Unit 2 Our family Lesson 1 My small family（教学实录）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册

Unit2OurfamilyLesson1Mysmallfamily（教学实录）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：粤人版英语三年级上册Unit2OurfamilyLesson1Mysmallfamily，主要学习家庭成员的称呼词汇，如“mom”，“dad”，“brother”，“sister”等，以及简单句型介绍家庭成员，如“Mymomisateacher”，“Mydadisadoctor”等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在一年级时学习的简单英语问候语和自我介绍等内容相联系，通过学习家庭成员的称呼和介绍，帮助学生拓展英语词汇和句型，增强日常交流能力。同时，本节课的教学内容也为学生进一步学习家庭、朋友等主题的英语知识打下基础。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的英语词汇和简单句型，能够进行基本的日常交流，但可能在描述家庭成员和表达个人关系方面词汇量和句型使用还不够丰富。学生对家庭结构的认识较为初步，需要通过实际情境来加深理解和运用。

2.内容规划：本节课将围绕家庭主题，结合教材Unit2OurfamilyLesson1Mysmallfamily的内容，规划以下教学活动：

-引入家庭成员的英语词汇，通过图片和实物展示，帮助学生直观理解并记忆；

-通过听力练习，让学生听懂并模仿介绍家庭成员的句子；

-设计角色扮演互动活动，让学生在模拟家庭场景中运用所学词汇和句型；

-安排小组讨论，让学生分享自己的家庭情况，练习口语表达；

-通过故事阅读，让学生在语境中进一步巩固家庭成员的英语表达。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单的单词，能够进行简单的自我介绍和一些日常对话。在家庭关系方面，学生可能已经了解了一些基本的家庭成员称呼，如“爸爸”、“妈妈”等，但可能还未系统学习过这些称呼的英文表达。

2.学生的学习兴趣较为广泛，对于能够互动和参与的活动特别感兴趣。在能力上，学生的听说能力通常强于读写能力，他们喜欢通过听故事和唱歌来学习新知识。学习风格方面，学生更倾向于通过视觉和动手操作来学习，对于游戏和角色扮演等互动性强的学习方式反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：记忆新单词的困难，对英语语法结构的理解不够深入，以及在口语表达时可能会因为害羞或害怕犯错而缺乏自信。此外，由于家庭结构多样化，一些学生可能对于某些家庭成员的称呼较为陌生，需要在课堂上得到特别的关注和指导。四、教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：PowerPoint、教学游戏软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课本、在线词典、教学视频

-教学手段：实物模型、卡片、图片、音频资料、互动白板五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一张家庭成员的图片，询问学生图中人物关系，引导学生用英语表达。

-目的：激活学生已有的家庭知识，为新课的学习营造语言环境。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍家庭成员的英文称呼，如“mom”，“dad”，“brother”，“sister”，并通过图片和动作帮助学生记忆。

-演绎推理：通过示例句子“Hismomisateacher.Hisdadisadoctor.”，引导学生推理出“Hisparentsarebothprofessionals.”。

-归纳推理：让学生观察不同家庭的成员组成，归纳出家庭的共同特征，如“Familiesusuallyhaveparentsandchildren.”。

-逻辑谬误：通过错误的句子示例，如“Hissisterisaboy.”，让学生识别逻辑错误，并纠正句子。

3.巩固练习

-课堂练习：设计填空题和选择题，让学生填写家庭成员的英文称呼，并选择正确的句子表达。

-小组讨论：学生分成小组，用英语描述自己的家庭成员，并讨论家庭成员的职业和爱好。

4.深化理解

-案例分析：通过一个关于家庭故事的小短文，让学生找出文中的家庭成员称呼，并讨论故事中家庭成员的关系。

-辩论活动：组织学生辩论“家庭对个人成长的影响”，让学生用英语表达自己的观点。

5.课堂总结

-知识梳理：复习家庭成员的英文称呼和介绍句型，强调正确的语法结构和表达方式。

-学生反馈：邀请学生分享自己在课堂上的学习体验，讨论哪些部分最有帮助，哪些部分还需要改进。六、教学反思

这节课通过生动的图片和互动活动，学生们对家庭成员的英语表达有了很好的掌握。看到他们能够自信地用英语介绍自己的家人，我感到非常欣慰。但在小组讨论环节，我也注意到一些学生在表达时还是显得有些害羞，可能需要更多的鼓励和支持。此外，对于一些家庭结构较为特殊的学生，我在课堂上可能没有给予足够的关注，下次我会特别留意这一点，确保每个学生都能在课堂上学到知识，感到被尊重和支持。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：包括家庭成员的不同职业图片，如教师、医生、警察等，以及各种家庭活动的图片，如做饭、阅读、游玩等，用于导入新课和辅助学生理解家庭成员的英文表达。

-视频素材：选取一些简短的家庭主题英文动画片或短片，让学生在观看中学习家庭成员的称呼和简单句型。

-音频素材：录制或选用英文家庭对话的音频，供学生在听力练习中使用，以提高他们对英语听力的理解和反应能力。

阅读材料：

-文本素材：提供与家庭主题相关的英文文章，如描述不同家庭成员职责和爱好的短文，或是关于家庭重要性的小故事，供学生在课后阅读，以拓展他们的词汇量和理解能力。

-故事书：选择适合三年级学生阅读水平的英文家庭主题故事书，作为课后阅读材料，让学生在阅读中自然学习和运用新学的词汇和句型。

实践工具：

-家庭成员称呼卡片：制作英文家庭成员称呼的卡片，供学生在课堂上进行匹配和记忆练习。

-句型模板：提供一些介绍家庭成员的句型模板，如“Mydadisa...andhelikes...”，帮助学生构建句子。

-角色扮演道具：准备一些简单的角色扮演道具，如帽子、围裙等，让学生在角色扮演活动中更投入地使用英语。

教学活动设计：

-课堂活动：设计一系列互动性强的小游戏，如“家庭成员接力赛”、“猜猜我是谁”等，让学生在游戏中学习和练习家庭成员的英文表达。

-小组讨论：将学生分成小组，让他们用英语讨论和分享自己的家庭故事，促进学生之间的交流和合作。

-角色扮演：设计一些家庭场景，让学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，提高他们的口语表达能力。

教学评价工具：

-自我评价表：设计一个自我评价表，让学生在课后评估自己对家庭成员称呼和句型的掌握情况。

-同伴评价表：制作一个同伴评价表