一年级上数学教案-11减几 (12)-西师大版

一年级上数学教案11减几(12)西师大版一、课题名称一年级上数学教案11减几(12)西师大版二、教学目标1.让学生理解11减几的计算方法，掌握11减1、11减2、11减3的计算过程。2.培养学生运用计算方法解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解11减几的计算方法，正确计算11减1、11减2、11减3。2.教学重点：掌握11减1、11减2、11减3的计算过程。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、思考、操作等活动，发现11减几的计算方法。2.案例分析：通过具体实例，让学生理解11减几的计算方法在实际问题中的应用。3.小组合作：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件2.学具：小棒、计数器六、教学过程1.导入新课（1）出示情境图：图中有11个苹果，吃掉1个，还剩几个？（2）提问：你们会用什么方法来解决这个问题？（3）引导学生说出11减1的计算方法。2.讲解新课（1）出示课件，展示11减1的计算过程：111=10（2）讲解11减2、11减3的计算方法，让学生跟随课件进行计算。（3）让学生动手操作小棒，验证11减1、11减2、11减3的计算结果。3.随堂练习（1）出示练习题：111=？112=？113=？（2）让学生独立完成练习题，教师巡视指导。（3）集体评讲，纠正错误。4.案例分析（1）出示情境图：小明有11个气球，放掉1个，还剩几个？（2）提问：你们会用什么方法来解决这个问题？（3）引导学生运用11减几的计算方法解决问题。5.小组合作（1）将学生分成小组，每组选择一个情境图进行讨论。（2）每组派代表汇报讨论结果，教师点评。七、教材分析本节课通过情境图引入，让学生在具体情境中理解11减几的计算方法。教材注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，符合一年级学生的认知特点。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们觉得11减几的计算方法有什么特点？提问问答步骤：1.提问：如果小明有11个糖果，吃掉2个，还剩几个？2.学生回答后，教师点评：小明有11个糖果，吃掉2个，用11减去2，得到9个糖果。九、作业设计1.作业题目：小明有11个气球，放掉1个，还剩几个？答案：10个2.作业题目：小红有11个苹果，吃掉2个，还剩几个？答案：9个十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过情境图和练习题，让学生掌握了11减几的计算方法，但在实际操作中，部分学生还存在错误。今后在教学过程中，应加强对学生的个别辅导，提高学生的计算能力。2.拓展延伸：引导学生运用11减几的计算方法解决生活中的实际问题，如购物、分糖果等。重点和难点解析1.理解11减几的计算方法：学生需要理解从11中减去一个数的概念，并能够正确运用这种方法进行计算。我会在课堂上通过具体的例子和操作，确保学生能够直观地理解这一过程。2.正确计算11减1、11减2、11减3：这是本节课的教学重点。我会通过详细的步骤演示，让学生跟随我的操作，一步步完成这些计算。同时，我会让学生自己动手操作小棒，以加深对计算过程的理解。3.学生独立完成练习题：在随堂练习环节，我会特别关注学生独立完成练习题的情况。我会巡视教室，观察学生的操作，确保他们能够独立完成计算，并在必要时给予个别指导。4.案例分析和小组合作：在案例分析和小组合作环节，我会鼓励学生积极参与，提出自己的观点。我会关注学生的讨论过程，确保他们能够将所学知识应用到实际问题中。5.作业设计：在布置作业时，我会确保作业题目的难度适中，既能巩固学生所学知识，又不会给他们带来过大的压力。我会对作业题目进行详细说明，确保学生能够明确题目要求。在讲解11减几的计算方法时，我会用简单的语言和动作，让学生直观地看到从11中减去一个数的过程。例如，我会拿出11根小棒，然后逐个取走，让学生数数还剩下多少根。这样的操作可以帮助学生建立对减法概念的具体感知。计算顺序：先减去个位数，再减去十位数。计算结果：确保学生能够正确地写出计算结果。计算验证：我会让学生用不同的方法验证计算结果，比如用小棒、计数器或者再次计算。在随堂练习环节，我会布置一些具体的练习题，如：111=？112=？113=？