5《搭石》教学实录-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）

5《搭石》教学实录-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）一、教学背景

授课内容：《搭石》

授课年级：五年级

教材版本：统编版。

《搭石》教学实录-2023-2024学年语文五年级上册，本节课通过讲述搭石这一民间习俗，引导学生感受我国传统文化的魅力，培养学生的审美情趣和人文素养。课程内容与教材紧密结合，以课文为载体，通过朗读、讨论、写作等多种形式，让学生深入理解课文，提高语文素养。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过品词析句，理解课文《搭石》中的比喻和拟人修辞手法，提高学生的语言感知能力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生在阅读中发现问题、解决问题，培养批判性思维和创新思维，能够从课文中提炼出搭石背后的文化内涵。

3.文化传承与理解：通过学习《搭石》，使学生了解并尊重民间习俗，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过对课文语言的欣赏，提高学生对美的感知和鉴赏能力，激发创作灵感，培养审美创造力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放与课文《搭石》相关的图片或视频，让学生直观感受搭石的场景，激发学生对课文的好奇心和阅读兴趣。

-情境模拟：组织学生模拟搭石的情景，让学生亲身体验搭石的过程，从而更好地理解课文中的情感和人物行为。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中搭石的意义以及它在村民生活中的重要性，鼓励学生分享自己的理解和感受。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演来深入理解文中人物的心情和动机，增强对文本的代入感。

3.反思与评价

-自我反思：课后布置写作任务，让学生反思在阅读《搭石》过程中的感悟和收获，以及自己在理解课文上的困难。

-同伴评价：组织学生互评写作作业，通过评价同伴的作品，提高学生的批判性思维和文学鉴赏能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文《搭石》的背景和作者简介，引导学生理解课文的主旨和深层含义。

2.讨论法：组织学生就课文中的关键问题进行小组讨论，促进学生思考和交流。

3.情境体验法：通过模拟搭石活动，让学生在体验中学习，增强对课文的理解和感受。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文内容、图片和相关视频，增强直观性。

2.教学软件应用：利用教学软件进行课文朗读、互动问答，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源整合：引入网络资源，如相关文章、评论等，丰富教学内容，拓宽学生视野。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师播放一段搭石的短视频，引导学生观察视频中人们的动作和表情，询问学生是否了解搭石，它在哪些地方可能会用到，以及他们对搭石有什么初步印象。通过这种方式激发学生的兴趣和好奇心，为新课的学习打下良好的基础。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先带领学生朗读课文《搭石》，让学生初步感知课文的语言美和情感。

-接着，教师通过讲解，帮助学生理解课文中的生字词和难句，确保学生对课文的基本理解。

-然后，教师引导学生深入分析课文，探讨搭石的意义、村民的精神风貌以及作者的情感态度。通过问题驱动，让学生在思考中学习，在交流中深化理解。

-最后，教师总结本节课的学习要点，强调搭石背后的人文精神和文化价值。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师组织学生进行小组活动，每组学生根据课文内容设计一张搭石主题的海报。要求学生在海报上呈现搭石的场景、人物形象以及他们理解的搭石精神。学生在设计过程中，可以充分发挥创意，使用色彩、图案和文字来表现他们的想法。教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请每组学生代表展示他们的海报，并让他们分享设计理念和创作过程中的感悟。教师对学生的表现进行点评，强调合作、创新和审美的重要性。最后，教师总结本节课的主要学习内容，引导学生认识到搭石不仅仅是一种民间习俗，更是一种精神象征，鼓励学生在日常生活中发扬搭石精神，如互助、协作和尊重他人。同时，教师布置相关的课后作业，让学生进一步深化对课文的理解。六、教学反思

这节课通过多种教学手段，让学生对《搭石》这篇课文有了深入的理解和感受。在情境教学中，我发现学生们对搭石的场景非常感兴趣，这让我感到欣慰。在小组讨论中，学生们能够积极思考，从不同角度分析课文，这让我看到了他们的潜力。但在实践应用环节，部分学生的创意表达还不够充分，这提示我需要在今后的教学中更加注重培养学生的创新能力。同时，我也意识到在总结提升环节，我应该更多地去鼓励和表扬学生的努力和进步，以增强他们的自信心。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课学生的学习态度整体积极，参与度较高。通过情境教学，学生们对《搭石》的理解更加深刻，能够体会到课文中的情感和人文精神。在小组讨论中，学生们能够主动思考，提出自己的见解，这表明他们已经具备了初步的批判性思维能力。通过实践应用环节，学生们的设计作品展示了一定的创意和审美能力。总体来说，学生们在语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等方面都有所提升。

2.教学改进

在教学中，我发现一些学生对于深入理解课文内容还存在一定的困难，特别是在抽象概念的理解上。因此，我计划在今后的教学中，增加对难点的讲解和举例，让学生能够更加具体地理解课文内容。另外，我注意到在小组讨论中，有些学生参与度不高，可能是由于性格内向或者是讨论引导不够。我打算在下次教学中，提前准备一些引导问题，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。此外，我还会在课后个别辅导中，关注那些在实践应用环节表现不够积极的学生，鼓励他们发挥自己的想象力，提高他们的自信心和创新能力。在总结提升环节，我会更加注重情感态度价值观的培养，让学生明白学习不仅仅是为了知识，更是为了精神的成长。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与《搭石》课文相关的图片，如搭石的场景、村民的生活照片等，用于导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。

-视频素材：剪辑一段搭石过程的视频，展示村民如何协作搭建石头，以及搭石在生活中的应用，辅助学生更好地理解课文内容。

-音频素材：录制课文《搭石》的朗读音频，让学生在课后能够自主收听，提高朗读水平。

阅读材料：

-扩展阅读：精选一些与课文主题相关的文章，如介绍其他民间习俗、传统文化等的文章，供学生课后阅读，拓宽知识面。

-课文解读：收集一些专业评论家对《搭石》的解读和分析，帮助学生从更深层次理解课文。

实践工具：

-情境模拟工具：设计一些角色扮演的道具，如头饰、服装等，让学生在模拟搭石活动中能够更加投入。

-创作工具：为学生提供画纸、彩笔等创作材料，以便他们在实践应用环节中制作海报。

信息技术资源：

-教学软件：利用教学软件进行课文的互动朗读、词语游戏等，提高学生的学习兴趣和参与度。

-网络资源：整合网络上的教学资源，如在线测试、教学博客等，为学生提供更多的学习渠道。

学习指导材料：

-学习指南：编写一份学习指南，内容包括课文背景、生字词表、课文结构分析等，帮助学生系统学习。

-作业本：设计专门的作业本，包含课文填空、问答、写作等练习，巩固课堂学习内容。

教学参考资料：

-教师参考书：提供一份教师参考书，包含详细的教学设计、教学建议、评价标准等，帮助教师更好地组织教学活动。

-教学案例：收集一些优秀的教学案例，供教师参考和学习，提升教学质量。

社区资源：

-社区联系：与当地社区