列练习题，如“8+6”，“7+5”等，让学生分组讨论并使用计数棒等工具进行计算，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-最后，教师通过电子白板上的动画演示，展示进位加法的运算过程，帮助学生巩固理解。

3.实践应用（约10分钟）

教师设计一个“购物游戏”，每个学生扮演顾客，用学过的20以内的数和进位加法来计算购买物品的总价。学生需要在小组内进行角色扮演，使用真实的货币和商品进行交易，解决实际问题。

4.总结与提升（约5分钟）

教师邀请学生分享他们在实践应用环节中的体验和发现，讨论在计算过程中可能遇到的问题以及如何解决。教师总结本节课的重点，强调20以内数的认识和进位加法的重要性，并布置相关的家庭作业，鼓励学生在生活中寻找和应用这些数学知识。六、教学反思

这节课通过实物操作和游戏化教学，孩子们对20以内数的认识和进位加法有了较好的理解。但在实践应用环节，部分学生对于进位的理解仍显不足，需要更多针对性的练习。我会在下一节课加强对这部分内容的复习和巩固，确保每个学生都能掌握这个关键概念。七、作业布置与反馈

作业内容：

1.根据课堂上学到的20以内数的知识和进位加法，设计一份“数学小侦探”任务单。任务单上列出5个与生活相关的数学问题，例如：“如果你有8个苹果，你的朋友给你带来6个，你总共有多少个苹果？”学生需要使用课堂上学习的方法解决这些问题，并写下计算过程。

2.完成一本“数学日记”，记录一周内遇到的与20以内数和进位加法相关的生活场景，描述如何应用所学知识解决问题，并分享自己的感受和收获。

反馈方式：

1.教师会仔细批改每位学生的“数学小侦探”任务单和“数学日记”，针对学生的解题过程和表达进行评价，给出具体、鼓励性的反馈意见。

2.在下一堂课前，预留一段时间让几名学生分享他们的作业成果。每位分享的学生将有机会向全班展示他们的任务单和日记，并讲述他们在解决问题时的思考和体验。

3.教师会选择几份优秀的作业进行课堂展示，并邀请其他学生进行评价和讨论，鼓励学生之间相互学习，分享不同的解题策略和思考过程。

4.对于完成任务有困难的学生，教师会提供个别辅导，确保他们能够理解作业的要求，并在必要时提供额外的练习和支持。八、教学资源拓展

拓展资源：

1.数字故事书：选择一些适合一年级学生的数字故事书，如《十只小橡皮鸭》、《数学岛历险记》等，这些书籍通过故事的形式，让学生在享受阅读的同时，加深对数字概念的理解。

2.数学游戏：利用数学游戏如“数独游戏”、“数字华容道”等，帮助学生锻炼逻辑思维和数感。

3.数学绘本：引入数学绘本，如《数学星球》、《数学森林冒险》等，通过生动的绘图和有趣的故事，让学生在情境中学习数学知识。

4.数学实践活动：组织学生参与数学实践活动，如“数学探宝”、“数字拼图大赛”等，让学生在实践中运用数学知识。

拓展建议：

1.鼓励学生在家里与家长一起玩与数学相关的游戏，如“猜数字”、“比大小”等，通过游戏让学生在实践中巩固20以内数的认识和加法运算。

2.学生可以尝试制作自己的数学故事书，将所学的数学知识融入到故事中，既可以提高写作能力，也能加深对数学概念的理解。

3.学生可以尝试用家里的物品进行数学实践，例如用水果、玩具等物品来模拟进位加法，通过实际操作加深对进位概念的理解。

4.家长可以鼓励孩子参与日常生活中的数学活动，如购物时让孩子计算总价，或者在做家务时涉及到的数学问题，如分配任务、计算时间等，让学生意识到数学在生活中的应用。

5.学生可以定期参加数学角活动，这是在学校或图书馆设立的一个专门区域，提供各种数学游戏和资料，让学生在自由探索中学习数学。

6.利用假期时间，学生可以参与社会实践活动，如去银行体验点钞、去超市了解价格标签等，这些活动都能帮助学生