在案例分析和小组合作环节，我会创设一些贴近学生生活的情境，如：小明有11个气球，放掉1个，还剩几个？小红有11个苹果，吃掉2个，还剩几个？我会让学生分组讨论，并派代表分享他们的解决方案。在这个过程中，我会鼓励学生提出不同的观点，并引导他们进行合理的讨论。在作业设计方面，我会确保作业题目的多样性，如：完成课本上的练习题。创造一个类似的情境，让学生用11减几的方法解决问题。与家长一起，在家中找到类似的情境，用数学知识解决。通过这些练习，我希望学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。一、课题名称一年级上数学教案11减几(12)西师大版二、教学目标1.让学生理解11减几的计算方法，掌握11减1、11减2、11减3的计算过程。2.培养学生运用计算方法解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解11减几的计算方法，正确计算11减1、11减2、11减3。2.教学重点：掌握11减1、11减2、11减3的计算过程。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、思考、操作等活动，发现11减几的计算方法。2.案例分析：通过具体实例，让学生理解11减几的计算方法在实际问题中的应用。3.小组合作：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件2.学具：小棒、计数器六、教学过程1.导入新课（1）出示情境图：图中有11个苹果，吃掉1个，还剩几个？（2）提问：你们会用什么方法来解决这个问题？（3）引导学生说出11减1的计算方法。2.讲解新课（1）出示课件，展示11减1的计算过程：111=10（2）讲解11减2、11减3的计算方法，让学生跟随课件进行计算。（3）让学生动手操作小棒，验证11减1、11减2、11减3的计算结果。3.随堂练习（1）出示练习题：111=？112=？113=？（2）让学生独立完成练习题，教师巡视指导。（3）集体评讲，纠正错误。4.案例分析（1）出示情境图：小明有11个气球，放掉1个，还剩几个？（2）提问：你们会用什么方法来解决这个问题？（3）引导学生运用11减几的计算方法解决问题。5.小组合作（1）将学生分成小组，每组选择一个情境图进行讨论。（2）每组派代表汇报讨论结果，教师点评。七、教材分析本节课通过情境图引入，让学生在具体情境中理解11减几的计算方法。教材注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，符合一年级学生的认知特点。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们觉得11减几的计算方法有什么特点？提问问答步骤：1.提问：如果小明有11个糖果，吃掉2个，还剩几个？2.学生回答后，教师点评：小明有11个糖果，吃掉2个，用11减去2，得到9个糖果。九、作业设计1.作业题目：小明有11个气球，放掉1个，还剩几个？答案：10个2.作业题目：小红有11个苹果，吃掉2个，还剩几个？答案：9个十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过情境图和练习题，让学生掌握了11减几的计算方法，但在实际操作中，部分学生还存在错误。今后在教学过程中，应加强对学生的个别辅导，提高学生的计算能力。2.拓展延伸：引导学生运用11减几的计算方法解决生活中的实际问题，如购物、分糖果等。重点和难点解析1.学生对11减几计算方法的理解：这是本节课的核心，我需要确保学生能够真正理解从11中减去一个数的概念，并能够将其转化为具体的计算步骤。2.正确计算11减1、11减2、11减3：这是教学的重点，我必须通过直观的教学手段，让学生掌握这三个基本计算。3.学生独立完成练习题的能力：这是检验学生对知识掌握程度的重要环节，我需要观察并指导学生独立操作，确保他们能够准确无误地完成练习。4.案例分析和小组合作的效果：通过这些活动，我期望学生能够将所学知识应用于实际问题，同时培养他们的合作能力和解决问题的能力。重点和难点解析：1.学生对11减几计算方法的理解利用小棒进行直观演示，让学生看到从11中取走一个数的过程。通过故事情境，如“小猫有11个鱼，吃了1个，还剩几个？”来引入减法的概念。强调减法的顺序，即先从个位数开始减起。2.正确计算11减1、11减2、11减3在黑板上写下每个减法算式，并逐步讲解计算过程。让学生跟随我的步骤，一起完成计算。鼓励学生使用计数器或小棒来验证他们的计算结果。3.