第21课 敌后战场的抗战 (教学实录)八年级历史上册同步高效课堂（部编版）

第21课敌后战场的抗战(教学实录)八年级历史上册同步高效课堂（部编版）一、课程背景与目标定位

本节课《第21课敌后战场的抗战》是八年级历史上册同步高效课堂（部编版）的重要内容。课程背景设定在抗日战争时期，讲述了中国共产党领导的敌后战场在抗日战争中的作用和贡献。通过本节课的学习，旨在让学生了解敌后战场的历史地位，认识到中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用，培养学生的民族精神和爱国主义情操。本节课的教学目标定位为：

1.知识目标：使学生掌握敌后战场的基本情况，了解中国共产党领导的抗日武装斗争的主要战役和战斗。

2.能力目标：培养学生通过史料分析、归纳总结的能力，提高学生的历史思维和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生的爱国情怀，培养学生的民族自豪感和责任感。二程目标设定

二、核心素养目标

1.历史思维：通过分析敌后战场抗战的史料，培养学生的时空观念和历史解释能力。

2.历史价值观：理解并认同中国共产党在敌后战场抗战中的领导作用，增强国家认同感。

3.实践能力：运用史料进行探究，提升学生的信息搜集、整理、分析及论证能力。

4.情感态度：激发学生的爱国情感，培养对抗日英雄的敬仰之情和对和平的珍视态度。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握敌后战场在抗日战争中的重要作用和意义。具体细节如下：

-敌后战场的基本概念和形成过程，例如：讲解敌后战场的定义，以及中国共产党如何开辟敌后战场。

-八路军和新四军的战略战术，例如：详细介绍八路军和新四军的游击战和运动战策略。

-抗日民主根据地的建设，例如：阐述抗日民主根据地的政治、经济和文化建设情况。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生深入理解敌后战场抗战的复杂性和艰苦性，以及如何将抽象的历史概念具体化。具体细节如下：

-敌后战场与正面战场的区别与联系，例如：难点在于让学生理解敌后战场与正面战场在战略上的相互配合，以及敌后战场对正面战场的支持作用。

-游击战的战术运用和效果，例如：难点在于解释游击战的灵活性、隐蔽性和对日军造成的实际威胁。

-抗日民主根据地的建设与运作，例如：难点在于让学生理解抗日民主根据地在战争环境中的自我管理和自给自足模式，以及其对抗日战争的贡献。

-历史事件的情感体验，例如：难点在于引导学生通过学习敌后战场抗战的英雄事迹，激发他们的爱国情感和对抗日英烈的敬仰之情。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解敌后战场抗战的历史背景、战役经过和英雄事迹，引导学生理解教学内容。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨敌后战场抗战的重要性和对抗日战争胜利的贡献。

-案例分析法：通过分析具体的战役案例，如百团大战，帮助学生理解游击战的战术和效果。

2.教学手段

-多媒体展示：使用多媒体设备播放历史纪录片或相关战役的影像资料，增强学生的直观感受。

-互动教学软件：利用教学软件进行模拟演示，如模拟敌后战场地图，让学生更直观地理解战场布局和战略移动。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加对敌后战场抗战的深入了解。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段关于抗日战争的短片，引导学生回顾已学过的正面战场抗战知识，提出问题：“同学们，我们在之前的课程中学习了正面战场的抗战，那么在敌后，我们的抗日力量是如何开展斗争的呢？”以此激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过讲授法介绍敌后战场的形成和重要性，接着使用互动教学软件展示八路军和新四军的战略战术，如游击战和运动战的具体案例。然后，通过多媒体展示抗日民主根据地的建设情况，让学生了解敌后战场的社会经济和文化生活。在此过程中，教师穿插提问，引导学生思考和参与讨论，如“游击战的特点是什么？它对抗日战争有什么作用？”

