2023二年级数学上册 二 购物第1课时 买文具教学实录 北师大版

2023二年级数学上册二购物第1课时买文具教学实录北师大版一、课程基本信息

1.课程名称：二年级数学上册

2.教学年级和班级：2023年级二年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课教学内容为北师大版二年级数学上册第二单元“购物”第1课时“买文具”。主要内容包括：认识元、角、分，学会使用人民币进行简单的购物计算，如买文具时如何计算总价和找回零钱。通过实际操作和练习，让学生掌握人民币的使用方法和购物的基本技巧。二、核心素养目标

1.让学生能够在实际情境中认识并正确使用元、角、分进行购物计算。

2.培养学生的逻辑思维和问题解决能力，通过计算购物问题，提高数学应用意识。

3.引导学生体验数学与生活的联系，增强学生对数学学习的兴趣和自信。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示文具店的场景图片，引导学生进入购物情境，激发学生对学习人民币计算的兴趣。

-情境模拟：模拟购物过程，让学生扮演买家和卖家角色，进行人民币的支付和找零练习。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，讨论购物时如何使用人民币进行计算，以及如何处理找零问题，鼓励学生分享自己的计算方法和经验。

-角色扮演：让学生分别扮演顾客和店员，通过角色扮演来加深对购物流程的理解，实践人民币的换算和交易。

3.反思与评价

-自我反思：课程结束时，让学生回顾自己在购物情境中的表现，反思自己在计算和找零过程中可能出现的错误和不足。

-同伴评价：学生之间相互评价在购物情境中的表现，讨论如何改进计算速度和准确性，促进相互学习和提高。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解人民币的基本单位和换算关系，确保学生理解货币的基础知识。

-情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际操作中学习人民币的使用和计算。

-游戏法：设计购物游戏，让学生在游戏中练习人民币的计算和找零。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示购物场景和人民币图案，增强视觉效果。

-教学软件：利用教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

-实物操作：使用真实的货币道具，让学生动手操作，加深对货币的理解。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示文具店的图片和购物小视频，引导学生思考购物时如何使用人民币。

-提问：同学们，你们在商店买过文具吗？你们知道买文具时要用什么来支付吗？

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材中关于人民币的阅读材料，引导学生阅读并理解元、角、分的基本概念和换算关系。

-听力训练：播放购物对话的录音，要求学生听后回答关于购物计算的问题，检查理解情况。

-词汇学习：讲解元、角、分等关键词汇，通过实例演示如何使用这些词汇进行购物计算。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分组，讨论在购物时如何使用人民币进行计算，如何找零。

-角色扮演：选取部分学生扮演顾客和店员，模拟购物场景，进行人民币的支付和找零练习。

4.实践应用（10分钟）

-设计购物情境：给出几个购物情境，要求学生计算总价并找出正确的人民币组合进行支付。

-快速找零：设置一些找零问题，让学生快速计算出应找回的零钱。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调正确使用人民币进行购物计算的重要性。

-鼓励学生分享在模拟购物中的体验，讨论在计算和找零过程中遇到的困难和解决方法。

6.课堂练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生独立完成，巩固人民币的计算和找零技能。

-老师巡视课堂，对学生的练习进行指导和反馈。

7.课堂小结（5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，确保学生掌握了元、角、分的基本概念和购物计算方法。

-强调日常生活中的数学应用，鼓励学生在生活中主动使用所学知识。

8.课后作业布置（5分钟）

-布置相关的课后作业，要求学生在家中练习人民币的计算和找零，为下一节课的学习打下基础。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过情境模拟和实际操作，让学生在实际购物场景中学习人民币的计算和找零，培养学生的数学应用能力和逻辑思维能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在模拟购物环节表现出较高的参与度，但在实际计算和找零时，部分学生对元、角、分的换算关系掌握不够熟练，导致计算错误。

2.教学改进：在后续教学中，我将增加人民币换算的练习环节，通过更多的实际操作和游戏活动来巩固学生的计算能力。同时，对于计算有困难的学生，我将提供额外的辅导和练习材料，以确保他们能够跟上教学进度。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演环节，教师将观察学生的参与度、合作能力和问题解决能力，对学生的表现给予即时口头反馈，鼓励积极互动和思考。

2.成果评价：通过检查学生在实践应用环节设计的购物计划和计算结果，教师将评估学生对人民币换算和购物计算的理解程度，对正确的计算和创新的计划给予肯定，并鼓励学生之间相互学习交流。

3.自我反思：课程结束后，教师将引导学生回顾并反思学习过程，包括自己在购物情境中的表现和计算过程中的困难，思考如何将所学知识应用到日常生活中，并在下一节课开始时分享自己的反思和体会。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：开发与教材内容相对应的PPT课件，包括人民币的基本单位、换算关系、购物情境等，以及相关的数学概念和计算方法。

-案例库：收集和整理各种购物情境的案例，包括不同价格的商品和不同面值的人民币组合，用于课堂讨论和练习。

-视频资源：制作或收集与购物计算相关的教学视频，如人民币的认识、购物流程演示等，以增强学生的学习兴趣。

-文章阅读材料：提供与人民币使用和购物计算相关的文章，帮助学生了解货币知识和数学在生活中的应用。

在线学习平台：

-互动教学：利用在线平台进行实时教学，通过视频会议功能与学生互动，解答学生在学习过程中遇到的问题。

-作业与测试：通过在线平台布置作业和进行测试，学生可以在线提交作业，教师可以在线批改和反馈，提高作业的效率和质量。

-资源共享：在线平台提供资源共享功能，学生可以随时访问教学资源库中的内容，进行自主学习和复习。

技术支持：

-硬件设备：确保教室内的多媒体设备（如电脑、投影仪、音响系统）正常运行，满足教学需求。

-网络环境：提供稳定的网络连接，保障在线教学和资源共享的顺畅进行。

-技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括多媒体教学软件的使用、在线平台操作等，以提高教师的信息技术应用能力。

-技术维护：指派专门的技术人员负责教学设备的日常维护和网络环境的监控，确保教学活动的顺利进行。

在教学过程中，教师将充分利用这些教学资源和技术支持，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握人民币的使用和购物计算方法。通过整合线上线下资源，本课程旨在为学生提供一个全面、互动和高效的学习环境。九、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课的教学中，我注意到了一些关键点。学生们对于人民币的认识有了一定的基础，但是在实际操作中，尤其是涉及到元、角、分的换算时，一些学生还是感到有些困难。在小组讨论和角色扮演环节，我看到了学生们积极参与的态度，他们能够通过合作解决问题，但是在表达和计算的过程中，我发现有些学生的逻辑思维还需要进一步的培养。

我也观察到了学生在课堂上的表现。大部分学生能够跟上教学进度，积极参与课堂活动，但也有少部分学生可能因为害羞或者其他原因，参与度不高。在作业和测试中，我注意到一些学生对人民币换算的理解还不够深入，需要更多的练习和巩固。

2.教学改进

针对这些评估结果，我计划进行以下的教学改进：

首先，我会增加一些互动性的练习，让学生在课堂上就能得到更多的实际操作机会。比如，我可以设计一些快速反应的游戏，让学生在游戏中练习人民币的换算，这样可以提高他们的计算速度和准确性。

其次，我会对那些参与度不高的学生进行个别辅导，了解他们的困难和障碍，然后提供个性化的帮助。我可能会安排一些额外的练习，或者在学习小组中为他们找到合适的合作伙伴。

另外，我会调整教学策