学生独立完成练习题的能力提供足够的时间，让学生独立完成练习题。巡视教室，观察每个学生的操作，及时纠正错误。4.案例分析和小组合作的效果在案例分析和小组合作环节，我会：提供具有实际意义的情境图，让学生能够感受到数学与生活的联系。引导学生在小组内讨论，鼓励他们提出不同的解题思路。作为教师，我会积极参与讨论，提供必要的指导和建议。通过上述措施，我希望能够帮助学生建立起对11减几计算方法的深刻理解，并能够在实际应用中灵活运用。在课后反思中，我会根据学生的表现，调整教学策略，以更好地满足他们的学习需求。一、课题名称一年级上数学教案11减几(12)西师大版二、教学目标1.让学生理解11减几的计算方法，掌握11减1、11减2、11减3的计算过程。2.培养学生运用计算方法解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解11减几的计算方法，正确计算11减1、11减2、11减3。2.教学重点：掌握11减1、11减2、11减3的计算过程。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、思考、操作等活动，发现11减几的计算方法。2.案例分析：通过具体实例，让学生理解11减几的计算方法在实际问题中的应用。3.小组合作：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件2.学具：小棒、计数器六、教学过程1.导入新课课本原文内容：“今天我们要学习一个新的数学问题：11减几。比如，11减1，11减2，11减3，你们能猜到结果吗？”具体分析：我会展示情境图：一张有11个苹果的图片，旁边有一个被吃掉一个苹果的洞。提问：“如果这些苹果被吃掉一个，还剩下几个？”引导学生观察图片，并猜测答案。2.讲解新课课本原文内容：“11减1等于10，11减2等于9，11减3等于8。”具体分析：我会使用多媒体课件展示计算过程。逐步讲解每个减法的计算步骤。让学生跟读每个减法算式。3.随堂练习课本原文内容：具体分析：我会让学生拿出小棒，按照刚刚讲解的方法进行计算。巡视教室，观察学生的操作，及时纠正错误。4.案例分析课本原文内容：“小明有11个气球，放掉1个，还剩几个？”具体分析：我会让学生根据情境图，运用刚刚学到的减法知识解决问题。引导学生思考：如何将实际问题转化为数学问题。5.小组合作具体分析：将学生分成小组，每组选择一个情境图进行讨论。鼓励学生在小组内分享自己的解题思路。点评每个小组的讨论结果。七、教材分析本节课通过情境图引入，让学生在具体情境中理解11减几的计算方法。教材注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，符合一年级学生的认知特点。八、互动交流讨论环节：1.提问：“你们觉得11减几的计算方法有什么特点？”提问问答步骤：1.提问：“如果小明有11个糖果，吃掉2个，还剩几个？”2.学生回答后，教师点评：“小明有11个糖果，吃掉2个，用11减去2，得到9个糖果。”九、作业设计作业题目：1.小红有11个气球，放掉1个，还剩几个？答案：10个2.小刚有11个苹果，吃掉2个，还剩几个？答案：9个十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过情境图和练习题，让学生掌握了11减几的计算方法，但在实际操作中，部分学生还存在错误。今后在教学过程中，应加强对学生的个别辅导，提高学生的计算能力。2.拓展延伸：引导学生运用11减几的计算方法解决生活中的实际问题，如购物、分糖果等。重点和难点解析重点和难点解析：1.理解11减几的计算方法我会通过实际操作，如展示小棒或计数器，让学生看到从11中逐步减去一个数的过程。我会引导学生观察并描述这个减法操作，比如：“我们拿出一个11，然后慢慢地拿走一个，看看剩下的是什么。”通过这样的操作，我希望学生能够形成直观的减法概念。2.正确计算11减1、11减2、11减3这个部分是教学的重点，因为这是学生首次接触连续减法的计算。我会这样进行详细讲解：我会在黑板上写下11减1、11减2、11减3的算式，并逐一讲解每个计算步骤。我会强调计算时的顺序，即先从个位数开始减，如果个位数不够减，则从十位数借一当十。我会让学生跟读每个算式，并鼓励他们自己动手操作小棒或计数器来验证计算结果。3.学生独立完成练习题的能力我会提供一些基础的练习题，让学生独立完成，如“11减1等于几？”在学生完成练习后，我会巡视教室，观察他们的计算过程，确保他们理解了计算方法。对于遇到困难的学生，我会个别指导，确保他