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分组，每组根据所学内容，设计一张关于敌后战场抗战的海报。海报内容可以包括战役介绍、战术分析、英雄人物、根据地的建设等。学生需要通过合作，将所学知识以视觉化的形式呈现出来。教师在这个过程中提供指导，帮助学生明确海报的主题和内容。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师总结本节课的主要内容，强调敌后战场抗战的重要性和中国共产党在抗战中的领导作用。同时，教师引导学生思考敌后战场抗战对今天的启示，如何从历史中汲取力量，培养学生的爱国情感和社会责任感。教师可以提出问题：“通过今天的学习，我们如何理解‘不忘初心，牢记使命’的深刻含义？”以此作为课堂的结束，激发学生的思考和自我提升。六、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生们对敌后战场的抗战有了更深刻的认识，但在教学过程中我也发现了一些不足。比如，在讲解游击战术时，我觉得可能讲解得不够生动，学生们可能难以完全理解其灵活性和有效性。另外，学生在设计海报的实践活动中，有些小组的合作并不顺畅，可能是因为时间安排不够充足或者任务分配不够明确。七、结语八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：精选抗日战争历史纪录片片段，如《敌后武工队》等，用于导入课程，增强学生的直观感受和历史代入感。

-图片：收集敌后战场抗战的相关图片，包括战役图片、英雄人物肖像、根据地生活场景等，用于辅助教学，帮助学生形象化理解教学内容。

-音频：抗日战争时期的歌曲或广播录音，如《黄河大合唱》等，用于营造氛围，提升学生的情感体验。

2.阅读材料

-精选历史文献：提供关于敌后战场抗战的历史文献，如《毛泽东选集》中关于游击战的论述，帮助学生深入理解游击战术的理论基础。

-历史故事汇编：收集抗日战争中的英雄故事，如《狼牙山五壮士》等，培养学生的爱国情感和英雄主义精神。

3.在线工具

-在线历史资料库：利用专业历史资料库，如中国历史网等，提供丰富的历史资料和学术文章，便于学生拓展阅读和研究。

-互动地图工具：使用在线互动地图，如谷歌地图或中国地图，模拟敌后战场的地理位置和战略布局，帮助学生直观理解战场的空间关系。

-历史知识问答平台：利用在线历史知识问答平台，如历史问答网等，组织学生在平台上进行历史知识竞赛，提高学生的历史知识水平。

4.教学软件

-历史教学软件：使用专业的历史教学软件，如历史教学助手等，提供历史事件的时间轴、战役模拟等功能，帮助学生更好地理解历史发展的脉络。

-互动式电子白板：利用互动式电子白板，教师可以实时标注和修改教学内容，提高课堂互动性和学生的学习参与度。

5.辅助教学工具

-模拟沙盘：制作敌后战场模拟沙盘，让学生通过沙盘模拟战术布局和战役发展，增强学生的实践操作能力。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟抗日战争时期的历史人物，如八路军战士、抗日根据地的居民等，通过情景再现，让学生深刻体验历史。

6.学习指导资料

-历史学习指南：提供历史学习指南，包括学习方法和技巧，帮助学生提高学习效率。

-历史试题库：建立历史试题库，包括选择题、填空题、问答题等，用于课后练习和自我检测。九、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：根据本节课的学习内容，要求学生撰写一篇短文，主题为“敌后战场抗战对今天的启示”。学生需要结合课堂所学，分析敌后战场抗战的历史意义，以及从这段历史中可以汲取哪些对现代生活的启示。字数要求在500字左右。

2.拓展阅读：为学生推荐一本关于抗日战争的书籍或文章，要求学生在课后阅读，并撰写一篇200字左右的读后感，分享阅读心得。

3.实践作业：组织学生参观当地的抗日战争纪念馆或遗址，让学生亲身体验历史，并撰写一份参观报告，报告中需包含参观感受、历史知识的实际应用以及对敌后战场抗战的新认识。

作业反馈：

1.对于书面作业，我会逐一进行批改，重点关注学生是否能准确把握敌后战场抗战的核心内容，以及是否能结合实际进行深入思考。对于学生的作业，我会给出以下反馈：

-对于观点明确、论据充分的文章，我会给予积极评价，并鼓励学生继续保持。

-对于内容不够深入或理解有偏差的文章，我会指出具体问题，提供改进建议，如“你的文章论点很有创意，但可以在论据上进一步拓展，以增强说服力。”

-对于格式或语言表达上的问题，我会提供修改意见，如“注意文章的段落划分，使结构更加清晰。”

2.对于拓展阅读的作业，我会检查学生的读后感，重点关注学生是否能从阅读中获取新的知识和感悟。我会给出以下反馈：

-对于能够深刻理解阅读材料并有所感悟的读后感，我会给予肯定，并鼓励学生继续阅读和思考。

-对于感受不够深入或理解不够的学生，我会提出进一步阅读的建议，如“你可以尝试多读一些相关历史资料，以加深对这段历史的理解。”

3.对于实践作业，我会要求学生提交参